(2025年)国开《教育研究方法(专)》期末考试真题及答案

(2025年)国开《教育研究方法(专)》期末考试练习题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.教育研究方法成为一门独立的学科是在（）。A.直觉观察时期B.以分析为主的发展时期C.系统综合发展时期D.教育研究的变革期答案：C解析：在系统综合发展时期，教育研究方法从哲学方法论中分化出来，形成了独立的学科体系。直觉观察时期主要是凭借直观感受进行教育研究；以分析为主的发展时期注重对教育现象进行分解研究；教育研究的变革期强调研究方法的创新与变革。所以本题选C。2.下列不属于教育研究基本原则的是（）。A.客观性原则B.创新性原则C.理论联系实际原则D.伦理原则答案：D解析：教育研究的基本原则包括客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则等。伦理原则虽然在教育研究中很重要，但它不属于教育研究的基本原则这一分类范畴。客观性原则要求研究者如实反映教育现象；创新性原则强调研究要有新的发现和见解；理论联系实际原则注重将理论研究与教育实践相结合。所以本题选D。3.下列哪种方法属于调查研究中的问卷调查法（）。A.访谈调查B.电话调查C.网络调查D.个案调查答案：C解析：问卷调查法是通过书面问卷的形式收集资料的方法。网络调查是利用网络平台发放问卷来收集数据，属于问卷调查法的一种。访谈调查是通过与被调查者面对面交谈获取信息；电话调查是通过电话与被调查者交流；个案调查是对个别对象进行深入研究。所以本题选C。4.教育实验研究的基本要素不包括（）。A.自变量B.因变量C.无关变量D.控制变量答案：D解析：教育实验研究的基本要素包括自变量、因变量和无关变量。自变量是研究者主动操纵的变量；因变量是随着自变量的变化而变化的变量；无关变量是可能影响实验结果但又不是研究者所关注的变量。控制变量是在实验过程中对无关变量进行控制的手段，不属于基本要素。所以本题选D。5.下列关于教育观察法的特点，表述错误的是（）。A.有目的、有计划B.自然状态下进行C.不需要借助仪器设备D.直接感知教育现象答案：C解析：教育观察法具有有目的、有计划，在自然状态下进行，直接感知教育现象等特点。在现代教育观察中，常常会借助一些仪器设备，如摄像机、录音笔等，来更准确地记录观察内容。所以表述错误的是C选项。6.教育文献检索中，按时间范围，以课题研究的时间为检索始点，由近及远、由新到旧的顺序查找文献的方法是（）。A.顺查法B.逆查法C.引文查找法D.综合查找法答案：B解析：逆查法是按时间范围，以课题研究的时间为检索始点，由近及远、由新到旧的顺序查找文献。顺查法是由远及近、由旧到新的顺序查找；引文查找法是从已有的文献后面所附的参考文献入手进行查找；综合查找法是综合运用多种查找方法。所以本题选B。7.下列哪种研究方法适用于对具有典型意义的人和事进行研究（）。A.调查研究法B.个案研究法C.实验研究法D.行动研究法答案：B解析：个案研究法适用于对具有典型意义的人和事进行研究，它通过对个别对象进行深入、全面的研究，揭示其独特的发展规律。调查研究法主要是通过各种方式收集大量样本的信息；实验研究法是通过控制变量来探究因果关系；行动研究法是教师在教育实践中为解决实际问题而进行的研究。所以本题选B。8.教育研究报告中，研究者对研究问题在研究过程中所做的思考和讨论，属于（）部分。A.标题B.引言C.正文D.结论答案：C解析：教育研究报告的正文部分包括研究者对研究问题在研究过程中所做的思考和讨论，以及研究方法、研究结果等内容。标题是对研究内容的概括；引言主要介绍研究的背景、目的等；结论是对研究结果的总结和概括。所以本题选C。9.下列关于教育测量的说法，错误的是（）。A.教育测量是对教育现象进行定量化测定的过程B.教育测量的对象可以是学生的知识、技能等C.教育测量的结果可以直接等同于教育评价D.教育测量需要遵循一定的测量标准答案：C解析：教育测量是对教育现象进行定量化测定的过程，其对象可以是学生的知识、技能等，并且需要遵循一定的测量标准。但教育测量的结果不能直接等同于教育评价，教育评价是在教育测量的基础上，对教育现象进行价值判断的过程。所以说法错误的是C选项。10.行动研究的核心步骤是（）。A.计划B.行动C.观察D.反思答案：B解析：行动研究包括计划、行动、观察和反思四个环节，其中行动是核心步骤。计划是为行动做准备；观察是对行动过程和结果进行观察；反思是对行动过程和结果进行总结和思考。只有通过行动，才能将计划付诸实践，推动问题的解决。所以本题选B。二、多项选择题（每题3分，共15分）1.教育研究的功能包括（）。A.解释教育现象B.预测教育趋势C.改进教育实践D.完善教育理论答案：ABCD解析：教育研究具有多方面的功能。它可以解释教育现象，帮助我们理解教育活动中各种现象的原因和机制；能够预测教育趋势，为教育决策提供依据；可以改进教育实践，通过研究发现问题并提出解决方案；还能完善教育理论，推动教育科学的发展。所以本题选ABCD。2.教育实验研究的优点有（）。A.能揭示因果关系B.可重复验证C.具有主动性D.能控制变量答案：ABCD解析：教育实验研究的优点包括：能通过控制变量揭示自变量和因变量之间的因果关系；实验过程和结果可以重复验证，保证研究的科学性；研究者可以主动操纵自变量，对研究过程进行干预；能够对无关变量进行控制，减少其他因素对实验结果的干扰。所以本题选ABCD。3.教育观察法的类型有（）。A.自然观察和实验观察B.直接观察和间接观察C.参与观察和非参与观察D.结构式观察和非结构式观察答案：ABCD解析：教育观察法有多种类型。按观察的情境可分为自然观察和实验观察；按观察的方式可分为直接观察和间接观察；按观察者是否参与被观察对象的活动可分为参与观察和非参与观察；按观察是否有明确的结构可分为结构式观察和非结构式观察。所以本题选ABCD。4.教育文献的等级包括（）。A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献答案：ABC解析：教育文献分为一次文献、二次文献和三次文献。一次文献是指作者本人的研究成果，如专著、论文等；二次文献是对一次文献进行加工整理后的文献，如索引、文摘等；三次文献是在二次文献的基础上，对某一范围内的一次文献进行广泛深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考性文献，如综述、述评等。不存在四次文献的说法。所以本题选ABC。5.教育研究报告的基本结构包括（）。A.标题B.摘要C.关键词D.正文答案：ABCD解析：教育研究报告的基本结构包括标题、摘要、关键词、正文、结论、参考文献等部分。标题概括研究内容；摘要简要介绍研究目的、方法、结果等；关键词是反映研究主题的重要词汇；正文详细阐述研究过程和结果。所以本题选ABCD。三、简答题（每题10分，共30分）1.简述教育研究的一般过程。答：教育研究的一般过程包括以下几个阶段：（1）选题阶段：这是教育研究的起始环节，要选择具有研究价值和可行性的课题。研究者需要考虑课题的理论意义和实践意义，以及自身的研究能力和资源条件。（2）文献检索阶段：在确定课题后，要进行广泛的文献检索，了解该领域的研究现状和前人的研究成果，为自己的研究提供参考和启示。（3）研究设计阶段：根据研究课题和研究目的，选择合适的研究方法，设计研究方案。包括确定研究对象、研究变量、研究步骤等。（4）实施研究阶段：按照研究设计方案，收集和分析研究数据。在收集数据过程中，要保证数据的真实性和可靠性。（5）撰写研究报告阶段：对研究结果进行总结和分析，撰写研究报告。研究报告要客观、准确地反映研究过程和结果。（6）成果交流与推广阶段：将研究成果在一定范围内进行交流和推广，促进教育实践的改进和教育理论的发展。2.简述教育实验研究中控制无关变量的方法。答：在教育实验研究中，控制无关变量的方法主要有以下几种：（1）随机化：通过随机抽样和随机分组的方式，使无关变量在实验组和控制组中均匀分布，从而减少无关变量对实验结果的影响。（2）消除法：在实验设计和实施过程中，尽可能消除可能影响实验结果的无关变量。例如，保持实验环境的一致性，控制实验时间等。（3）恒定法：使无关变量在实验过程中保持恒定不变。比如，让所有被试在相同的条件下接受实验处理。（4）匹配法：根据无关变量的特征，将被试进行匹配，使实验组和控制组在无关变量上保持一致。（5）统计控制法：在实验数据处理阶段，通过统计分析的方法，对无关变量的影响进行控制和调整。例如，采用协方差分析等方法。3.简述教育观察法的实施步骤。答：教育观察法的实施步骤如下：（1）准备阶段：①明确观察目的和内容，确定要观察的教育现象和行为。②选择观察方法，根据观察目的和对象的特点，选择合适的观察方法，如自然观察、参与观察等。③制定观察计划，包括观察的时间、地点、对象、次数等。④准备观察工具，如观察记录表、摄像机等。（2）实施观察阶段：①进入观察现场，与被观察对象建立良好的关系，尽量减少对被观察对象的干扰。②按照观察计划进行观察，准确记录观察到的信息。可以采用描述性记录、等级评定记录等方式。③注意观察的客观性和全面性，避免主观偏见和遗漏重要信息。（3）观察资料的整理与分析阶段：①对观察记录进行整理，将记录的信息进行分类和编码。②运用适当的方法对观察资料进行分析，如定性分析、定量分析等。③得出观察结论，根据分析结果，对观察对象的行为和现象进行解释和总结。四、论述题（每题15分，共15分）论述教育研究方法在教育教学中的重要作用。答：教育研究方法在教育教学中具有极其重要的作用，主要体现在以下几个方面：（一）促进教育教学理论的发展教育研究方法为教育教学理论的构建和完善提供了科学的途径。通过运用科学的研究方法，研究者可以对教育现象进行深入的观察、分析和实验，揭示教育教学的规律和本质。例如，实验研究方法可以通过控制变量，探究不同教学方法对学生学习效果的影响，从而为教学理论提供实证依据。教育研究方法还可以对已有的教育理论进行检验和修正，使教育理论不断适应教育实践的发展。（二）提高教育教学质量在教育教学实践中，运用教育研究方法可以帮助教师发现教学中存在的问题，并找到解决问题的方法。例如，行动研究方法鼓励教师在自己的教学实践中发现问题，然后通过制定计划、实施行动、观察反思等环节，不断改进教学方法和策略，提高教学质量。教育研究方法还可以帮助教师了解学生的学习特点和需求，从而进行有针对性的教学，提高学生的学习效果。（三）推动教育教学改革教育研究方法为教育教学改革提供了理论支持和实践指导。通过研究教育发展的趋势和社会对人才的需求，研究者可以提出教育教学改革的方向和目标。同时，运用科学的研究方法可以对改革方案进行可行性分析和效果评估，确保改革的顺利进行。例如，通过调查研究方法了解教师和学生对教育教学改革的意见和建议，为改革方案的制定提供参考。（四）促进教师专业发展掌握教育研究方法是教师专业发展的重要内容。教师通过运用教育研究方法进行教学研究，可以提高自己的教育教学能力和科研水平。在研究过程中，教师需要不断学习新的教育理论和方法，提高自己的思维能力和创新能力。同时，教师的研究成果还可以在一定范围内进行交流和推广，促进教师之间的相互学习和共同提高。（五）培养学生的创新能力和实践能力教育研究方法的运用可以引导学生参与到教育教学研究中来，培养学生的创新能力和实践能力。例如，在研究性学习中，学生可以运用调查研究、实验研究等方法，自主探究问题，解决问题。在这个过程中，学生不仅可以获取知识，还可以培养自己的创新思维和实践操作能力。综上所述，教育研究方法在教育教学中具有不可替代的重要作用，它对于推动教育教学的发展、提高教育教学质量、促进教师专业发展和培养学生的综合素质都具有重要意义。五、案例分析题（每题20分，共20分）案例：某中学为了提高学生的英语成绩，决定开展一项英语教学改革实验。学校将初一年级的两个班级分别作为实验组和控制组。实验组采用新的英语教学方法，包括多媒体教学、小组合作学习等；控制组采用传统的英语教学方法。实验持续一个学期，在学期末对两个班级的学生进行英语成绩测试，结果发现实验组学生的英语成绩明显高于控制组。问题：请根据上述案例，回答以下问题：1.该实验的自变量和因变量分别是什么？2.该实验可能存在哪些无关变量？如何控制这些无关变量？3.根据实验结果，能否得出新的英语教学方法一定能提高学生英语成绩的结论？为什么？答：1.该实验的自变量是英语教学方法，即新的英语教学方法（多媒体教学、小组合作学习等）和传统的英语教学方法。因变量是学生的英语成绩，通过学期末的英语成绩测试来衡量。2.该实验可能存在的无关变量及控制方法如下：（1）学生的基础水平：两个班级学生的英语基础水平可能存在差异，这会影响实验结果。控制方法可以采用随机分组的方式，将初一年级的学生随机分配到实验组和控制组，使两个班级学生的基础水平大致相同。也可以在实验前对学生的英语基础进行测试，根据测试结果进行匹配分组。（2）教师的教学能力：实验组和控制组的英语教师教学能力可能不同，从而影响学生的英语成绩。可以选择教学能力相当的教师分别担任实验组和控制组的教学工作，或者对教师进行统一的培训，使他们在教学理念和教学技能上保持一致。（3）学生的学习态度和学习习惯：学生自身的学习态度和学习习惯会对英语成绩产生影响。可以在实验