(2025年)安全心理学考试试题库及答案

(2025年)安全心理学考试试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.依据海因里希事故法则，在机械伤害事故中，无伤害事故、轻伤事故与重伤或死亡事故的统计比例最接近的是（）A.100:20:1B.200:30:1C.300:29:1D.400:19:1答案：C2.某矿工因长期从事井下作业，逐渐对“瓦斯浓度超限报警”产生麻木感，最终因忽视报警导致爆炸事故。这一现象最符合安全心理学中的（）A.注意衰退理论B.应激过载理论C.习惯化效应D.风险感知偏差答案：C3.安全动机的“自我实现型”最典型的表现是（）A.为避免罚款而遵守规程B.因同事认可而主动排查隐患C.基于对生命价值的认同坚持安全操作D.因企业安全文化氛围而被动服从答案：C4.下列不属于“人的不安全行为”心理诱因的是（）A.侥幸心理导致的“经验主义”操作B.认知负荷超载引发的判断失误C.安全设施老化造成的操作不便D.群体盲从中的“随大流”行为答案：C5.某企业引入“安全行为观察系统”后，员工违规率下降35%，其核心心理机制是（）A.强化理论中的正强化B.社会学习理论中的观察学习C.归因理论中的外部归因引导D.认知失调理论中的行为调整答案：B6.事故调查中发现，某司机因家庭矛盾情绪低落，导致驾驶时注意力分散引发事故。这体现了（）对安全行为的影响A.个性心理特征B.情绪状态C.安全态度D.认知风格答案：B7.安全心理学中“风险homeostasis理论”的核心观点是（）A.个体对风险的感知会动态调整，安全措施可能被冒险行为抵消B.群体风险偏好会趋于平均，形成稳定的安全行为规范C.长期无事故会导致风险意识下降，事故概率呈周期性波动D.技术进步必然降低事故率，与人为因素无关答案：A8.某新员工因害怕被老员工嘲笑“太谨慎”，选择模仿违规操作。这一现象的心理机制是（）A.从众压力B.成就动机C.角色冲突D.自我效能感降低答案：A9.安全培训中采用“情景模拟+错误操作后果演示”的方法，主要利用的心理原理是（）A.操作性条件反射B.认知失调C.替代强化D.记忆编码优化答案：C10.下列关于“安全态度”的描述，错误的是（）A.安全态度是行为的直接预测指标B.态度的情感成分比认知成分更难改变C.高安全态度的员工可能因情境压力出现违规D.态度可通过问卷测量，但需结合行为验证答案：B11.某企业推行“安全积分制”，员工通过排查隐患、纠正他人违规获得积分兑换奖品，这主要应用了（）A.目标设置理论B.公平理论C.期望理论D.强化理论答案：D12.事故心理模型中，“S-O-R”模式的“O”代表（）A.刺激B.机体（个体心理状态）C.反应D.结果答案：B13.下列属于“安全胜任力”核心要素的是（）A.设备操作熟练度B.风险识别与决策能力C.企业工龄D.人际关系处理能力答案：B14.某工人因长期接触低强度风险（如轻微漏电），逐渐低估实际风险等级，这属于（）A.风险补偿效应B.风险感知钝化C.控制错觉D.乐观偏差答案：B15.安全心理学研究中，“眼动追踪技术”主要用于分析（）A.情绪唤醒水平B.注意力分配模式C.记忆保持时间D.态度改变过程答案：B二、简答题（每题8分，共40分）1.简述安全心理学中“事故倾向理论”的核心观点及主要争议。答案：核心观点：个体存在稳定的“事故倾向特质”（如冲动性、注意力分散、冒险倾向等），具有此类特质的人更易发生事故。争议：①情境因素（如工作环境、任务复杂度）对事故的影响可能超过个体特质；②统计方法局限性（如事故数据可能受报告偏差影响）；③标签效应（将事故归因于个体可能忽视系统缺陷）。2.列举三种常见的“不安全行为”心理类型，并分别举例说明。答案：①侥幸心理：认为“以前这么做都没事，这次也不会出事”，如跳过设备预热步骤直接启动；②省时心理：为赶进度简化操作流程，如高空作业不系安全带；③经验依赖：过度相信个人经验，忽视新工况变化，如老司机在结冰路面仍按常规速度行驶。3.解释“安全文化”对个体安全行为的心理作用机制。答案：①规范约束：通过群体规范形成“应该这么做”的行为预期，如“不戴安全帽不许进入车间”的隐性规则；②价值内化：将安全价值观融入个体认知，从“要我安全”转变为“我要安全”；③情感认同：通过安全仪式（如班前安全宣誓）增强归属感，提升安全行为的自觉性；④信息传递：安全文化中的案例分享、经验交流帮助个体学习正确行为模式。4.简述“应激”对安全行为的双重影响及管理策略。答案：双重影响：适度应激（如紧急情况下的警觉）可提升注意力和反应速度；过度应激（如长期高压）会导致认知狭窄、操作失误。管理策略：①任务设计：避免超负荷工作，合理分配任务难度；②支持系统：提供心理疏导、压力缓解培训；③环境优化：减少噪音、高温等应激源；④预案演练：通过模拟训练提升应激适应能力。5.说明“安全培训效果评估”中需关注的心理指标及原因。答案：①安全知识掌握度：通过笔试或情景测试评估，确保员工理解风险与操作规范；②安全态度转变：测量培训前后态度变化（如从“无所谓”到“重视安全”），态度是行为的前提；③行为改变意愿：通过问卷或访谈了解员工应用培训内容的动机；④实际行为观察：跟踪培训后违规率、隐患排查次数等，验证态度向行为的转化。三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：某化工企业半年内连续发生3起物料泄漏事故，调查发现：①3名操作员工均为工龄2-3年的“熟练工”；②事故前1个月车间产能提升20%，员工平均日工作时间延长至10小时；③员工反映“最近警报频繁（多为误报），后来听到警报也不想立刻检查”；④事故后管理层仅对当事人罚款，未分析系统原因。问题：运用安全心理学理论分析事故原因，并提出干预措施。答案：原因分析：（1）认知负荷超载：产能提升导致工作节奏加快，员工认知资源被过度占用，注意力分配能力下降（认知资源理论）；（2）习惯化效应：频繁误报使员工对警报刺激产生适应，警惕性降低（感觉适应理论）；（3）经验依赖与侥幸心理：“熟练工”过度自信，忽视潜在风险变化（事故倾向理论中的经验偏差）；（4）负强化不当：仅罚款未解决系统问题，员工可能因“处罚不公”产生抵触，安全动机削弱（强化理论）。干预措施：（1）优化工作负荷：调整产能目标，避免长时间高强度作业，设置合理休息间隔；（2）改进警报系统：减少误报率，对有效警报采用分级提示（如视觉+听觉组合），维持员工敏感性；（3）强化安全培训：针对“熟练工”开展“经验陷阱”案例教学，强调风险动态性；（4）完善激励机制：增加正向激励（如隐患排查奖励），结合系统改进（如设备维护）减少人为失误诱因；（5）建立安全沟通机制：定期收集员工对操作流程、设备的反馈，避免“管理层-一线”信息断层。案例2：某建筑公司新入职的20名工人中，有5人在1个月内出现违规操作（如未系安全带、未佩戴护目镜）。调查显示：①5人中有3人来自同一老家，平时总在一起；②他们认为“老员工也没这么严格，我们跟着做就行”；③入职培训仅讲解规程，未现场示范正确操作。问题：从群体安全行为和培训心理角度分析原因，并提出解决方案。答案：原因分析：（1）群体从众效应：3名同乡形成小群体，受老员工违规行为影响，产生“多数人行为即合理”的错误认知（群体规范理论）；（2）安全态度偏差：将“老员工行为”作为参照标准，而非制度要求，态度形成受非正式群体影响（社会比较理论）；（3）培训方式单一：仅理论讲解缺乏行为示范，新员工未形成“正确操作”的具体认知（观察学习理论）；（4）自我效能感不足：因缺乏实操指导，对规范操作的信心下降，倾向模仿“简单”的违规行为（自我效能理论）。解决方案：（1）群体干预：将新员工分散分配至不同班组，减少小群体同质化影响；对老员工开展“安全行为示范者”培训，树立正面榜样；（2）培训优化：采用“理论+现场演示+模拟操作”模式，由安全员示范正确操作并讲解违规后果（替代强化）；（3）强化反馈：新员工操作时安排导师实时纠正，及时肯定正确行为（正强化），解释违规风险（认知重构）；（4）安全文化渗透：通过案例分享会强调“老员工也可能犯错”，引导以制度而非经验为行为标准（态度改变的说服模型）。四、论述题（20分）结合“认知失调理论”，论述如何通过干预措施减少员工“明知故犯”的安全违规行为。答案：认知失调理论认为，当个体的行为与认知（如“我知道应该安全操作”）不一致时，会产生心理不适，个体倾向于通过改变行为或调整认知来恢复平衡。“明知故犯”本质是“安全认知”与“违规行为”的失调状态，干预需从以下方面入手：1.增加失调感强度：-明确违规后果：通过事故现场视频、受害者访谈等直观方式，强化“违规=高风险”的认知，使个体意识到“我的行为可能导致严重伤害”，增强失调感；-引入外部压力：公开违规记录、同事评价等社会反馈，利用“他人对我安全行为的期待”增加失调的心理成本。2.提供行为改变的路径：-简化合规操作：优化流程（如将“三步检查”合并为“一键确认”），降低行为改变的难度，使“遵守规程”比“违规”更便捷；-提供支持资源：如配备辅助工具（自动锁止装置）、设置“安全提示员”，减少个体因“麻烦”而违规的借口。3.调整认知以匹配行为（反向干预需避免）：需防止个体通过“合理化”降低失调（如“我技术好，不会出事”），因此需通过培训强