2025年大学大四（康复治疗学）言语治疗学试题及答案

2025年大学大四（康复治疗学）言语治疗学试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共40分）答题要求：本卷共20小题，每小题2分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的序号填在括号内。1.关于失语症的表述，错误的是（）A.是由于神经中枢病损导致抽象信号思维障碍B.以口语、文字表达和理解能力障碍为主要表现C.不会出现命名性失语D.可伴有其他神经功能障碍答案：C2.传导性失语的病变部位主要在（）A.布洛卡区B.韦尼克区C.弓状纤维D.丘脑答案：C3.以下哪种不是言语治疗的基本形式（）A.个别训练B.集体训练C.家庭训练D.小组训练答案：C4.言语治疗中，关于呼吸训练的说法错误的是（）A.包括腹式呼吸训练B.呼吸训练对嗓音质量无影响C.可通过吹气球等方式训练D.有助于改善言语的呼吸支持答案：B5.对于构音障碍患者，构音评定首先应检查（）A.舌的运动B.唇的运动C.呼吸情况D.发声情况答案：C6.痉挛型构音障碍患者的特点不包括（）A.说话费力B.音拖长C.音色单一D.音量平稳答案：D7.关于吞咽障碍的评定，以下说法正确的是（）A.洼田饮水试验主要评估饮水时的吞咽情况B.只有洼田饮水试验能评估吞咽障碍C.吞咽造影检查不是常用的评估方法D.吞咽障碍评定只需关注吞咽动作答案：A8.吞咽障碍患者进食时，食物最适宜的形状是（）A.流质B.半流质C.糊状D.固体块状答案：C9.失语症患者听理解障碍最严重的类型是（）A.完全性失语B.经皮质运动性失语C.经皮质感觉性失语D.传导性失语答案：A10.对失语症患者进行言语训练时，起始阶段通常采用（）A.复杂指令训练B.听理解训练C.口语表达训练D.书写训练答案：B11.言语治疗师在训练过程中，与患者沟通的原则不包括（）A.尊重患者B.批评为主C.耐心倾听D.鼓励为主答案：B12.对于言语发育迟缓儿童，以下哪项不属于言语前阶段的训练内容（）A.听觉训练B.口腔感知觉训练C.单词理解训练D.姿势语言训练答案：C13.儿童言语发育迟缓的评定不包括（）A.听力检查B.智力评估C.口腔结构检查D.骨骼密度检查答案：D14.关于嗓音障碍的评估，主观评估方法不包括（）A.患者自我感受B.言语治疗师的听觉判断C.声学分析D.他人评价答案：C15.嗓音障碍患者进行发声训练时，不正确的是（）A.先进行呼吸支持训练B.可通过哼唱进行训练C.训练时间越长越好D.注意喉部放松答案：C16.口吃患者的言语特点不包括（）A.频繁重复单词或音节B.言语流畅度正常C.可伴有眨眼等动作D.对特定词语或情境有回避答案：B17.口吃患者训练时，以下哪种方法不常用（）A.放慢语速说话B.快速说话练习C.唱歌训练D.朗诵训练答案：B18.关于言语治疗记录，以下说法错误的是（）A.记录内容要详细准确B.只记录训练内容即可C.包括患者表现及治疗效果D.有助于总结经验调整方案答案：B19.言语治疗的长期目标应（）A.短期能实现B.具有一定挑战性C.与患者无关D.随意设定答案：B20.以下哪种情况不适合进行言语治疗（）A.轻度失语症患者B.吞咽障碍患者C.精神疾病发作期患者D.言语发育迟缓儿童答案：C第II卷（非选择题共60分）（一）名词解释（每题5分，共15分）1.失语症大脑语言中枢病变导致的语言功能障碍，表现为口语、文字表达和理解能力受损，常伴有阅读、书写障碍。2.构音障碍由于神经病变、与言语有关的肌肉麻痹、收缩力减弱或运动不协调所致的言语障碍，表现为发音不准、咬字不清、声调及语速异常等。3.吞咽障碍由于下颌、双唇、舌、软腭、咽喉、食管括约肌或食管功能受损，不能安全有效地把食物由口送到胃内取得足够营养和水分的进食困难。（二）简答题（每题10分，共20分）1.简述言语治疗的原则。言语治疗的原则包括：早期开始，时机非常重要；个体化，根据患者具体情况制定方案；针对性，针对具体言语问题训练；综合性，结合多种方法全面改善；循序渐进，逐步提高难度；及时反馈，让患者了解进展调整训练；主动参与，激发患者积极性；家属参与，利于巩固训练效果。2.简述吞咽障碍患者间接训练的方法。吞咽障碍患者间接训练方法有：声门上吞咽训练，先吸气，屏气，然后用力咳嗽，利用气流冲击食物咳出；门德尔松手法，吞咽时自主或手法辅助使喉部提升；冷刺激，用冰冻棉棒刺激软腭、舌根及咽后壁；呼吸训练，调整呼吸频率和方式，改善呼吸与吞咽协调性；口腔感知觉训练，用不同质地物品刺激口腔黏膜等。（三）病例分析题（15分）患者，男性，55岁，因脑梗死导致左侧肢体偏瘫，同时出现言语障碍。言语表现为说话费力，发音不清，语调异常，能理解简单指令，但口语表达困难，书写也存在障碍。1.该患者可能存在哪种言语障碍？该患者可能存在构音障碍，同时伴有一定程度的失语症表现。2.针对该患者应如何进行言语治疗？首先进行全面的言语评估，明确障碍程度和特点。构音方面，针对发音不清进行针对性的构音器官运动训练，如唇、舌、下颌运动训练，改善发音准确性；语调训练，调整异常语调。失语症方面，从听理解训练开始，逐渐过渡到口语表达和书写训练，可采用一对一训练、小组训练等形式，同时鼓励患者家属参与，给予患者足够的支持和鼓励，定期评估调整治疗方案。（四）材料分析题（10分）材料：某言语治疗机构对一批言语发育迟缓儿童进行了为期一年的数据跟踪。发现通过系统的言语治疗，大部分儿童在言语理解和表达能力上有了明显提高。其中，接受听觉训练、口腔感知觉训练和互动游戏训练相结合的儿童进步最为显著。1.请分析言语治疗中综合训练方法的重要性。言语治疗中综合训练方法很重要。言语发育迟缓儿童往往存在多方面问题，单一训练方法效果有限。听觉训练可提高儿童对声音的感知和理解，口腔感知觉训练有助于改善发音基础，互动游戏训练能激发儿童兴趣和积极性，综合运用这些方法，能从不同角度促进儿童言语能力发展，全面提升言语理解和表达水平，取得更好的治疗效果。（五）论述题（10分）论述如何提高言语治疗的效果。要提高言语治疗效果，首先需准确评估患者言语障碍情况，制定个性化治疗方案。治疗过程中，要保证足够的训练强度和频率，让患者持续进步。采用多种训练方法相结合，如针对失