幼儿园春季美术活动教学设计

幼儿园春季主题美术活动教学设计——在自然美育中唤醒幼儿的艺术感知春季是大自然焕发生机的季节，丰富的色彩、多样的形态为幼儿园美术活动提供了鲜活的教育资源。本教学设计立足《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域目标，通过多形式的美术创作活动，引导幼儿观察、感知春季自然元素的特征，在自主表达中发展审美能力与创造力，同时深化对生命成长的感性认知。一、活动设计理念以“自然美育”为核心，遵循幼儿“直接感知、实际操作、亲身体验”的学习特点，将春季自然景观转化为美术创作的素材与情境。通过生活化的材料（如树叶、花瓣、黏土）和游戏化的创作形式，打破传统美术教学的“模仿式”局限，鼓励幼儿用独特的视角诠释春天，在艺术表达中释放想象力。二、活动目标（一）认知目标1.识别春季典型自然元素（如迎春花、柳条、蝴蝶）的色彩与形态特征。2.理解“春天”的季节符号（如发芽、花开、候鸟归来），建立自然现象与艺术表现的关联。（二）技能目标1.尝试运用拓印、拼贴、撕贴、点画等多元技法，表现春季主题的画面。2.能自主选择材料组合造型，在创作中发展手部精细动作与空间构图能力。（三）情感目标1.体验与同伴合作、分享创作的乐趣，激发对大自然的喜爱之情。2.树立“艺术创作无对错”的自信，愿意大胆表达个人对春天的感受。三、活动准备（一）物质准备1.自然素材：提前带领幼儿收集春季自然物（如不同形状的树叶、花瓣、树枝、鹅卵石），分类整理备用。2.创作材料：水彩笔、无毒颜料、宣纸、彩泥、安全剪刀、固体胶、废旧报纸（垫颜料盘）、透明防水围裙。3.环境创设：在美工区设置“春日灵感角”，张贴春季风景图、幼儿观察记录的绘画；户外活动区划分写生区域，摆放小画板与画架。4.辅助工具：轻音乐《春野》作为创作背景音，放大镜（供幼儿观察自然物细节）。（二）经验准备1.前期开展“春日探秘”主题活动：带领幼儿户外观察植物发芽、花朵开放，用语言描述春天的变化（如“小草从土里钻出来了，像绿色的小针”）。2.开展“春天的色彩”讨论：引导幼儿用词语形容春季色彩（如“油菜花是金灿灿的”“柳树是嫩绿色的”）。四、活动过程（以“春日的礼物”主题系列活动为例）（一）活动一：《春之色彩——手指点画迎春花》（15-20分钟）1.情境导入教师手持迎春花枝条，提问：“小朋友们，这是春天送给我们的礼物！看看它的花瓣是什么颜色？像什么？”（引导幼儿观察花瓣的鹅黄色、六瓣形态，联想“小喇叭”“星星”等形象）2.探索与创作技法示范：教师用食指蘸取黄色颜料，在宣纸上点出花瓣（强调“轻轻点，像小水滴落在纸上”），再用绿色水彩笔添画枝条。幼儿创作：幼儿自由选择颜料（黄色、粉色、紫色等表现不同春花），用手指点画花朵，鼓励尝试“点大一点的花瓣”“点一串花瓣变成花藤”。教师巡回指导，关注幼儿握指姿势，提醒“颜料不要弄到衣服上哦”。个性化引导：对能力较强的幼儿，启发“你的迎春花旁边还能有什么？比如小蜜蜂、小草”；对动手较慢的幼儿，提供花瓣轮廓图辅助点画。3.分享与欣赏幼儿将作品贴在“春日花墙”上，围坐欣赏。请2-3名幼儿分享：“你的迎春花长在哪里？春天还有什么花和它作伴？”（二）活动二：《春之形态——自然拼贴画》（25-30分钟）1.材料探秘教师出示收集的自然材料（树叶、花瓣、树枝），请幼儿触摸、观察：“这片银杏叶像什么？（小扇子）樱花花瓣摸起来怎么样？（软软的、滑滑的）”引导幼儿联想自然物的造型（如柳叶像丝带、松针像刺猬的刺）。2.创作启发展示教师示范作品（用树枝拼贴“柳树”，树叶拼贴“小鸟”，花瓣拼贴“花朵”），提问：“你想用这些材料拼出春天的什么？是会飞的蝴蝶，还是发芽的种子？”3.自主创作幼儿分组选择材料，用固体胶拼贴。教师观察并支持：对构图困惑的幼儿：“试试把大树放在纸的下面，小鸟在上面飞，这样春天的故事就更清楚啦。”对材料运用单一的幼儿：“花瓣可以当小花，也能当蝴蝶的翅膀哦，要不要试试？”4.作品解说幼儿将拼贴画放在展示台，用一句话介绍：“我的春天里，小蚂蚁在花瓣船上旅行。”教师用画框造型的卡片记录幼儿的解说，贴在作品旁。（三）活动三：《春之故事——集体长卷画》（30-35分钟）1.情境创设教师铺开展览用的长卷画纸（约3米长），播放鸟鸣音效：“春天的森林里要举办派对啦，小动物、小花小草都要来参加！我们一起把这个大派对画出来吧！”2.分工创作幼儿自由选择区域（天空、草地、河流、森林），协商角色（如“我画天空的风筝”“我画草地的小兔子”）。提供多种工具：水彩笔（画轮廓）、海绵印章（印草地）、棉签（点画花朵），鼓励幼儿合作（如“你画的小鸟需要树枝，我来帮你画树枝吧”）。3.主题升华创作结束后，全体幼儿围站在长卷旁，教师提问：“春天的派对里，谁最开心？为什么？”引导幼儿感受集体创作的成就感，萌发“春天是大家的快乐时光”的情感。五、活动延伸（一）家园共育：“春日亲子创作袋”发放装有自然材料（干花、树叶标本）、画纸、任务卡的创作袋，建议家长带幼儿户外寻找“春天的宝藏”（如形状特别的石头、羽毛），共同完成一幅“春天的记忆”拼贴画，下周带回园分享。（二）区域联动美工区：投放轻黏土、废旧饮料瓶，鼓励幼儿制作“春天的小花园”立体作品。语言区：投放春季绘本（如《遇见春天》）、幼儿作品画册，开展“给春天写封信”活动（教师记录幼儿的话，制作成绘本）。科学区：种植发芽的土豆、大蒜，幼儿用绘画记录植物生长过程，对比“春天里的生命变化”。（三）户外实践：“春日写生周”每周安排一次户外写生，幼儿用速写本记录不同角落的春天（如“幼儿园的紫藤花架”“操场的蒲公英”），教师引导观察细节（如“花瓣上的露珠像什么？”），积累创作素材。六、注意事项1.安全防护：户外活动时提前排查场地（如避免带刺植物），使用剪刀时教师逐一检查幼儿的握剪姿势，提醒“轻轻剪，不指向同伴”。2.材料适配：根据幼儿年龄调整材料难度（小班用撕贴代替剪刀，中班增加镂空模板辅助拓印），确保颜料、胶水等材料符合国家安全标准。3.个性化支持：尊重幼儿的“稚拙”表达，不批评“画得不像”，用“你的太阳是彩色的，春天的太阳一定很开心！”等语言鼓励创意。4.时间弹性：根据幼儿创作状态调整环节时长，如手指画环节若幼儿兴趣浓厚，可适当延长5-10分钟。七、教学反思本次活动通过自然素材与多元技法的结合，幼儿在感知春季美学特征的同时，创作表现力得到提升。但在实践中发现：部分幼儿对自然材料的联想较单一（如仅用