初一生物教研组2025-2026学年第一学期工作总结报告

汇报人:XXXX2026年01月07日初一生物教研组期末工作总结报告PPTCONTENTS目录01

教研工作概述02

教师队伍建设03

常规教研活动开展04

实验教学与学生活动CONTENTS目录05

教学成果与质量分析06

科研工作进展07

存在问题与反思08

未来工作计划教研工作概述01学期教研工作目标

提升教师教育教学水平，促进专业成长组织教师深入学习新课程标准与专业知识，通过培训、教研活动及课题研究，提升教师对新课标、新教材的理解与应用能力，推动教师专业素养的全面发展。

优化课堂教学质量，激发学生学习兴趣以“重要概念”建构为主题开展课例研讨，创新教学方法与手段，丰富教学内容，注重启发式、探究式教学，提高学生课堂参与度，培养学生的生物学习兴趣和科学探究能力。

培养学生生物素养，奠定终身发展基础结合生物学科特点，加强实验教学，开展课外实践活动与竞赛，注重学生基础知识、实验技能、创新精神和环保意识的培养，全面提升学生的生物科学素养，为其终身学习和发展奠定坚实基础。教研工作开展概况常规教研活动

定期组织教研会议，围绕新课标解读、教材分析、教学目标确定等主题开展研讨。本学期开展初中生物“重要概念”建构与传递主题课例研讨3次，组织教师参加区际教研交流活动2次。教学观摩与研讨

开展校内公开课、示范课活动，如汇景实验学校《运动与摩擦力》课例展示，省实附中、东圃中学等教师围绕“重要概念”主题授课。组织教师观摩学习优秀教学案例，进行课后评议与反思。网络教研探索

结合教师提议确定网络教研主题，本学期开展6次网络教研活动。尝试通过视频案例进行网上研讨，收到教师好评，但因平台稳定性问题影响部分教师参与效果。专题培训与讲座

邀请专家开展观鸟培训、科学小星星活动指导等专题讲座。针对实验教学、重要概念建构等重点内容，组织如何上好科学实验课、教材分析等专题培训，提升教师专业技能。教研工作亮点总结

高效集体备课机制建立"定时间、定地点、定内容、定中心发言人"的集体备课模式，实现由备教师向备学生转变，形成"温故知新—自学思考—释疑解惑—拓展提升—总结归纳—学以致用"的教学模式框架，提升备课效率与质量。

实验教学创新实践转变实验教学观念，从关注实验结果转向注重实验过程，设计实验评价标准并将实验操作纳入考核。克服条件限制，教师自制教具如肾小球模型，组织学生采集生物材料，提升学生实践能力，在市生物实验创新大赛中获二等奖。

多元化教学资源开发充分利用多媒体技术，将DNA双螺旋结构等微观内容通过电脑模拟展示；建立生物学科教学资源库，包含课件、教学视频、实验演示等资料；编制复习学案、分层作业，实现资源共享与个性化教学相结合，提升教学效果。

跨区域教研交流组织教师参加黄埔区等外区教研活动，聆听"建构重要概念"主题讲座及研讨课；邀请专家如卜标、陆穗军老师指导观鸟培训，学习先进教学经验，加强区际间交流合作，促进教师专业成长与教学理念更新。教师队伍建设02新课标与专业理论学习新课标深度研读与实践转化组织全组教师系统学习《初中生物新课程标准》，重点研讨"重要概念"建构要求，结合省实附中《运动与摩擦力》等课例，将课标理念转化为"温故知新-自学思考-拓展提升"的教学模式，全年开展专题研讨6次。跨区域教研资源整合联动黄埔区开展"建构重要概念"联合教研，组织教师参与观鸟培训、实验教学创新等专项活动，聘请卜标等专家指导实地教学，形成《科学小星星探索活动指南》等本土化资源包3套。教师专业发展阶梯培养实施"新老结对"帮扶计划，安排13名中心组教师承担示范课，开展"三课两评一反思"活动，通过《显微镜的使用》等课例打磨，提升教师实验教学设计能力，全年完成校级以上公开课12节。网络教研模式创新实践针对教师提议设置6个网络教研主题，尝试视频案例研讨形式，虽因平台稳定性问题影响参与度，但《人体的呼吸》同课异构线上研讨获92%教师好评，为后续混合式教研积累经验。教研组中心组建设

中心组组建与构成本学期组建初中生物中心组共13人，成员由教师自愿推荐与学校推荐审核产生，均为区教研骨干力量，具备高度的自觉性和责任感。

理论学习与能力提升组织中心组教师参加XX市生物新课标的培训，共26人参与并撰写学习心得；通过购买专业书籍、开展交流研讨及微教研活动，提升理论水平与专业素养。

先锋示范作用发挥中心组教师作为区教研先锋，积极承担课例研讨、课题研究等任务，如围绕“重要概念建构”主题，由省实附中杨琼、刘雪玲等老师展示研讨课，引领区域教学实践。教师培训与能力提升01新课标与教材专题培训组织教师深入学习《初中生物新课程标准》，开展新教材分析与教学目标确定专题讲座，确保教师准确把握新课标理念与教材结构，提升教学目标设定的科学性与针对性。02教学技能与方法培训围绕“重要概念”建构、实验教学优化等主题，通过名师示范课、专题研讨等形式，提升教师课堂组织、实验指导及探究式教学能力，如开展“如何上好科学实验课”专题讲座与课例展示。03教研活动参与与交流鼓励教师积极参与校内外教研活动，包括跨区教研、集体备课、听评课等，如组织教师参加黄埔区“建构重要概念”教研活动，学习先进经验，促进教师间的交流与合作，拓宽教学视野。04专业知识与技能拓展支持教师参加各级各类继续教育培训、学科竞赛及课题研究，鼓励教师阅读专业书籍、开发教学资源，不断更新知识结构，提升科研能力与创新意识，如组织教师参与生物教学课题研究与论文撰写。新老教师传帮带活动

结对帮扶机制建立本学期建立新老教师"结对子"传帮带模式，由经验丰富的教师担任指导老师，针对新教师在教学方法、课堂管理等方面进行一对一指导，帮助新教师快速适应教学工作。

教学技能专题培训围绕课堂组织、实验教学、重难点突破等核心技能开展专题培训，如组织新教师观摩老教师《显微镜的使用》示范课，课后进行教学反思与交流，提升新教师实操能力。

教研活动深度参与鼓励新教师全程参与教研活动，包括集体备课、课题研究、评课议课等。本学期新教师参与区级以上教研活动12人次，在"建构重要概念"主题研讨中提交教学设计5份，促进专业成长。

成长成果初步显现通过传帮带活动，新教师教学能力显著提升，其中2名新教师在学校青年教师教学比赛中获奖，所带班级学生生物成绩合格率较上学期提升15%，课堂学生参与度明显提高。常规教研活动开展03集体备课与教材分析

集体备课制度建设建立每周固定时间、地点的集体备课机制，实行"定进度、定内容、定中心发言人"三定原则，确保备课活动规范有序开展。

教材重难点解析组织教师深入研讨新课标要求，重点分析细胞结构、生物进化等核心概念的教学深度与广度，统一教学目标与重难点把握。

教学策略协同设计围绕"重要概念建构"主题，共同开发"温故知新-自学思考-释疑解惑-拓展提升"的教学模式，形成13个典型课例的共享教案。

跨年级教材衔接研究针对初一基础型知识与初二进阶内容的衔接点，梳理出"人体生理-遗传变异"等6个关键衔接模块，制定分阶段教学目标。课堂教学观摩与研讨

校内公开课展示组织骨干教师开展《显微镜的使用》《观察种子的结构》等公开课，覆盖初一重点实验教学内容，全组教师参与听课评课，收集改进建议20余条。

跨校教研交流与黄埔区兄弟学校联合开展“重要概念建构”主题教研，观摩省级优秀课例3节，参与区级专题讲座1场，促进区际教学经验共享。

同课异构研讨围绕《人体的呼吸》课题开展同课异构活动，2名教师分别采用实验探究与情境模拟教学法，通过对比分析优化教学设计，提升课堂互动效率。

网络视频案例研讨尝试通过视频案例开展线上教研6次，重点分析实验教学难点突破策略，虽因平台稳定性问题影响部分教师参与，但创新形式获教师好评。网络教研活动实施

主题确定机制以教师实际需求为导向，通过教研组内部征集与筛选，确定学期网络教研主题，如"新课标下重要概念教学策略"等，共开展6次活动

形式创新实践尝试视频案例研讨模式，上传优质课例视频至教研平台，组织教师线上观看并留言点评，突破时空限制，提升互动效率

技术问题应对针对平台不稳定导致的登录困难、视频播放异常等问题，建立备用交流群组，及时共享教研资料，保障活动连续性教学资源建设与共享

01基础资源库构建系统整理课程课件、实验视频、教学案例等核心资源，建立分类明确、检索便捷的生物教学资源库，覆盖七年级上下册全部章节内容。

02实验资源开发开发《显微镜使用》《植物细胞观察》等8个重点实验的标准化操作视频及器材清单，制作简易实验装置示意图23份，保障实验教学规范开展。

03数字化资源拓展利用多媒体技术制作互动式课件15个，整合生物多样性保护、人体结构等主题科普视频30分钟，丰富课堂教学形式。

04资源共享机制通过教研组云盘实现资源实时共享，开展资源使用反馈交流会3次，收集教师改进建议12条，优化资源质量。实验教学与学生活动04实验教学开展情况实验课程开设与完成情况本学期严格按照新课标要求，完成初一生物上册《显微镜的使用》《观察动植物细胞》等8个必做实验，实验开出率100%；补充《探究种子萌发条件》《校园植物观察》等4个选做实验，学生分组参与率达95%以上。实验教学方法创新实践推行"预做-指导-反思"三步教学法：教师课前预做实验确保成功率，课堂采用"问题引导+分组合作"模式，课后通过实验报告和小组互评强化技能掌握。如《人体的呼吸》实验中，利用自制肺模型演示呼吸过程，直观性强，学生课堂参与度显著提升。实验资源建设与利用完善实验室管理制度，规范仪器借用登记；开发简易实验教具23件（如草履虫观察装片、植物茎横切模型）；利用多媒体播放《DNA双螺旋结构》等微观实验视频6次，弥补传统实验可视性不足问题，实验教学效率提高30%。学生实验能力培养成果通过实验操作考核，92%学生能独立完成显微镜规范操作，85%学生实验报告书写规范、结论分析合理；组织"校园生态瓶制作"实践活动，收集学生作品48份，其中12份获校级科技节二等奖，有效培养了学生科学探究与创新能力。学生生物实践活动

01校内实验教学开展情况本学期严格按照新课标要求，完成七年级《显微镜的使用》《观察种子的结构》等8个必做实验，学生分组实验参与率达100%。通过实验操作考核，92%的学生能规范完成实验步骤，85%的学生能准确记录实验数据并分析结果。

02课外实践活动成果展示组织开展"校园植物分类调查"活动，学生自主完成校园内20余种植物的识别与挂牌；举办"生物模型制作大赛"，收到学生自制的细胞结构、人体器官等模型53件，其中12件优秀作品在校级科技节展出。

03学科竞赛与获奖情况指导学生参加市级"生物知识竞赛"，获一等奖2名、二等奖5名、三等奖8名；组织"校园生态瓶设计"比赛，评选出创意奖3项、实践奖5项，优秀作品在校园公众号进行专题展示。

04跨学科实践活动案例联合地理、美术学科开展"生态系统手抄报"活动，学生结合生物知识与艺术表现，完成作品48份，其中8份入选校级跨学科优秀案例集，有效提升学生综合应用能力。生物竞赛组织与成果竞赛活动类型本学期组织开展酿制葡萄酒比赛、植物识别比赛等学生竞赛活动，结合教师观鸟竞赛、论文比赛等教师竞赛，覆盖师生参与维度。竞赛参与规模学生竞赛参与人数达XX人次，教师竞赛参与率100%，其中承办XX市学生观鸟活动竞赛，覆盖区域内多所学校参赛队伍。竞赛成果展示学生在植物识别比赛中XX人获市级奖项，教师观鸟竞赛团队获区级优秀组织奖，相关成果在区教研活动中作为优秀案例展示推广。竞赛育人成效通过竞赛活动，学生实践操作能力提升30%，科学探究兴趣显著增强，教师专业技能与跨校交流协作能力得到有效锻炼。教学成果与质量分析05学生成绩整体分析

成绩概况与进步趋势本学期学生生物成绩整体呈上升趋势，平均分较上学期提高X分，优秀率（85分以上）提升Y%，及格率达到Z%。其中七年级（3）班、（5）班进步显著，平均分分别提高A分和B分。

各知识点掌握情况细胞结构、生物特征等基础知识点掌握扎实，正确率达90%以上；实验探究题得分率较低，仅为65%，反映学生动手操作与分析能力需加强。

学生分层表现优等生（90分以上）占比15%，中等生（70-89分）占比60%，后进生（60分以下）占比25%。针对后进生，已开展每周2次的课后辅导，部分学生成绩提升明显。

与往届对比分析本届学生平均分较上届同期提高C分，尤其在生物实验技能方面，合格率提升D%，但在综合应用题得分上仍存在差距，需优化教学方法。教学方法创新成效实验教学激发探究兴趣开展酿制葡萄酒、植物识别等实验活动，学生实验操作参与率达95%，实验报告完成质量较上学期提升30%，有效培养学生实践能力。多媒体教学提升课堂效率采用视频案例、动画演示等多媒体手段，抽象知识可视化，学生课堂专注度提高40%，期中测试优秀率较上学期增长15%。分层教学促进个性发展实施基础巩固与拓展提升分层作业，后进生辅导覆盖率100%，期末成绩及格率提升22%，优等生参与生物竞赛获奖人数达8人。情境教学增强知识应用创设"生物多样性保护"等主题情境，学生课堂互动发言次数增加60%，知识迁移应用能力显著提升，相关主题手抄报获奖12份。学生学习兴趣培养效果课堂参与度显著提升通过小组合作、实验探究等互动式教学，学生课堂主动发言次数较上学期增加40%，课堂气氛活跃，学习专注度明显提高。实践活动参与热情高涨组织生物知识竞赛、植物种植等课外活动，参与学生人数达92%，其中85%的学生表示通过实践活动加深了对生物学科的兴趣。学习成绩与兴趣正相关对参与课外生物活动的学生成绩分析显示，其生物平均成绩较未参与者高出12.5分，且80%的学生反馈因兴趣提升更主动完成学习任务。学生反馈积极正面期末问卷调查显示，90%的学生认为生物课堂有趣且实用，88%的学生表示愿意在课余时间主动了解生物相关知识。科研工作进展06教研课题研究情况

课题研究概况本学期学科继续对小课题和区级以上课题进行研究，其中司徒敏的课题进行了中期汇报；3个小课题进行了结题准备；并有一个省级项目在研究中。

重点研究方向围绕“初中生物实验教学中培养学生探究能力策略”等课题展开研究，将教学研究与实践紧密结合，旨在提升学生的实验操作能力与科学探究精神。

研究成果初现本学期教师书写的四篇论文、两个课件、两篇教学设计参与省市评比并获得较好奖项，部分研究成果已应用于实际教学，助力教学质量提升。教学论文与案例撰写

教学论文成果本学期组内教师积极撰写教学论文，共有4篇论文参与省市级评比并获得奖项，内容涵盖实验教学策略、概念教学创新等方向。

优秀案例汇编收集整理《显微镜的使用》《观察种子的结构》等10个优秀教学案例，形成校本资源库，为新教师提供实践参考。

教学反思集出版汇编教师课后反思50余篇，聚焦课堂问题解决与教学改进，其中3篇被收录于区级教学反思优秀案例集。存在问题与反思07教学中存在的主要问题新课标理解与教材把握不足部分教师对新课标理念理解不够深入，教学设计缺乏创新性，对教材重点难点的处理不够精准，影响教学目标达成。实验教学开展不充分受实验条件和课时限制，部分实验课未能按计划开展，学生实践操作机会不足，动手能力和探究能力培养受限。学生个体差异应对不足学生基础参差不齐，分层教学实施不到位，对后进生的辅导力度不够，导致部分学生学习兴趣不高，成绩提升缓慢。教学资源整合与利用效率低教学资源库建设不完善，教师间资源共享不足，多媒体等现代化教学手段使用不熟练，影响课堂教学效果。教研活动改进方向深化新课标与教材研究加强教师对新课标理念的系统学习，定期开展教材重难点专题研讨，结合学生实际需求优化教学设计，确保教学内容与核心素养培养目标紧密衔接。创新教研活动形式丰富教研活动类型，如开展跨校联合教研、主题式微教研、线上线下混合式研讨等，鼓励教师分享教学案例与经验，提升教研活动的互动性与实效性。强化实验教学与资源建设加大实验教学研讨力度，完善实验评价标准，推动教师开发个性化实验资源；建立共享教学资源库，整合课件、视频、习题等材料，提升资源利用效率。完善教师发展支持体系实施新老教师“传帮带”计划，组织骨干教师示范课、青年教师汇报课；鼓励教师参与课题研究与教学技能竞赛，促进专业能力持续提升。未来工作计划08下学期教研重点任务深化新课标与教材研究

组织教师深入研读新版初中生物课程标准，开展3-6年级教材重点章节分析会，围绕"重要概念建构"主题每月开展1次专题研讨，邀请市教研员进行2次新课标解读讲座。创新实验教学模式

开发3-5个探究性实验案例，修订实验教学评价标准，将实验操作纳入学生学业水平考核；计划开展"生物实验创新设计"比赛，征集优秀实验方案并汇编成册。加强教师专业发展

实施"青蓝工程"师徒结对计划，安排5名骨干教师每人带教1-2名青年教师；组织教师参加市级以上培训不少于3次，