新高考语文人教版一轮复习第板块高考作文素材选用的原则方法教案

新高考语文人教版一轮复习第板块高考作文素材选用的原则方法教案一、教学内容分析1.课程标准解读分析本课程内容依据《普通高中语文课程标准》和《新高考语文人教版教学大纲》进行设计，旨在帮助学生在高考复习阶段，掌握作文素材选用的原则与方法。在知识与技能维度上，核心概念包括作文素材的来源、分类、选择和运用，关键技能包括素材分析、素材整合、素材运用等。认知水平上，要求学生能够了解素材的基本概念，理解素材的选用原则，能够将素材应用于作文写作中。过程与方法维度上，本课程倡导学生通过阅读、思考、实践等方式，掌握素材选用的方法。情感·态度·价值观、核心素养维度上，通过素材的选用，培养学生的人文素养、审美情趣和批判性思维。此外，本课程与前后知识关联密切。前置于作文写作技巧、写作素材积累等方面，后承于高考作文实际应用。核心概念与技能的提炼，为后续教学提供了明确的方向。2.学情分析针对新高考语文人教版一轮复习阶段的学情，学生普遍具备一定的语文基础，对作文素材有一定的了解。但在素材选用原则和方法上，存在以下问题：1.对素材的来源和分类掌握不牢固；2.素材分析能力不足，难以准确判断素材的适用性；3.素材运用能力有限，无法将素材自然融入作文中。针对以上问题，教学设计应从以下方面入手：1.通过案例分析和实践操作，帮助学生掌握素材的来源和分类；2.通过思维导图、图表等方式，提高学生的素材分析能力；3.通过写作训练，提升学生的素材运用能力。二、教学目标1.知识目标在本次教学活动中，学生将掌握作文素材选用的原则和方法，构建起关于作文素材的知识体系。具体目标包括：识记作文素材的基本概念和分类；理解素材选用的原则和标准；能够描述和分析不同类型的作文素材；运用所学知识，识别和评价作文素材的优劣。2.能力目标学生将通过实践提升作文素材的选用能力。目标包括：能够独立分析作文素材，并做出合理的选择；能够在写作中灵活运用素材，增强文章的深度和广度；能够结合实际情境，设计有效的素材整合方案。3.情感态度与价值观目标教学旨在培养学生的文学素养和人文情怀。目标包括：通过学习作文素材，激发学生对文学作品的兴趣和热爱；培养学生在写作中追求真实、美好、富有感染力的情感态度；引导学生关注社会热点，树立正确的价值观。4.科学思维目标本课程将培养学生的逻辑思维和批判性思维。目标包括：能够运用比较、归纳、演绎等逻辑方法分析作文素材；能够从多个角度审视素材，提出自己的见解；能够结合实际情境，提出创新性的素材运用方案。5.科学评价目标学生将学会对作文素材进行科学评价。目标包括：能够根据评价标准，对素材的选用进行合理性评价；能够反思自己的评价过程，不断优化评价方法；能够在评价中体现对素材的深入理解和批判性思考。三、教学重点、难点1.教学重点本课程的教学重点在于帮助学生深入理解作文素材选用的原则，并能够将其有效应用于写作实践中。具体而言，重点是掌握以下内容：识别和分析不同类型的作文素材；理解素材选用与文章主题、结构、风格之间的关系；学会根据写作目的和读者需求选择合适的素材；能够综合运用多种素材，提升作文的整体质量。2.教学难点教学难点在于如何引导学生将抽象的素材选用原则转化为具体的写作实践。难点包括：理解素材与文章主题的契合度；在面对丰富多样的素材时，如何做出快速而准确的选择；以及如何将素材自然地融入文章中，而不显得生硬或突兀。难点成因主要是学生对素材的理解停留在表面，缺乏深度分析能力，以及缺乏实际写作经验。四、教学准备清单多媒体课件：准备包含作文素材选用原则、案例分析、写作技巧的PPT。教具：图表展示素材分类、模型示例。实验器材：无特殊要求。音频视频资料：精选优秀作文朗读、素材运用实例视频。任务单：设计素材选用练习题、写作任务单。评价表：作文评分标准、素材选用评价表。预习要求：学生预习相关章节，收集作文素材。学习用具：画笔、笔记本、计算器。教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架。五、教学过程第一、导入环节引言：同学们，今天我们要一起探讨一个关于写作的奥秘——如何选择合适的素材来丰富我们的文章。在开始之前，我想请大家思考一个问题：你有没有过这样的经历，写文章时觉得内容干瘪，缺乏说服力，但又不知道从何下手去寻找那些能够点睛之笔的素材呢？情境创设：1.奇特现象展示：首先，让我们来看一个有趣的例子。这是一篇关于环境保护的文章，作者巧妙地运用了自然界中的奇特现象来增强文章的说服力。请大家仔细阅读，思考作者是如何运用素材的？2.挑战性任务：接下来，请大家尝试用自己手中的笔，写一段关于科技创新的文章。限定时间，看看谁能够最快地找到合适的素材，并运用到文章中。3.价值争议短片：现在，让我们观看一段关于人工智能的短片。观看完毕后，请大家谈谈自己的看法。你认为人工智能对人类社会是利大于弊还是弊大于利？在讨论中，我们会发现，对于同一个问题，不同的人会有不同的观点，这也是我们在写作中需要运用素材来支撑自己观点的原因。核心问题引出：学习路线图：为了帮助大家更好地理解素材的选用，我们将按照以下步骤进行学习：1.认识素材：了解素材的概念、分类和特点。2.分析素材：学会分析素材与文章主题的契合度。3.运用素材：掌握将素材巧妙地融入文章的方法。旧知链接：在今天的课程中，我们将链接到之前学过的关于文章结构、主题明确、观点鲜明等知识点。这些知识点是今天学习素材选用的基础。口语化表达：同学们，写作就像是一次旅行，素材就是我们的行囊。只有选择合适的素材，我们的文章才能更加丰富多彩，更具说服力。让我们一起开启这场寻找素材的旅程吧！第二、新授环节教学任务一：认识作文素材教师活动：1.展示不同类型的作文素材案例，如名人名言、历史故事、自然现象等。2.引导学生讨论素材的特点和作用。3.提出问题：“如何判断一个素材是否适合用于作文？”4.分析优秀作文中素材的运用，总结素材选用的原则。5.分享一些寻找和收集素材的方法。学生活动：1.观察并分析展示的素材案例。2.参与讨论，分享自己对素材的理解。3.尝试运用所学原则判断素材的适用性。4.学习并总结素材选用的方法。5.完成小练习，选择合适的素材用于作文片段。即时评价标准：1.学生能否正确识别不同类型的作文素材。2.学生能否理解素材在作文中的作用。3.学生能否根据作文要求选择合适的素材。4.学生能否运用所学方法寻找和收集素材。教学任务二：分析作文素材教师活动：1.提供一篇作文，要求学生分析其中的素材。2.引导学生分析素材与文章主题的关系。3.提出问题：“如何分析素材与文章主题的契合度？”4.分享分析素材的方法和技巧。5.通过示范分析，展示如何深入挖掘素材的价值。学生活动：1.分析提供的作文中的素材。2.讨论素材与文章主题的关系。3.尝试运用所学方法分析素材。4.学习分析素材的方法和技巧。5.完成小练习，分析作文片段中的素材。即时评价标准：1.学生能否分析素材与文章主题的契合度。2.学生能否运用所学方法分析素材。3.学生能否深入挖掘素材的价值。教学任务三：运用作文素材教师活动：1.提供一篇作文片段，要求学生运用素材进行修改。2.引导学生思考如何将素材自然地融入作文中。3.提出问题：“如何将素材运用到作文中？”4.分享将素材运用到作文中的技巧。5.通过示范修改，展示如何运用素材提升作文质量。学生活动：1.修改提供的作文片段，运用素材。2.思考如何将素材自然地融入作文中。3.尝试运用所学技巧将素材运用到作文中。4.学习将素材运用到作文中的技巧。5.完成小练习，修改作文片段。即时评价标准：1.学生能否将素材自然地融入作文中。2.学生能否运用所学技巧提升作文质量。3.学生能否根据作文要求选择和运用素材。教学任务四：评价作文素材教师活动：1.提供一篇作文，要求学生评价其中的素材。2.引导学生思考如何评价素材。3.提出问题：“如何评价作文素材？”4.分享评价素材的方法和标准。5.通过示范评价，展示如何客观评价素材。学生活动：1.评价提供的作文中的素材。2.讨论如何评价素材。3.尝试运用所学方法评价素材。4.学习评价素材的方法和标准。5.完成小练习，评价作文片段中的素材。即时评价标准：1.学生能否客观评价素材。2.学生能否运用所学方法评价素材。3.学生能否根据评价标准给出合理的评价。教学任务五：创作作文教师活动：1.提供一个作文题目，要求学生根据所学知识创作作文。2.引导学生思考如何运用素材创作作文。3.提出问题：“如何运用素材创作作文？”4.分享创作作文的技巧。5.通过示范创作，展示如何运用素材创作出高质量的作文。学生活动：1.根据所学知识创作作文。2.思考如何运用素材创作作文。3.尝试运用所学技巧创作作文。4.学习创作作文的技巧。5.完成作文创作。即时评价标准：1.学生能否运用素材创作作文。2.学生能否根据作文要求选择和运用素材。3.学生能否创作出高质量的作文。在新授环节中，教师将引导学生通过观察、思考、讨论、练习、展示等学习活动，确保教学活动的设计直指教学目标的达成，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。第三、巩固训练基础巩固层练习内容：选择几篇具有代表性的作文，要求学生识别并解释其中的作文素材。教师活动：展示练习题目，讲解评分标准，并提示学生注意的关键点。学生活动：独立完成练习，注意识别素材的类型和作用。即时反馈：学生完成练习后，教师进行批改，并提供即时反馈。变式练习：改变素材的类型或来源，要求学生识别和解释新的素材。综合应用层练习内容：提供一篇未完成的作文片段，要求学生选择合适的素材进行补充。教师活动：引导学生分析作文片段的主题和结构，讨论素材的选用原则。学生活动：根据分析结果，选择合适的素材，并补充到作文片段中。即时反馈：学生完成补充后，教师进行批改，并提供反馈。变式练习：提供不同类型的作文片段，要求学生选择和运用不同的素材。拓展挑战层练习内容：设计一个开放性问题，要求学生运用所学知识进行深度思考和创新应用。教师活动：提出开放性问题，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。学生活动：围绕开放性问题进行讨论，提出自己的观点和解决方案。即时反馈：教师对学生的讨论进行点评，并提供建设性的意见。变式练习：提供不同角度的开放性问题，鼓励学生从不同角度思考问题。第四、课堂小结知识体系建构学生活动：学生自主绘制思维导图，梳理本节课所学知识。教师活动：指导学生如何构建知识体系，强调关键概念和原理。反思性总结：学生分享自己的思维导图，教师进行点评和总结。方法提炼与元认知培养学生活动：回顾本节课所学的方法，思考如何将方法应用于实际问题。教师活动：引导学生总结学习方法，强调元认知的重要性。反思性问题：教师提出反思性问题，如“这节课你学到了什么？”、“你如何应用这些方法？”等。悬念与差异化作业教师活动：布置作业，包括必做和选做两部分。学生活动：根据作业要求，完成相应的练习。作业指导：教师提供完成作业的路径指导，确保学生能够顺利完成作业。总结性表达学生活动：总结本节课的学习内容，表达自己的学习体会。教师活动：鼓励学生分享自己的学习体会，并进行点评和总结。六、作业设计基础性作业核心知识点：作文素材的选用原则、素材分类、素材分析。作业内容：1.选择一篇课文，找出其中的作文素材，并分析其类型和作用。2.根据提供的主题，选择合适的素材，写一段100字左右的作文片段。3.对比两篇作文，分析其中素材的选用差异及其对作文效果的影响。作业要求：答案准确，分析合理，语言规范。作业量控制在1520分钟内可独立完成。拓展性作业核心知识点：素材的运用、作文的构思、生活的观察。作业内容：1.观察身边的一个现象或事件，用细节描写的方式写一篇短文。2.结合所学知识，撰写一篇关于环保主题的倡议书。3.选择一个你感兴趣的话题，设计一个调查问卷，并分析调查结果。作业要求：知识应用准确，逻辑清晰，内容完整。作业量适中，鼓励创新和个性化表达。探究性/创造性作业核心知识点：素材的深度挖掘、作文的创意构思、问题的解决。作业内容：1.设计一个以“未来城市”为主题的科幻故事，并运用多种素材丰富故事内容。2.针对当前社会热点问题，提出你的解决方案，并撰写一篇议论文。3.选择一个你感兴趣的历史人物，研究其生平事迹，并创作一部剧本。作业要求：无标准答案，鼓励多元解决方案和个性化表达。强调过程与方法，要求记录探究过程。支持采用多种形式，如微视频、海报、剧本等。七、本节知识清单及拓展作文素材的基本概念：了解作文素材的定义、分类和特点，明确素材在作文中的作用和重要性。素材选用的原则：掌握素材选用应遵循的原则，如相关性、真实性、典型性、新颖性等。素材的分类方法：学习如何对素材进行分类，包括按来源、按性质、按主题等不同角度分类。素材分析技巧：掌握分析素材的方法，如分析素材的内涵、分析素材与文章主题的关系等。素材整合策略：学习如何将素材巧妙地融入作文中，包括素材的衔接、过渡和运用技巧。素材运用实例分析：通过分析优秀作文中素材的运用，学习如何有效地运用素材提升作文质量。素材收集方法：了解和掌握收集素材的方法，如阅读书籍、网络搜索、生活观察等。素材运用中的误区：识别和纠正素材运用中的常见误区，如素材堆砌、生搬硬套等。素材运用的评价标准：掌握评价素材运用效果的标准，如是否自然、是否恰当、是否有效等。素材运用与文章结构的关联：了解素材运用与文章结构的关系，如素材如何服务于文章主题、如何支撑文章论点等。素材运用与读者需求的关联：了解素材运用与读者需求的关系，如如何满足读者的阅读兴趣、如何引发读者的共鸣等。素材运用与写作风格的关联：了解素材运用与写作风格的关系，如如何根据不同的写作风格选择合适的素材等。素材运用与情感态度价值观的关联：了解素材运用与情感态度价值观的关系，如如何通过素材表达作者的情感态度等。素材运用与核心素养的关联：了解素材运用与核心素养的关系，如如何通过素材运用提升学生的批判性思维、创造性思维等。素材运用与跨学科学习的关联：了解素材运用与其他学科学习的关联，如如何将语文素材应用于其他学科的学习中。八、教学反思在本次教学过程中，我深刻反思了教学目标达成度、教学过程有效性、学生发展表现以及教学策略的适切性。教学目标达成度评估：通过当堂检测数据和学生作品质量等级分布，我发现学生对作文素材的基