Unit 1 Making friends Part A Lets learn &Listen and do第二课时 表格式公开课一等奖创新教学设计

Unit1MakingfriendsPartALet’slearn&Listenanddo第二课时表格式公开课一等奖创新教学设计教学课题Unit1Makingfriends-PartA(Let’slearn&Listenanddo

教学课时课时备课教师

教学目标（1）学生能够准确认读、拼写并理解单词ear、hand、eye、mouth、arm的词形和意义，并能正确发音。（2）学生能熟练掌握和巩固结交朋友的重点句型，如“Hello!Mynameis…",“Hi!I’m…”等，并能在实际情境中灵活运用。（3）学生能够听懂并准确执行与身体部位相关的指令动作，如“Waveyourhand.",“Lookintomyeyes.”等。（4）学生能够在教师的指导下，分组朗读教材句子，培养语言节奏感和合作学习能力。

教学重点、难点教学重点（1）掌握单词ear、hand、eye、mouth、arm的词形、意义和发音，以及结交朋友的重点句型的运用。（2）正确表达及理解身体部位及对应的指令动作，培养学生在实际生活中熟练运用所学知识的能力。教学难点（1）学习并拓展指令语言的语用环境，在实际情境中听清对方发出的动作指令，并能按照指令做出正确的动作。（2）引导学生根据给定的主题或情境创编对话，培养学生的创新思维和语言表达能力。

教学方法情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习和运用语言知识。游戏教学法：设计各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和语言表达能力。

教学流程动态修改部分

导入环节（1）Warm-up播放一首欢快的英文儿歌《TheFingerFamily》，让学生跟着音乐一起唱，同时用手指做出相应的动作。教师在教室前面带领学生一起做动作，确保每个学生都能积极参与。歌曲的旋律轻快，歌词简单易记，学生们很快就沉浸在欢乐的氛围中。歌曲结束后，教师与学生进行简单的日常问候，如“Howareyoutoday"What’stheweatherliketoday”等。教师面带微笑，用亲切的语气与学生交流，让学生感受到教师的关爱和关注。例如，当学生回答“I'mfine,thankyou."时，教师可以回应“Great!I'mgladtohearthat.”当学生回答“Theweatherissunny."时，教师可以说“Oh,it'saniceday.Let'shaveawonderfulclass.”通过日常问候，拉近师生距离，为接下来的教学活动营造轻松愉快的氛围。（2）Lead-in教师利用多媒体展示一些不同国家小朋友交朋友的图片，图片内容丰富多彩，包括美国小朋友在公园里一起玩耍、日本小朋友在学校里互相交换礼物、法国小朋友在咖啡馆里聊天等。教师引导学生观察图片并讨论：“WhataretheydoingHowdotheymakefriends"教师可以提出一些具体的问题，引导学生思考，如“WhataretheAmericankidsdoingDoyouthinktheyarehavingfunHowdotheJapanesekidsmakefriendsWhatgiftsaretheyexchanging”在学生讨论的过程中，教师走到学生中间，倾听他们的想法，适时给予引导和启发。例如，当学生不确定某个国家小朋友的交友方式时，教师可以提示：“Lookattheirexpressionsandactions.Whatdoyouthinktheymightbesayingtoeachother"讨论结束后，教师引出本课主题“Makingfriends”，并提问：“DoyouknowhowtomakefriendsWhatcanwesayanddowhenwemakefriends"教师可以用期待的眼神看着学生，鼓励他们积极思考和回答问题。例如，教师可以说：“I'msureyouallhaveyourownideas.Whowantstoshare”教师可以邀请几位学生发言，分享他们的交友经验和方法。例如，学生可能会说“Wecansayhelloandintroduceourselves."Wecanplaygamestogether.”等。教师对学生的回答给予肯定和表扬，如“That'sagreatidea!Makingfriendsisallaboutbeingfriendlyandopen."新授环节（1）词汇学习教师展示本课人物场景图片，图片上是Mike和ChenJie在见面打招呼。教师引导学生观察图片中的人物，并提问：“WhatcanyouseeinthepictureCanyouseeanybodyparts”教师可以用手指着图片中的人物，引导学生注意观察人物的身体部位。例如，教师可以说：“LookatMike.WhatcanyouseeonhisfaceCanyouseehiseyesWhatabouthismouth"教师可以让学生举手回答问题，鼓励他们用英语表达自己的观察结果。例如，学生可能会说“IcanseeMike'seyes.Theyarebig.”“IcanseeChenJie'smouth.Sheissmiling."等。学生观察图片后，教师引出新词汇“ear、hand、eye、mouth、arm”。教师拿出单词卡片，依次展示每个单词，并教读单词，强调发音。教师可以用多种方式教读单词，如领读、跟读、齐读等，确保学生准确掌握单词的发音。例如，教师可以先领读单词，让学生跟着读，然后让学生齐读单词，检查他们的发音是否准确。教师还可以让个别学生读单词，纠正他们的发音错误。例如，教师可以说：“Now,let'sreadthesewordstogether.Ear,hand,eye,mouth,arm.Verygood!Now,Iwantsomeofyoutoreadthesewordsonebyone.Whowantstotry"为了帮助学生更好地理解单词的含义，教师可以用实物或图片进行演示。例如，教师可以指着自己的耳朵说：“Thisismyear.”然后指着学生的耳朵说：“Thisisyourear."教师可以用同样的方式演示其他身体部位的单词。教师还可以用图片展示不同的身体部位，让学生说出对应的单词。例如，教师可以展示一张耳朵的图片，问学生“What'sthis”学生回答“It'sanear."教师可以用同样的方式展示手、眼睛、嘴巴和手臂的图片，让学生说出对应的单词。教师组织学生进行游戏活动，巩固新学的单词。游戏名称为“闪卡游戏”，教师快速展示单词卡片，让学生说出对应的单词。教师可以逐渐加快展示卡片的速度，增加游戏的难度。游戏结束后，教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。例如，教师可以说：“Now,let'splayagame.Iwillshowyousomeflashcards.Youneedtosaythecorrespondingwordasquicklyaspossible.AreyoureadyLet'sbegin!"教师快速展示单词卡片，学生们积极回答。教师可以根据学生的回答情况，给予表扬和奖励。例如，教师可以说：“Verygood!Youaresoquick!Yougetastar.”“Welldone!Youareveryclever!"等。（2）句型学习教师播放Let’slearn部分的录音，让学生听一遍，了解对话的大致内容。录音内容是Mike和ChenJie在见面打招呼，然后介绍自己的身体部位。教师可以在播放录音前，提出一些问题，让学生带着问题听录音。例如，教师可以说：“Now,let'slistentoadialoguebetweenMikeandChenJie.Listencarefullyandtrytoanswerthesequestions:WhatdotheysaywhentheymeetWhatbodypartsdotheyintroduce”教师播放录音，学生们认真听。教师再次播放录音，逐句播放，让学生跟读，注意模仿语音、语调。教师可以在播放录音的过程中，适时暂停，让学生重复刚刚听到的句子，确保学生准确掌握发音和语调。例如，教师播放“Hello!I'mMike."然后暂停录音，让学生重复“Hello!I'mMike.”教师播放“Nicetomeetyou."然后暂停录音，让学生重复“Nicetomeetyou.”教师播放“Thisismyeye."然后暂停录音，让学生重复“Thisismyeye.”等。教师与学生一起分析对话内容，讲解重点词汇和句型的用法。教师可以用问题引导学生思考，如“WhatdoesMikesayWhatdoesChenJiesayWhatbodypartsdotheyintroduce"教师鼓励学生积极回答问题，加深对对话内容的理解。例如，教师可以说：“Now,let'sanalyzethedialogue.WhatdidMikesaywhenhemetChenJieWhatdidChenJieanswerWhatbodypartsdidtheyintroduce”学生们积极回答问题，教师给予肯定和表扬。例如，学生可能会说“Mikesaid‘Hello!I'mMike.’ChenJiesaid‘Hello!I'mChenJie.Nicetomeetyou.’Theyintroducedtheireyes,mouths,ears,handsandarms."教师可以说“That'sright!Youareveryobservant.”教师组织学生进行角色扮演活动，让学生两人一组，仿照对话内容进行表演。教师可以提供一些道具，如头饰、姓名牌等，增加表演的趣味性。表演结束后，教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的学生。例如，教师可以说：“Now,let'sdoarole-play.Youcanworkinpairsandactoutthedialogue.Iwillgiveyousomeprops.Youcanusethemtomakeyourperformancemoreinteresting.AreyoureadyLet'sbegin!"学生们积极参与角色扮演活动，教师巡视指导，给予帮助和鼓励。表演结束后，教师可以邀请几位学生进行评价，然后自己进行总结评价。例如，教师可以说：“Now,let'sasksomestudentstogivetheircomments.WhowantstostartWhatdoyouthinkoftheirperformance”学生们发表自己的看法，教师给予肯定和表扬。例如，学生可能会说“Theydidagreatjob.Theirpronunciationisveryaccurate."Theywereverycreative.Theyaddedsomeactions.”等。教师可以说“Welldone!Youalldidagreatjob.I'mveryproudofyou."（3）指令学习教师展示一些与身体部位相关的指令动作图片，如“Waveyourhand.”,“Lookintomyeyes."等。教师依次展示每个图片，并教读指令，强调发音和动作的准确性。教师可以先示范动作，让学生跟着做，然后让学生一起读指令，同时做动作。例如，教师展示“Waveyourhand.”的图片，然后挥挥手，说“Waveyourhand."学生们跟着做动作，同时说“Waveyourhand.”教师可以检查学生的动作是否正确，纠正他们的发音错误。教师组织学生进行游戏活动，巩固指令的学习。游戏名称为“指令游戏”，教师发出指令，学生做出相应的动作。教师可以逐渐加快指令的速度，增加游戏的难度。游戏结束后，教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。例如，教师可以说：“Now,let'splayagame.Iwillgiveyousomeinstructions.Youneedtodothecorrespondingactionsasquicklyaspossible.AreyoureadyLet'sbegin!”教师发出指令，如“Waveyourhand."Lookintomyeyes.”“Pointtoyourmouth."等，学生们做出相应的动作。教师可以逐渐加快指令的速度，增加游戏的难度。游戏结束后，教师可以邀请几位学生进行评价，然后自己进行总结评价。例如，教师可以说：“Now,let'sasksomestudentstogivetheircomments.WhowantstostartWhatdoyouthinkoftheirperformance”学生们发表自己的看法，教师给予肯定和表扬。例如，学生可能会说“Theywereveryquick.Theydidagreatjob."Theywereveryfocused.Theyfollowedtheinstructionswell.”等。教师可以说“Welldone!Youalldidagreatjob.I'mveryproudofyou."巩固环节（1）朗读练习教师播放Listenanddo部分的录音，让学生感受韵律和节奏。录音内容是一些与身体部位相关的指令句子，如“Waveyourhand.Lookintomyeyes.Waveyourarm.Pointtoyourear.Pointtoyourmouth.”教师可以让学生闭上眼睛，认真听录音，感受韵律和节奏。例如，教师可以说：“Now,let'scloseoureyesandlistentotherecording.Trytofeeltherhythmandmelody."教师播放录音，学生们认真听。教师再次播放录音，让学生跟着录音读。在读的过程中，要求学生边读边做动作，达到熟练的目的。教师可以在学生朗读的过程中，巡视指导，纠正发音和动作的错误。例如，教师可以说：“Now,let'sreadaftertherecording.Readanddotheactionsatthesametime.Let'sseewhocandoitbest.”教师播放录音，学生们跟着录音读，同时做动作。教师巡视指导，纠正学生的发音和动作错误。教师组织学生进行分组朗读比赛。教师将学生分成几个小组，每个小组代表一种颜色，如红色组、蓝色组、黄色组等。教师出示图片，每个小组的学生要根据图片上的指令，快速做出相应的动作，并大声朗读指令句子。教师可以根据小组的表现，给予相应的分数，最后得分最高的小组获胜。比赛结束后，教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的小组。例如，教师可以说：“Now,let'shaveagroupreadingcompetition.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgrouprepresentsacolor.WhenIshowapicture,youneedtodothecorrespondingactionquicklyandreadtheinstructionsentenceloudly.Thegroupwiththehighestscorewillwin.AreyoureadyLet'sbegin!"教师出示图片，学生们积极参与比赛。教师根据小组的表现，给予相应的分数。比赛结束后，教师可以邀请几位学生进行评价，然后自己进行总结评价。例如，教师可以说：“Now,let'sasksomestudentstogivetheircomments.WhowantstostartWhatdoyouthinkoftheirperformance”学生们发表自己的看法，教师给予肯定和表扬。例如，学生可能会说“Theredgroupwasveryloud.Theydidagreatjob."Thebluegroupwasveryquick.Theywereverygood.”等。教师可以说“Welldone!Youalldidagreatjob.Thewinneris[groupname].Congratulations!"（2）游戏活动“身体部位拼图游戏”：教师将学生分成几个小组，每个小组发放一套身体部位拼图卡片。卡片上印有身体部位的图片和单词，如“ear"hand”“eye"mouth”“arm"等。学生要在规定的时间内，将拼图卡片拼成一个完整的人体图片，并说出每个身体部位的单词。教师可以在学生拼图的过程中，巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。游戏结束后，教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的小组。例如，教师可以说：“Now,let'splayapuzzlegame.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgroupwillgetasetofpuzzlecards.Therearepicturesandwordsofbodypartsonthecards.Youneedtoputthepuzzlecardstogethertoformacompletehumanbodypictureandsaythewordsofeachbodypart.Youhavealimitedtime.AreyoureadyLet'sbegin!”教师发放拼图卡片，学生们积极参与游戏。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。游戏结束后，教师可以邀请几位学生进行评价，然后自己进行总结评价。例如，教师可以说：“Now,let'sasksomestudentstogivetheircomments.WhowantstostartWhatdoyouthinkoftheirperformance"学生们发表自己的看法，教师给予肯定和表扬。例如，学生可能会说“Thegreengroupwasveryfast.Theyfinishedthepuzzlefirst.”“Theyellowgroupwasverycareful.Theyputthepuzzletogetherverywell."等。教师可以说“Welldone!Youalldidagreatjob.Thebestgroupis[groupname].Congratulations!”“交朋友游戏"：教师将学生分成几个小组，每个小组代表一个国家或地区。学生要在小组内用所学的句型互相介绍自己，并了解其他同学的信息。然后，每个小组要派出一名代表，向其他小组介绍自己小组的成员。在介绍的过程中，学生要用到身体部位的单词，如“Ihavetwoeyes.Icanseewithmyeyes.”等。教师可以在学生游戏的过程中，巡视指导，帮助学生正确运用所学的语言知识。游戏结束后，教师对学生的表现进行评价，表扬表现优秀的小组。例如，教师可以说：“Now,let'splayafriendshipgame.Iwilldivideyouintoseveralgroups.Eachgrouprepresentsacountryorregion.Youneedtointroduceyourselftoeachotherinthegroupusingthesentenceswelearned.Then,eachgroupneedstosendarepresentativetointroducethemembersofthegrouptoothergroups.Duringtheintroduction,youneedtousethewordsofbodyparts.AreyoureadyLet'sbegin!"教师发放小组代表标志，学生们积极参与游戏。教师巡视指导，帮助学生正确运用所学的语言知识。游戏结束后，教师可以邀请几位学生进行评价，然后自己进行总结评价。例如，教师可以说：“Now,let'sasksomestudentstogivetheircomments.WhowantstostartWhatdoyouthinkoftheirperformance”学生们发表自己的看法，教师给予肯定和表扬。例如，学生可能会说“TheAmericangroupwasveryfriendly.Theyintroducedthemselvesverywell."TheJapanesegroupwasverycreative.Theyusedsomeinterestingsentences.”等。教师可以说“Welldone!Youalldidagreatjob.Themostcreativegroupis[groupname].Congratulations!"拓展环节（1）对话创编教师给出一些不同的情境，如在学校、在公园、在超市等，让学生根据情境创编一段关于交朋友的对话。教师可以提供一些关键词和句型，如“Hello!Mynameis…”,“Nicetomeetyou.",“What’syourname”等，帮助学生更好地完成对话创编。例如，教师可以说：“Now,let'screatesomedialogues.Iwillgiveyousomesituations,suchasatschool,inthepark,inthesupermarket.Youneedtocreateadialogueaboutmakingfriendsaccordingtothesituation.Iwillalsogiveyousomekeywordsandsentencestohelpyou.Forexample,‘Hello!Mynameis…’,‘Nicetomeetyou.’,‘What’syourname’"教师可以在黑板上写下关键词和句型，让学生参考。学生在小组内进行讨论和创编，教师可以在学生讨论的过程中，走到学生中间，倾听他们的想法，适时给予引导和启发。例如，教师可以说：“Now,let'sworkingroups.Discussandcreateyourdialogues.Iwillwalkaroundandlistentoyourideas.Ifyouneedhelp,justaskme.”教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。创编结束后，每个小组要派出一名代表，向全班同学展示他们创编的对话。教师对学生的表现