2026年学校心理健康教育教师上岗考试题含答案

2026年学校心理健康教育教师上岗考试题含答案一、单选题（共20题，每题2分，共40分）1.在小学心理健康教育中，教师发现某学生长期情绪低落，不愿与同学交往，初步判断可能存在抑郁倾向。此时，教师首先应采取的措施是（）。A.立即通知家长，要求其带孩子去医院确诊B.在课堂上公开批评该学生，帮助其“改正”C.进行个别谈话，了解其内心困扰，并给予情感支持D.直接将该学生转介给学校心理辅导室的专业人员2.中学生常见的焦虑类型不包括（）。A.考试焦虑B.社交焦虑C.社交恐惧症（广泛性）D.分离焦虑（幼儿常见）3.以下哪项不属于积极心理学的核心观点？（）A.关注个体的优势和潜能B.强调问题解决，忽视情绪调节C.促进幸福感和生活满意度D.培养韧性，帮助个体应对挫折4.在团体辅导中，若某成员表现出沉默寡言，教师应（）。A.强制其发言，认为其“不配合”B.尊重其选择，观察其他互动模式C.直接批评，认为其“态度消极”D.邀请其他成员分享类似经历，间接引导5.《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》提出，心理健康教育的总目标是（）。A.治愈学生心理疾病B.提高学生心理健康水平，培养健全人格C.排除所有心理困扰D.完全消除学生的负面情绪6.针对校园欺凌问题，教师应（）。A.以“惩罚”为主，维护班级秩序B.仅依赖学生自我调节，不干预C.建立多维度干预机制，包括教育、干预、惩戒D.放任自流，认为“孩子之间的事”无需管7.小学生常见的心理发展阶段任务不包括（）。A.自我同一性确立B.形成初步的道德观念C.发展社会交往能力D.建立对权威的信任8.教师发现某学生有攻击性行为，以下哪种做法最不恰当？（）A.及时制止，明确指出错误B.冷静分析原因，区分偶然行为与习惯性表现C.在全班面前嘲笑，以“儆效尤”D.与家长沟通，形成教育合力9.心理评估中，常用的标准化工具不包括（）。A.《学生心理健康量表》B.16PF人格问卷C.Rorschach墨迹测验D.自编的班级情绪记录表（非标准化）10.教师处理学生心理问题时，应遵循的原则不包括（）。A.保护学生隐私B.及时向上级汇报所有个案C.科学评估，避免主观臆断D.尊重学生自主选择11.青少年期常见的情绪波动主要与（）。A.神经递质发育不成熟有关B.家庭经济状况直接相关C.社交技能缺乏导致D.学校学业压力过大12.团体辅导中，教师应扮演的角色不包括（）。A.活动组织者B.权威的评判者C.安全的守护者D.共情的倾听者13.心理危机干预中，首要是（）。A.完成详细的心理评估B.确保个体生命安全C.调动社会资源D.进行长期心理治疗14.以下哪种行为不属于青少年叛逆的表现？（）A.对权威质疑B.价值观多元化C.拒绝沟通D.追求个性发展15.学校心理辅导室的基本功能不包括（）。A.提供个体咨询B.开展心理讲座C.负责学生成绩排名D.组织团体活动16.小学生注意力发展特点不包括（）。A.持续时间逐渐延长B.易受外界干扰C.能进行深度任务处理D.对具体、形象内容更感兴趣17.教师可通过哪些途径了解学生心理健康状况？（）A.班级观察B.问卷调查C.家校沟通D.仅依赖学生自述18.心理行为问题中，多动症的主要表现不包括（）。A.注意力不集中B.情绪控制能力差C.学习成绩优异D.行为冲动19.心理辅导中，共情技术的作用是（）。A.让来访者产生依赖B.促进理解和信任C.增加咨询师权威D.直接给出解决方案20.学校心理健康教育课程的目标不包括（）。A.培养学生心理调节能力B.治愈所有心理疾病C.提高社会适应能力D.增强自我认知二、多选题（共10题，每题3分，共30分）1.以下哪些属于学校心理健康教育的内容？（）A.情绪管理B.人际交往C.学习压力应对D.性心理健康教育2.青少年期常见的心理问题包括（）。A.焦虑症B.网络成瘾C.自我同一性危机D.睡眠障碍3.团体辅导的优势有（）。A.节省资源B.促进成员互助C.隐蔽性强D.适合处理个体深层问题4.心理危机干预的步骤包括（）。A.稳定情绪B.评估风险C.制定方案D.长期跟踪5.教师可以通过哪些方式提升心理健康教育能力？（）A.参加专业培训B.阅读心理学书籍C.与同事交流经验D.仅依赖教材自学6.小学生常见的心理特点包括（）。A.想象力丰富B.自我意识增强C.依赖性较强D.道德感发展7.心理评估的常用方法有（）。A.访谈B.观察记录C.标准化量表D.家长问卷8.学校心理辅导室的功能包括（）。A.个别咨询B.心理测量C.心理课程教学D.危机干预9.青少年叛逆的原因可能包括（）。A.自我意识发展B.社会环境变化C.家庭教育方式D.学业压力过大10.心理健康教育的原则包括（）。A.科学性B.发展性C.系统性D.隐蔽性三、简答题（共5题，每题4分，共20分）1.简述心理健康教育教师应具备的素质。2.如何识别学生的心理危机？3.简述小学生常见的心理行为问题及应对措施。4.团体辅导中，教师如何处理成员冲突？5.简述家校合作在心理健康教育中的作用。四、论述题（共2题，每题10分，共20分）1.结合实际，论述学校心理健康教育如何与德育工作相结合。2.试述心理危机干预在学校中的应用策略。答案与解析一、单选题答案与解析1.C解析：教师应先通过个别谈话了解学生情况，避免过度干预或标签化。公开批评或强制转介可能加重学生压力。2.D解析：分离焦虑主要见于幼儿阶段，中学生更常见考试焦虑、社交焦虑等。3.B解析：积极心理学强调优势、幸福感和韧性，但并非忽视情绪调节，而是关注心理建设。4.B解析：沉默可能是学生害羞或需要时间适应，教师应尊重其节奏，避免强迫。5.B解析：《纲要》目标是提升心理健康水平和健全人格，而非治疗疾病或消除负面情绪。6.C解析：应对校园欺凌需多维度干预，包括教育、心理疏导和必要惩戒。7.A解析：自我同一性确立是中学生（青春期）的任务，小学生更侧重道德观念和社会交往。8.C解析：公开嘲笑会伤害学生自尊，正确做法是私下沟通和行为矫正。9.C解析：Rorschach测验是临床评估工具，学校常用标准化量表或自编表。10.B解析：教师需保护学生隐私，并非所有个案都必须上报，但需根据情况判断。11.A解析：青少年情绪波动与神经递质（如多巴胺）成熟有关，家庭压力和学业是诱因。12.B解析：教师应是引导者和支持者，而非权威评判者，避免造成压迫感。13.B解析：危机干预首要是确保生命安全，其他步骤次之。14.B解析：价值观多元化是成熟的表现，不属于叛逆行为。15.C解析：心理辅导室不负责成绩排名，这是教务部门的工作。16.C解析：小学生大脑发育未完全成熟，难以进行深度任务处理。17.D解析：需综合多种途径，仅依赖自述可能遗漏重要信息。18.C解析：多动症学生通常学业困难，而非成绩优异。19.B解析：共情是建立信任的基础，而非依赖或权威展示。20.B解析：心理健康教育重在预防和发展，无法治愈所有心理疾病。二、多选题答案与解析1.A、B、C解析：性心理健康教育通常在高中阶段涉及，小学阶段侧重情绪、人际和学习。2.A、B、C解析：睡眠障碍在青少年中也很常见，但通常由其他问题引发。3.A、B解析：团体辅导成本较低、促进互助，但个体深层问题需个别咨询。4.A、B、C解析：长期跟踪是辅助步骤，非首要任务。5.A、B、C解析：自学无法替代专业培训，需综合提升能力。6.A、C解析：自我意识增强是中学生特点，小学生更依赖具体形象思维。7.A、B、C解析：家长问卷可能存在主观性，非首选方法。8.A、B、D解析：心理课程教学是班主任或心理教师职责。9.A、B、C解析：学业压力是诱因，非根本原因。10.A、B、C解析：隐蔽性违背教育公开原则。三、简答题答案与解析1.心理健康教育教师应具备的素质-专业知识：掌握心理学基础和辅导技能。-情绪管理能力：自身情绪稳定，能共情他人。-沟通能力：善于倾听和表达。-职业道德：保护隐私、中立客观。-学习能力：持续更新知识。2.如何识别学生的心理危机-外在表现：持续情绪低落、行为异常（如自伤、社交退缩）。-诱因分析：近期经历重大变故（如家庭矛盾、校园冲突）。-评估风险：自伤或自杀风险需立即干预。3.小学生常见心理行为问题及应对-注意缺陷多动障碍（ADHD）：行为矫正、家校配合。-情绪问题：心理游戏、正向行为训练。4.团体辅导处理成员冲突-中立调解：避免偏袒。-引导沟通：促进理解。-设置规则：明确行为边界。5.家校合作的作用-信息共享：共同关注学生变化。-