2025教学设计好的故事教学设计教学反思

《好的故事》教学设计+教学反思

【教学内容】

统编教材六年级上册第八单元第26课

【教材解读】

《好的故事》选自统编教材六年级上第八单元第26课。本单

元以“走进鲁迅''为专题，编者用独立单元来安排跟鲁迅有关的四篇

课文，引导学生从感受鲁迅作品的特点到感受鲁迅伟大的人格，深

入走近鲁迅，了解鲁迅。

这篇课文对学生来说很难懂，不仅仅在于词语上的，更在于鲁

迅思想的隐晦表达。紧扣“借助相关资料，理解课文主要内容”这一

单元语文要素-，结合课文的注释、插图资料、阅读链接、朗读感悟

等方法，能逐步引导学生读准、读通、读懂课文。另外，本课的课

后练习题点明了本课学习的重点与难点，提示了学习的目标与要求,

是实施教学目标的重要抓手与凭借，能够帮助学生读懂“好的故事”,

实现“难课文教师不难教，学生不难学”。

【学习目标】

1.通过预习，交流难读、难懂的词语，把课文读正确、读通顺;

并借助课后题，结合借助资料、联系上下文猜测等方法理解“鞭爆、

乌柏，，等词语的意思。

2.感知文章的结构，知道课文按照“现实——梦境——现实”的

结构写的。

3.通过圈划景物、链接资料、感情朗读等方法品味语言，体会

梦境的“美丽、优雅、有趣。

【教学过程】

板块一：解决难读、难懂的词语

1.本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样,

有些词语、句子不好读，有些词语不好懂。所以课前让大家预习了

课文，并完成了作业本的第3、4两题。

2.交流作业本第2题。出示字典解释校对。

3.读好句子。自己读、齐读。

4.课文有些词语比较难懂。我把同学们认为难懂的词语整理了

一下，出示PPT：

鞭爆膝踝伽蓝皱蹙虹霓四近石油

蒙胧

（1）读准字音。

（2）尝试交流理解词语。

（3）出示便是现在意思词语，对号入座。

鞭炮膝盖寺庙皱缩霓虹四周煤油

蒙胧

（4）补充学生摘录的词语，课文学习的时候联系上下文去理

解。出示：

乌柏云锦澄碧泼剌

奔迸

小结：这些词语大多数是属于现代文学的初创时期的词语，也

是文言文向白话文过渡的时期，具体的时间是？（一九二五年二月

二十四日。）

板块二：感知文章结构

1.课后题说：好的故事其实是一个梦境（板书：梦境）。这个

梦境是——美丽、幽雅、有趣的（板书）。

2.课文的哪些自然段写了这个梦境？

3•交流(3-9)o

4.那么前后两部分写的是什么呢？听老师读。

5.交流并板书：现实。

板块三：体悟梦境之美

一、观察，感受色彩。

1.我们先走进这美丽、幽雅、有趣的梦境。出示3.9自然段。

请同学们圈划作者描写到的景物。

2.投影展示书本交流。

①认识乌柏、一丈红。拓展资料。

②现在你再读“乌柏”"一丈红''，你脑海中看到了什么？

③那么读其他的景物时，我们又能读出哪些颜色呢？

这么多的色彩，用一个词语说就是——五彩斑斓。这样的五彩

斑斓，错综起来就像一天的云锦！

3.理解“云锦”(播放视频)。

4.理解一天的云锦c所以作者说，这么多景物就像“万颗奔星似

的飞动着“。

拓展：《初学记》《世说新语》

一、朗读，感受幽雅。

1.出示第5自然段。现在，这云锦一样的故事就在我们眼前。

让我们坐上小船，去看看鲁迅的故乡绍兴，看看山阴道旁的这个

“好的故事

配乐读。

2.坐在船里的你有什么感受？（悠闲自在的，应接不暇……）

3.是啊，多么幽雅的梦境啊！

三、想象，感受有趣

1.刚才我们边读边想象画面，边读边体会，已经感受到了故事

的美丽和幽雅，那么，故事的有趣又在哪里呢？

学习任务：

1.默读5和7自然段，把能感受到有趣的句子划出来。

2,四人小组朗读分享所划的句子，说说自己的阅读感受。

2.默读，找句子。小组交流。

3.交流点评。随机理解：泼剌奔迸。

4.勾连

许多美的人和美的事，错综起来像一天的云锦，而且万颗奔

星似的飞动着，同时由展开去，以至于无穷。

四、资料，感知许多美的人和美的事

这是你们读出的画面，读出的故事。那么鲁迅心中可能还流淌

着怎样的趣事呢？会不会是这样的故事？——指名读。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了

年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看……

——节选自鲁迅《故乡》

我们已经点开船，在桥石上一磕(ke),退后几尺，即又上

前出了桥。于是架起两支橹(lu),一支两人，一里一换，有说笑

的，有嚷的，夹着潺(chan)潺的船头激水的声音，在左右都是碧

绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

——节选自鲁迅《社戏》

我们每天的事情大概是掘蚯蚓，掘来穿在铜丝做的小钩上，伏

在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳

捧着钩尖送到嘴里去的，所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例

是归我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因为高等动物了的缘故

罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也总不敢走近身，只好

远远地跟着，站着……

——节选自鲁迅《社戏》

小结：青天上面，有无数美的人和美的事，鲁迅一一看见，一

一知道。这个美丽、幽雅、有趣的故事，都在鲁迅的心中。

鲁迅为什么要写这美丽、幽雅、有趣的梦呢？我们下节课，结

合课后第三题进行深入学习。

【教学反思】

《好的故事》是统编教材六年级上册第八单元的一篇课文，本

单元以“走进鲁迅”为专题。这篇课文由于其写作时代的特殊性以及

鲁迅思想表达的隐晦性，对学生的理解造成了一定挑战。在本次教

学中，我围绕教学目标进行了多方面的设计与实践，以下是对本次

教学的反思。

在解决难读、难懂的词语环节，充分利用了预习作业和作业本

习题，通过让学生交流、出示字典解释校对等方式，帮助学生读准

字音、理解词语意思。对于像“鞭爆、膝眠”等初创时期的特殊词语,

采用了直观的对号入座方式，让学生将其与现代常用词语对应起来,

降低了理解难度。同时，补充了如“乌柏、云锦”等需要联系上下文

理解的词语，为后续课文的学习奠定了基础。这一环节较好地完成

了教学目标中的'6把课文读正确、读通顺；并借助课后题，结合借

助资料、联系上下文猜测等方法理解词语的意思

感知文章结构环节，紧扣课后题提示，引导学生明确课文按照

“现实——梦境——现实”的结构展开。通过提问和交流，让学生准

确找出描写梦境的3-9自然段，进而确定前后部分为现实描写。这

样的设计使学生对文章的整体框架有了清晰的认识，有助于他们更

好地把握文章内容的组织与布局，达成了“感知文章的结构”这一教

学目标。

体悟梦境之美是教学的重点部分。在观察感受色彩环节，让学

生圈划景物并交流，借助拓展资料使学生对“乌桐、一丈红”等景物

有更直观的认识，进而引导学生感受梦境中丰富的色彩，理解“五

彩斑斓”和“云锦”的含义，体会景物描写的精妙。朗读感受幽雅环节,

通过配乐朗读第5自然段，让学生沉浸在情境中，说出自己的感受,

使他们真切体会到梦境的幽雅氛围。想象感受有趣环节，安排默读、

找句子、小组交流分享阅读感受等活动，学生积极参与，能较好地

找出体现有趣的句子并说出自己的理解，同时随机理解了“泼刺奔

迸”等较难理解的词语。资料感知“许多美的人和美的事”环节，勾连

鲁迅其他作品中的片段，拓宽了学生的视野，让他们对鲁迅心中的

美好有了更丰富的认识。这一系列活动有效地引导学生品味了语言,

体会到梦境的“美丽、优雅、有趣”，达成了柞应教学目标「

然而，教学过程中也存在一些不足之处。在词语教学环节，虽

然采用了多种方法帮助学生理解，但对于一些词语的理解可能仍停

留在表面，没有深入挖掘其在文中的内涵以及与鲁迅思想表达的关

联。例如在处理“伽蓝”等词语时，只是简单解释了其意思，未能引

导学生思考为何鲁迅会在文中使用这样带有宗教色彩的词语，这对

于深入理解鲁迅作品是一种缺失。在体悟梦境之美环节，虽然学生

能够在教师的引导下体会到梦境的美，但学生的自主探究和深度思

考仍有不足。教师的引导较多，留给学生独立思考和质疑的空间相

对较少，导致学生在对梦境的理解上可能更多地依赖教师的讲解，

而缺乏自己独特的见解和深入的感悟。

针对这些不足之处，在今后的教学中可以进行改进。对于词语

教学，在解释基本意思后，可以进一步引导学生查阅相关资料，探

究词语背后的文化内涵以及在鲁迅作品中的特殊意义，鼓励学生进

行小组讨论和分享，加深对词语的理解。在体悟梦境之美环节，要

适当减少教师的引导，增加学生自主阅读、思考和提问的时间。可

以设计一些开放性的问题，如“你认为鲁迅笔下的梦境还有哪些深

层次的含义？”“梦境中的景物与鲁迅的现实生活有怎