应用型本科院校阅读推广模式的创新探索-以金陵科技学院为样本

应用型本科院校阅读推广模式的创新探索——以金陵科技学院为样本一、引言1.1研究背景与意义1.1.1研究背景在高等教育体系中，应用型本科院校肩负着为社会培养具有扎实专业知识和实践能力人才的重任。其教育目标强调学生不仅要掌握专业技能，还需具备较高的综合素养，以适应快速发展的社会需求。综合素养涵盖了科学思维、跨学科综合、人际交往、文化素养等多个关键方面，这些能力的培养对于学生在未来职业生涯和社会生活中取得成功至关重要。阅读，作为获取知识、开阔视野、提升思维能力的重要途径，在学生综合素养培养中发挥着不可替代的作用。通过阅读，学生能够接触到古今中外的思想精华，拓宽知识领域，丰富内心世界。阅读有助于培养学生的批判性思维和创新能力，使其在面对复杂问题时能够独立思考、分析并提出解决方案。在信息化时代，阅读能力更是成为学生获取有效信息、筛选知识的必备技能，是学生终身学习的基础。然而，当前应用型本科院校学生的阅读现状不容乐观。受到快节奏生活、电子设备普及以及娱乐方式多样化等因素的影响，学生的阅读时间被严重压缩，阅读兴趣和阅读习惯的养成面临诸多挑战。许多学生更倾向于碎片化、娱乐化的信息获取方式，而对深度阅读、经典阅读缺乏足够的热情和耐心。这不仅影响了学生知识体系的构建和思维能力的提升，也对应用型本科院校的人才培养质量产生了一定的制约。为了改善这一状况，阅读推广在应用型本科院校中显得尤为重要。阅读推广是指通过各种渠道和方式，向学生宣传阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和阅读质量。有效的阅读推广能够营造浓厚的校园阅读氛围，为学生提供丰富的阅读资源和优质的阅读服务，促进学生在知识、能力和情感等方面的全面发展，从而更好地实现应用型本科院校的教育目标。1.1.2研究意义本研究具有重要的理论意义和实践意义。在理论方面，目前关于阅读推广的研究主要集中在公共图书馆和综合性大学图书馆领域，针对应用型本科院校阅读推广模式的研究相对较少。应用型本科院校具有独特的办学定位、学生特点和教育需求，其阅读推广模式不能简单照搬其他类型图书馆的经验。通过对应用型本科院校阅读推广模式的深入研究，可以丰富和完善阅读推广理论体系，为该领域的学术研究提供新的视角和思路。在实践方面，本研究以金陵科技学院为具体案例，通过对其阅读推广现状的调查分析，总结经验教训，探索创新模式。这不仅有助于金陵科技学院提升阅读推广工作的质量和效果，营造更加浓厚的校园阅读氛围，提高学生的综合素养和阅读水平，还能为其他同类应用型本科院校提供有益的借鉴和参考。各院校可以根据自身实际情况，参考本研究提出的创新模式和对策建议，制定适合本校的阅读推广策略，推动阅读推广工作的深入开展，共同为培养适应社会发展需求的高素质应用型人才贡献力量。1.2国内外研究现状1.2.1国外研究现状国外高校在阅读推广方面起步较早，积累了丰富的经验和成果。在阅读推广策略上，强调以读者为中心，注重个性化服务。例如，美国哈佛大学图书馆为读者提供一对一阅读咨询服务，根据读者的研究方向和兴趣爱好，量身定制阅读计划，帮助读者更高效地获取知识。这种个性化服务能够满足读者的特殊需求，提高阅读推广的针对性和有效性。在阅读推广技术应用方面，国外高校图书馆积极融合现代信息技术。新加坡南洋理工大学图书馆推行“口袋图书馆”理念，通过电子通信终端向读者提供移动阅读服务，并充分利用社交软件进行推广。这一举措扩大了阅读受众面，加强了与读者的互动性，使读者能够随时随地获取阅读资源，适应了现代快节奏生活中人们对阅读的便捷性需求。在阅读推广合作模式上，国外高校注重与各方资源的整合。澳大利亚悉尼大学图书馆与学校各学院、社团合作开展阅读活动，同时与社区图书馆建立合作关系，实现资源共享。这种合作模式不仅丰富了阅读推广的内容和形式，还营造了浓厚的阅读氛围，促进了阅读文化的传播。1.2.2国内研究现状国内对于应用型本科院校阅读推广的研究近年来逐渐增多，在阅读推广模式方面，学者们提出了多种创新思路。有研究提出构建以新媒体为载体的阅读推广模式，利用微信公众号、微博、抖音等新媒体平台发布阅读资讯、推荐书籍、开展线上阅读活动，吸引学生参与。还有学者建议构建个性化导读式的阅读推广模式，根据学生的专业、兴趣爱好等因素，为学生提供个性化的阅读推荐和导读服务，提高学生的阅读兴趣和阅读效果。在阅读推广与技术融合方面，国内研究关注数字化图书馆建设和数字阅读推广。通过加强高校数字资源平台建设，集合馆校实力共建数字资源平台，实现数字资源的共享和特色化。同时，针对“微阅读”时代数字阅读对大学生产生的负面影响，如碎片化阅读带来的阅读浅表性、对数字阅读过度依赖不利于独立思考能力培养等问题，研究如何加强对大学生数字阅读能力培养，引导学生正确认知自我阅读缺陷，提高辨别是非的能力。在阅读推广与校园文化建设方面，研究强调阅读推广对营造校园文化氛围、培养学生综合素养的重要作用。通过开展丰富多彩的阅读活动，如读书讲座、读书展览、阅读分享会等，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，提升学生的文化素养和综合能力，促进校园文化的繁荣发展。1.3研究方法与创新点1.3.1研究方法文献研究法：通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告、图书馆行业资讯等，梳理阅读推广的理论基础、发展历程、国内外研究现状以及应用型本科院校阅读推广的特点和问题。对这些文献进行深入分析和总结，为研究提供理论支撑和实践经验参考，明确研究的切入点和方向。案例分析法：以金陵科技学院为具体案例，深入剖析其阅读推广的现状、模式、活动开展情况以及取得的成效和存在的问题。通过对该校图书馆的实地调研、与图书馆工作人员和师生的交流访谈，获取一手资料，全面了解其阅读推广工作的实际运作情况。从具体案例中总结经验教训，探索适合应用型本科院校的阅读推广创新模式。调查研究法：设计针对金陵科技学院师生的调查问卷和访谈提纲，运用问卷调查和访谈的方式，收集师生对阅读的需求、兴趣、习惯以及对学校阅读推广工作的看法和建议。对调查数据进行统计分析，了解师生的阅读现状和需求，为阅读推广模式的创新提供数据依据。1.3.2创新点结合学校特色资源创新：深入挖掘金陵科技学院的学科特色、专业优势以及地方文化资源，将这些特色元素融入阅读推广活动中。针对该校优势学科和专业，开展相关主题的阅读推广活动，提供专业领域的经典著作和前沿研究成果，满足师生的专业学习和研究需求；结合学校所在地区的历史文化、民俗风情等，组织特色文化阅读活动，增强学生对本土文化的了解和认同，形成具有学校特色的阅读推广品牌。多主体协同创新：打破传统阅读推广中图书馆单一主体的模式，构建图书馆、学校各部门、教师、学生以及校外机构多方协同的阅读推广机制。图书馆发挥主导作用，提供阅读资源和服务平台；学校各部门，如教务处、学生工作处、各学院等，在教学、学生管理等方面积极配合，将阅读推广纳入工作范畴；教师引导学生阅读，将阅读与课程教学相结合；学生组织和社团积极参与阅读推广活动的策划和实施，发挥学生的主体作用；同时，加强与校外图书馆、文化机构、企业等的合作，整合资源，拓展阅读推广的渠道和影响力。新技术深度应用创新：充分利用现代信息技术，如大数据、人工智能、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，深度应用于阅读推广工作中。通过大数据分析师生的阅读行为和偏好，为个性化阅读推荐提供精准支持；利用人工智能技术开发智能阅读助手，为读者提供便捷的阅读咨询和服务；借助VR、AR技术打造沉浸式阅读体验场景，增强阅读的趣味性和吸引力，提升阅读推广的效果和质量。二、应用型本科院校阅读推广的理论基础与现状2.1阅读推广相关理论基础2.1.1阅读推广的概念与内涵阅读推广是一项旨在提升公众阅读意识、培养阅读习惯、促进阅读文化发展的社会实践活动。它通过各种策略和手段，鼓励和引导更多人参与到阅读活动中来，从而提升其阅读素养和文化水平。这一概念涵盖了多个重要方面。阅读推广强调对阅读的重视和倡导，通过多样化的方式激发人们对阅读的兴趣和热情。利用新媒体平台发布有趣的读书短视频，吸引读者关注；举办阅读分享会，让读者分享自己的阅读感悟和体会，从而引发他人对阅读的兴趣。通过这些方式，将阅读的魅力传递给更多人，使阅读成为人们生活中不可或缺的一部分。阅读推广注重阅读资源的整合和优化，致力于为公众提供丰富多样的阅读选择。这包括对图书馆馆藏资源的深度挖掘和整理，以及对网络数字资源的合理利用。图书馆可以整合不同学科、不同类型的书籍，为读者提供全面的知识体系；同时，积极引入电子图书、数据库等数字资源，满足读者多样化的阅读需求。还可以与其他文化机构、出版社等合作，获取更多优质的阅读资源，进一步丰富读者的阅读体验。阅读推广关注阅读环境的营造，涵盖物理环境和心理环境的改善，以提升阅读体验。在物理环境方面，打造舒适、安静、富有文化氛围的阅读空间，如图书馆的阅读区布置温馨舒适的桌椅、柔和的灯光，以及摆放各类绿植，为读者创造一个宜人的阅读场所；在心理环境方面，通过宣传阅读的重要性，消除读者对阅读的抵触情绪，鼓励读者积极参与阅读活动，形成良好的阅读氛围。2.1.2阅读推广的重要性提升学生综合素养：阅读是获取知识的重要途径，通过阅读推广，学生能够接触到广泛的知识领域，拓宽自己的视野。阅读文学作品可以提升学生的语言表达能力和审美水平，让学生领略到语言的魅力，学会运用优美的语言表达自己的思想和情感；阅读科普读物能够增长学生的科学知识，培养学生的科学思维和探索精神，使学生对自然世界有更深入的了解；阅读历史书籍则可以让学生了解人类社会的发展历程，汲取历史经验教训，增强民族自豪感和文化认同感。阅读还能培养学生的批判性思维和创新能力，使学生在阅读过程中学会思考、分析和判断，提出自己的见解和观点，为未来的学习和工作打下坚实的基础。营造校园文化氛围：阅读推广活动的开展有助于营造浓厚的校园文化氛围。丰富多彩的阅读活动，如读书讲座、读书展览、阅读比赛等，能够吸引学生积极参与，使校园充满浓厚的书香气息。在这样的氛围中，学生能够感受到阅读的魅力，激发阅读的兴趣和热情，形成良好的阅读习惯。阅读文化的传播还能促进学生之间的交流与合作，学生们可以在阅读活动中分享自己的阅读心得和体会，相互学习、相互启发，增进彼此之间的友谊和凝聚力，从而推动校园文化的繁荣发展。促进全民阅读：应用型本科院校作为社会的重要组成部分，其阅读推广工作对促进全民阅读具有积极的推动作用。学校通过开展阅读推广活动，向学生传递阅读的重要性，培养学生的阅读习惯，使学生成为阅读的倡导者和践行者。这些学生毕业后将走向社会的各个岗位，他们会将阅读的习惯和理念带到工作和生活中，影响身边的人，带动更多人参与阅读。学校还可以与社区、企业等合作，开展面向社会公众的阅读推广活动，如举办社区读书活动、为企业员工提供阅读培训等，将阅读的影响力扩展到社会层面，共同营造全民阅读的良好氛围，提升整个社会的文化素养。2.2应用型本科院校阅读推广的特点与目标2.2.1特点应用型本科院校的阅读推广具有一系列独特的特点，这些特点与学校的办学定位和人才培养目标紧密相连。与专业结合紧密是其显著特点之一。应用型本科院校以培养应用型人才为核心目标，注重学生专业技能的提升和实践能力的培养。因此，阅读推广活动也紧密围绕专业需求展开，旨在为学生提供与专业相关的阅读资源和指导，助力学生深入学习专业知识，拓宽专业视野。在工科类应用型本科院校中，会针对机械工程、电子信息等专业，推荐相关的专业教材、学术期刊、行业报告等阅读材料，组织专业阅读分享会，邀请专业教师或企业专家参与，解读专业领域的前沿技术和发展趋势，帮助学生更好地理解专业知识，提高专业素养。注重实践应用也是其重要特点。这类院校强调学生将所学知识应用于实际工作中，阅读推广同样体现了这一理念。通过开展与实践相结合的阅读活动，如项目式阅读、案例分析阅读等，引导学生将阅读内容与实际项目、案例相联系，培养学生解决实际问题的能力。在市场营销专业的阅读推广中，引入真实的市场案例，让学生阅读相关资料后，分析案例中的营销策略、市场定位等问题，并提出自己的解决方案，从而提高学生在市场营销领域的实践能力。受众需求多样是应用型本科院校阅读推广的又一特点。学生来自不同的专业、年级和背景，他们的阅读需求也各不相同。低年级学生可能更关注基础知识的学习和阅读习惯的养成，希望通过阅读提升自己的综合素质；高年级学生则更侧重于专业知识的深化和拓展，以及职业规划和就业指导方面的阅读。不同专业的学生对阅读内容的需求也存在差异，文科专业学生可能对文学、历史、哲学等人文社科类书籍感兴趣，而理工科专业学生则更倾向于科学技术、工程应用等方面的读物。阅读推广需要充分考虑这些多样的需求，提供多样化的阅读资源和服务，满足不同受众的阅读期望。2.2.2目标应用型本科院校阅读推广的目标明确，旨在通过阅读推广活动，全面提升学生的综合素养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。以培养学生专业阅读能力为目标。专业阅读能力是应用型本科院校学生必备的核心能力之一。通过阅读推广，引导学生掌握专业阅读方法，学会筛选、分析和理解专业文献，提高学生在专业领域的信息获取和处理能力。为学生提供专业阅读指导课程或讲座，介绍专业文献的检索方法、阅读技巧和文献综述的撰写方法等，帮助学生提升专业阅读水平，使其能够更好地适应专业学习和未来的职业发展需求。提升学生职业素养也是重要目标。应用型本科院校的学生毕业后将直接进入职场，因此，提升学生的职业素养至关重要。阅读推广可以通过推荐与职业素养相关的书籍，如职业规划、职业道德、沟通技巧、团队协作等方面的读物，引导学生树立正确的职业观念，培养良好的职业素养。举办职业素养主题阅读活动，组织学生分享阅读心得，探讨如何在职场中提升自己的职业素养，为学生的职业发展做好准备。助力学生全面发展是阅读推广的最终目标。阅读不仅能够提升学生的专业能力和职业素养，还能促进学生在思想道德、文化艺术、身心健康等方面的全面发展。通过阅读推广，引导学生广泛阅读各类书籍，拓宽视野，丰富知识储备，培养学生的创新思维和批判性思维能力，提升学生的审美水平和人文素养，促进学生的身心健康和全面发展，使学生成为具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质应用型人才。2.3应用型本科院校阅读推广现状分析2.3.1推广模式主题活动是应用型本科院校阅读推广的常见模式之一。学校通常会围绕特定的主题，如世界读书日、传统文化传承、专业学科发展等，开展一系列丰富多彩的阅读活动。在世界读书日期间，举办读书分享会、图书漂流活动、阅读马拉松等。读书分享会上，学生们可以分享自己近期阅读的书籍，交流阅读心得和体会，激发彼此的阅读兴趣；图书漂流活动鼓励学生将自己闲置的书籍捐赠出来，放置在校园的各个角落，供其他同学自由借阅，促进书籍的流动和知识的共享；阅读马拉松则是让学生在规定的时间内持续阅读，挑战自己的阅读耐力，营造浓厚的阅读氛围。讲座培训也是重要的推广模式。学校邀请专家学者、作家、行业精英等来校举办阅读讲座和培训活动。这些讲座和培训内容丰富多样，涵盖了阅读方法、文学鉴赏、专业知识拓展、职业素养提升等多个方面。邀请知名作家举办文学创作讲座，分享自己的创作经验和心路历程，引导学生感受文学的魅力，提高文学鉴赏能力；邀请专业领域的专家开展专业知识讲座，解读学科前沿动态和研究成果，帮助学生拓宽专业视野，提升专业阅读能力；举办阅读方法培训课程，教授学生如何快速阅读、精读、做读书笔记等，提高学生的阅读效率和质量。随着新媒体技术的快速发展，新媒体推广成为应用型本科院校阅读推广的新兴模式。学校利用微信公众号、微博、抖音等新媒体平台，发布阅读资讯、推荐书籍、开展线上阅读活动。通过微信公众号定期推送好书推荐、阅读感悟、读书活动预告等内容，吸引学生关注；在微博上发起阅读话题讨论，引导学生分享自己的阅读故事和见解，增强学生之间的互动和交流；利用抖音制作有趣的读书短视频，如书籍介绍、阅读技巧分享、读书心得演讲等，以生动形象的方式吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。还可以开展线上阅读打卡活动，鼓励学生每天阅读并在新媒体平台上打卡记录，培养学生的阅读习惯。2.3.2存在的问题在应用型本科院校的阅读推广中，存在着推广内容针对性不足的问题。部分阅读推广活动未能充分考虑学生的专业需求和兴趣爱好，推广的书籍和内容与学生的实际需求脱节。在面向工科专业学生的阅读推广中，大量推荐文学类书籍，而忽视了与工科专业相关的科技文献、工程案例等阅读资源，导致学生对阅读推广活动缺乏兴趣和参与度。阅读推广内容的深度和广度也有待提升，部分推广活动过于注重表面形式，而对书籍内容的挖掘和解读不够深入，无法满足学生对知识的深层次需求。推广方式创新性欠缺也是普遍存在的问题。当前，许多应用型本科院校的阅读推广方式较为传统，缺乏创新意识和时代感。一些学校仍然依赖传统的海报宣传、讲座报告等方式进行阅读推广，这些方式在信息传播速度和受众覆盖面方面存在一定的局限性。在新媒体时代，学生获取信息的方式更加多元化和便捷化，传统的推广方式难以吸引学生的关注。部分阅读推广活动缺乏互动性和体验性，学生只是被动地接受信息，无法真正参与到阅读推广活动中来，导致活动效果不佳。推广效果评估不完善是阅读推广工作中的又一问题。一些应用型本科院校对阅读推广活动的效果评估重视程度不够，缺乏科学有效的评估指标和方法。在活动结束后，只是简单地统计参与人数、活动报道次数等表面数据，而对学生的阅读兴趣是否提高、阅读习惯是否养成、阅读能力是否提升等核心指标缺乏深入的调查和分析。这种不完善的评估方式无法准确反映阅读推广活动的实际效果，也不利于总结经验教训，改进阅读推广工作，影响了阅读推广工作的持续发展和优化。三、金陵科技学院阅读推广现状分析3.1金陵科技学院阅读推广环境与资源3.1.1学校概况与阅读氛围金陵科技学院坐落于六朝古都南京，是一所以培养高素质应用型人才为任务的公办全日制普通本科院校，是教育部应用科技大学改革试点战略研究单位、中国应用技术大学（学院）联盟创始单位、长三角地区应用型本科高校联盟主席单位，并于2021年获批为硕士学位授予单位。学校现有江宁、幕府、白下三个校区，主校区位于江宁大学城，占地总面积101.64万平方米，校舍总面积65.72万平方米。设有20个二级学院（部），开设涉及经济学、文学、工学、农学、管理学、艺术学、理学等七大学科门类的66个本科专业，拥有电子信息、土木水利、会计等3个专业硕士学位授权点。会计学专业为国家级特色专业建设点，软件工程、服装与服饰设计、会计学、旅游管理、建筑电气与智能化、动画、计算机科学与技术、环境设计等8个专业为国家级一流本科专业建设点，众多学科和专业展现出学校在应用型人才培养方面的优势和特色。在阅读氛围营造方面，学校积极倡导阅读文化，努力为师生创造良好的阅读条件。校园内设置了多个阅读空间，如教学楼的休闲阅读区、学生宿舍区的小型图书室等，方便师生随时进行阅读。学校还通过举办各类文化活动，如读书文化节、学术讲座、阅读分享会等，激发师生的阅读兴趣。在读书文化节期间，开展了“百部经典好书荐读”活动、“人文知多少”读书思考知识竞赛等，吸引了众多师生参与，营造了浓厚的书香氛围。学校的图书馆、教学楼等场所也张贴了关于阅读的宣传标语和海报，进一步强化了阅读氛围的营造。3.1.2图书馆资源与设施金陵科技学院图书馆由原金陵职业大学图书馆、南京农业专科学校图书馆合并组建而成，与学校发展同频共振，已初步建成符合学校发展战略目标的现代化大学图书馆。图书馆中心馆设在江宁校区，幕府校区设分馆，总面积为41056平方米，拥有阅览座位共3140席。其中，江宁校区图书馆馆舍面积为34118平方米，馆内共7层，一楼为办公区及报告厅，公共区域分布在二到七层，二楼建有特色馆——南京动漫图书馆及南京动漫科普馆；幕府校区图书馆馆舍面积为6938平方米，馆内共4层，一楼为办公区及报告厅，公共区域分布在一到四层。在资源馆藏方面，截至2024年6月，图书馆馆藏纸质中外文图书182余万册，年均期刊订购量约228种，电子期刊8万余册，电子图书1159万余册，数据库21个。丰富的纸质和电子资源为师生提供了广泛的阅读选择，涵盖了各个学科领域，满足了不同专业师生的学习和研究需求。南京动漫图书馆作为全国唯一的动漫图书馆，也是国内动漫图书藏量最大、最集中的图书馆，为动漫相关专业的师生以及对动漫文化感兴趣的读者提供了独特的资源支持。馆内设施对阅读推广起到了有力的支持作用。图书馆设有阅读共享空间，为读者提供了舒适、开放的阅读和交流环境，促进读者之间的思想碰撞和知识共享；学术报告厅经常举办各类学术讲座、阅读讲座等活动，邀请专家学者、作家等来校分享阅读心得和学术见解，拓宽读者的视野。图书馆还配备了先进的信息化设施，如电子阅览室、自助借还设备等，方便读者借阅和使用电子资源，提升阅读服务的便捷性和效率。三、金陵科技学院阅读推广现状分析3.2金陵科技学院现有阅读推广模式与实践3.2.1主题阅读活动金陵科技学院定期举办读书文化节，这是学校阅读推广的重要活动之一。读书文化节通常持续数月，涵盖了多个板块和丰富多样的活动内容，旨在激发师生的阅读兴趣，营造浓厚的校园阅读氛围。在2024年读书文化节期间，设置了筹备启动、教材展示、好书共读、文化讲座、实践体验等板块，共计15项活动。在活动组织形式上，读书文化节采用线上线下相结合的方式。线上，利用学校图书馆官网、微信公众号等平台，发布活动通知、好书推荐、阅读心得分享等内容。通过微信公众号推出“百部经典好书荐读”活动，每周推荐几本经典书籍，并附上书籍简介、精彩片段和推荐理由，引导师生阅读。线上平台还设置了互动环节，如读书心得留言、线上阅读打卡等，鼓励师生积极参与，分享自己的阅读感悟。线下则举办了一系列丰富多彩的活动，如名家讲坛、读者沙龙、征文比赛、知识竞赛等。邀请知名作家、学者来校举办讲座，分享自己的创作经验、学术研究成果和阅读心得；组织读者沙龙，让师生们围坐在一起，交流读书体会，探讨书中的思想和观点；开展征文比赛，鼓励师生撰写读书心得、书评等，优秀作品在学校媒体上发表，并给予作者一定的奖励；举办“人文知多少”读书思考知识竞赛，以知识问答的形式，考察师生对各类书籍的了解程度，激发师生的阅读热情。这些活动吸引了众多师生的积极参与。据统计，2024年读书文化节期间，参与各项活动的师生人数累计达到数千人次。在“百部经典好书荐读”活动中，线上推荐书籍的阅读量和转发量都达到了较高水平，许多师生留言表示通过推荐了解到了不少好书，并开始阅读；在名家讲坛活动中，每场讲座都座无虚席，师生们积极提问，与专家学者进行互动交流；征文比赛收到了数百篇参赛作品，涵盖了不同学科和年级的师生，充分展示了师生们的阅读成果和文学素养。读书文化节在学校内产生了广泛的影响力，不仅丰富了师生的课余文化生活，还促进了校园阅读文化的传播和发展。通过参与活动，师生们的阅读兴趣得到了进一步激发，阅读习惯逐渐养成，阅读氛围日益浓厚。读书文化节也为师生提供了一个交流学习的平台，增进了师生之间的思想碰撞和知识共享，对学校的文化建设和人才培养起到了积极的推动作用。3.2.2特色阅读推广项目学校开展了“传承城市优秀文脉赋能以美育人实践”特色阅读推广项目。该项目紧密结合学校所在城市南京的历史文化底蕴，深入挖掘城市优秀文脉资源，将其融入阅读推广活动中，以实现以美育人的目标。在项目开展过程中，图书馆聚焦以文育人、以美育人，落实学校“南京化体系战略”。通过建成并运行“金科文库”“金陵文学汇”等书香校园建设载体，为师生提供了丰富的城市文脉类特色馆藏资源。“金陵文学汇”是以南京城市文脉为主题的图书展陈与阅读空间，收藏了大量与南京历史、文化、文学相关的书籍、文献和资料，让师生能够近距离接触和了解南京的文化魅力。常态化开展美育专题讲座、非遗展示体验、百部经典好书荐读、诗文诵读赏析等特色阅读推广活动也是该项目的重要内容。邀请专家学者举办美育专题讲座，介绍南京的历史文化、艺术特色和审美价值，提升师生的审美素养；组织非遗展示体验活动，如南京云锦、金陵剪纸、秦淮灯彩等非遗项目的展示和制作体验，让师生亲身感受南京传统文化的独特魅力；开展百部经典好书荐读活动，推荐与南京相关的经典著作，引导师生通过阅读深入了解南京的城市文脉；举办诗文诵读赏析活动，选取与南京有关的经典诗文，让师生在诵读中感受文学之美，领略南京的文化韵味。该项目取得了显著的成效。通过一系列活动的开展，师生对南京城市文脉的了解和认识更加深入，对本土文化的认同感和自豪感增强。在非遗展示体验活动中，许多师生表示通过亲身体验非遗制作过程，深刻感受到了南京传统文化的博大精深，激发了对传统文化的热爱之情。阅读推广活动也提升了师生的审美素养和人文情怀，促进了学生的全面发展。项目的开展也丰富了校园文化内涵，营造了浓厚的文化氛围，彰显了城市文脉赋能校园美育实践的成效，为学校的文化建设和人才培养做出了积极贡献。3.2.3与学校教学科研的结合金陵科技学院积极推动阅读推广与学校教学科研的紧密结合，为师生的专业学习和学术研究提供有力支持。在与专业课程结合方面，图书馆根据不同专业的教学需求，为师生提供专业相关的阅读资源推荐和阅读指导。在机械工程专业的课程教学中，教师会结合教学内容，推荐图书馆馆藏的相关专业书籍、学术期刊和行业标准等阅读材料，引导学生通过阅读加深对专业知识的理解和掌握。图书馆还与专业教师合作，开展专业阅读指导讲座，介绍专业文献的检索方法、阅读技巧和文献综述的撰写方法等，帮助学生提升专业阅读能力，使阅读成为专业学习的重要组成部分。阅读推广还与科研项目相结合，助力师生的科研工作。图书馆为科研人员提供丰富的学术资源，包括各类数据库、学术期刊、会议论文等，满足科研人员在文献检索、资料查阅等方面的需求。在教师开展科研项目时，图书馆工作人员会协助教师进行文献调研，提供相关领域的研究动态和前沿成果，帮助教师把握研究方向，拓宽研究思路。图书馆还会举办科研素养培训讲座，介绍科研论文的撰写规范、学术道德等内容，提升师生的科研素养和能力。通过阅读推广与教学科研的结合，师生在专业学习和科研工作中能够更加充分地利用图书馆资源，提高学习和研究效率。学生在阅读专业文献的过程中，不仅加深了对专业知识的理解，还培养了自主学习和研究的能力，为今后的职业发展打下坚实的基础。教师在科研工作中，借助图书馆的资源和服务，能够及时了解学科前沿动态，丰富研究素材，提高科研成果的质量。这种结合也促进了图书馆资源的有效利用，提升了图书馆的服务水平和价值。3.3金陵科技学院阅读推广效果调查与分析3.3.1调查设计与实施为了全面了解金陵科技学院阅读推广的效果，本研究设计了详细的调查方案。问卷设计方面，从阅读行为、阅读推广活动参与情况、对阅读推广活动的评价与建议等多个维度进行考量。在阅读行为板块，设置了关于阅读频率、阅读时长、阅读方式（纸质书、电子书等）、阅读类型偏好（文学、专业、科普等）等问题，以了解师生的日常阅读习惯和偏好。在阅读推广活动参与情况部分，询问师生是否参与过学校组织的阅读推广活动，参与的活动类型（如读书文化节、主题讲座、阅读分享会等），以及参与活动的频率。对于阅读推广活动的评价与建议，设计了对活动内容丰富度、形式创新性、宣传效果、组织安排等方面的满意度评价问题，还设置了开放性问题，鼓励师生提出对阅读推广活动的改进建议和期望开展的活动类型。样本选取上，采用分层抽样的方法，确保涵盖不同年级、专业、性别、学历层次（本科、研究生）的师生。在不同学院中，按照各学院学生和教师的人数比例进行抽样，以保证样本的代表性。共发放问卷1000份，其中学生问卷800份，教师问卷200份。调查方式以线上问卷调查为主，通过学校官方网站、微信公众号、邮件等渠道向师生推送问卷链接，方便师生随时填写。为了提高问卷回收率，在推送问卷时，附上了简要的调查说明和填写指南，并在一周内进行多次提醒。同时，针对部分教师和学生，采用线下访谈的方式进行补充调查，选取具有代表性的师生进行面对面交流，深入了解他们对阅读推广活动的看法和需求，访谈内容进行详细记录和整理。3.3.2调查结果分析在参与度方面，调查数据显示，约65%的学生和70%的教师表示参与过学校组织的阅读推广活动。其中，读书文化节的参与度最高，参与过的学生占比达到50%，教师占比为55%。不同年级的学生参与度存在一定差异，低年级学生参与度相对较高，大一、大二学生参与阅读推广活动的比例分别为70%和68%，而大三、大四学生参与度为60%和55%。这可能是因为低年级学生刚进入大学，对校园活动的新鲜感和积极性较高，而高年级学生面临学业压力、实习、就业等任务，参与活动的时间和精力相对较少。满意度调查结果表明，对阅读推广活动表示满意的师生占比为70%。在活动内容方面，认为内容丰富、有吸引力的师生占比为65%，但仍有35%的师生认为活动内容有待进一步丰富和优化，希望增加与专业紧密结合的阅读活动和前沿知识讲座。在活动形式上，80%的师生对线上线下相结合的活动形式表示认可，认为这种形式增加了活动的参与便利性和互动性，但也有部分师生提出希望创新活动形式，如开展沉浸式阅读体验活动、阅读创意比赛等。在需求分析方面，学生对专业阅读指导的需求较为强烈，希望学校能够提供更多专业书籍推荐、专业文献阅读技巧培训等服务。约75%的学生表示在专业学习中，需要阅读大量的专业文献，但在文献检索和阅读方面存在困难，希望得到指导。教师则更关注学术资源的获取和学术交流活动，约80%的教师希望学校能够提供更多的学术数据库访问权限，举办更多的学术研讨会和学术交流活动，促进教师之间的学术合作和知识共享。3.3.3存在的问题与不足当前金陵科技学院阅读推广存在活动宣传不足的问题。虽然学校通过多种渠道进行阅读推广活动宣传，但仍有部分师生对活动信息了解不全面。调查发现，约30%的师生表示是通过偶然途径得知阅读推广活动，如在校园内看到海报、听同学介绍等，说明宣传渠道的覆盖面和宣传效果有待提升。宣传内容和方式也不够吸引人，部分宣传文案和海报缺乏创意，无法有效吸引师生的注意力。互动性差也是存在的问题之一。许多阅读推广活动中，师生的参与方式较为被动，主要是听取讲座、观看展览等，缺乏与活动组织者和其他参与者的互动交流。在读书讲座中，师生提问和交流的环节较少，无法充分调动师生的积极性和主动性。这种缺乏互动性的活动形式不利于营造良好的阅读氛围，也难以满足师生对交流和分享的需求。资源与需求匹配度低是阅读推广工作中的又一不足。学校提供的阅读资源和开展的阅读活动，与师生的实际需求存在一定差距。部分专业的学生反映，图书馆提供的专业书籍种类不够丰富，无法满足专业学习和研究的需求；一些教师表示，希望学校能够提供更多与科研项目相关的文献资料和学术支持，但目前学校在这方面的服务还不够完善。这导致师生对阅读推广活动的参与热情不高，影响了阅读推广的效果。四、应用型本科院校阅读推广模式创新策略4.1基于学校特色的阅读推广模式创新4.1.1结合专业特色的阅读推广在应用型本科院校中，不同专业的学生有着独特的知识需求和职业发展方向，这就要求阅读推广工作紧密围绕专业特色展开，为学生提供精准且富有针对性的阅读资源与活动。对于工科专业，如计算机科学与技术、机械工程等，专业知识更新迅速，技术发展日新月异。阅读推广可侧重于提供前沿的学术期刊、行业报告以及开源代码库相关书籍。在计算机科学与技术专业，定期推荐《IEEE计算机学会汇刊》等国际知名学术期刊，让学生了解最新的算法研究、人工智能发展趋势等前沿知识；组织关于大数据处理、云计算技术等热门领域的读书分享会，鼓励学生分享自己在阅读相关资料时的收获和实践应用经验。在机械工程专业，提供机械设计、制造工艺等方面的经典教材和最新研究成果，开展机械创新设计案例阅读活动，引导学生通过阅读优秀案例，激发创新思维，提升实践能力。文科专业的阅读推广则更注重人文素养和批判性思维的培养。以文学、法学专业为例，文学专业可开展经典文学作品研读活动，组织学生深入探讨《红楼梦》《百年孤独》等中外经典名著的文学价值、创作手法和文化内涵，邀请文学专家进行解读和分析，提升学生的文学鉴赏能力；举办文学创作工作坊，推荐相关的写作技巧书籍和创意写作案例，鼓励学生在阅读的基础上进行文学创作，提高写作水平。法学专业可提供权威的法律法规汇编、法学学术专著以及真实的法律案例分析书籍，开展模拟法庭阅读活动，让学生阅读相关法律条文和案例资料后，进行模拟法庭辩论，加深对法律知识的理解和应用能力。为了更好地满足专业阅读需求，学校可与专业教师合作，共同制定阅读推荐清单。专业教师熟悉本专业的知识体系和发展动态，能够根据教学大纲和学生的学习进度，推荐最适合的阅读材料。建立专业阅读资源库，整合各类专业书籍、学术论文、行业报告等资源，方便学生查询和借阅。还可以开发专业阅读APP，提供在线阅读、笔记分享、讨论交流等功能，让学生随时随地进行专业阅读和学习。4.1.2利用地域文化资源的阅读推广南京作为历史文化名城，拥有丰富的地域文化资源，如六朝文化、明清文化、民国文化等，这些独特的文化资源为应用型本科院校的阅读推广提供了广阔的素材和丰富的内涵。学校可开展以南京地域文化为主题的阅读活动，如“南京历史文化探秘”阅读项目。组织学生阅读《南京通史》《金陵古迹图考》等书籍，了解南京的历史变迁、城市发展和文化传承；举办南京地域文化讲座，邀请本地历史文化专家、学者来校，讲解南京的历史故事、民俗风情、文化名人等内容，让学生深入感受南京的文化魅力；开展南京文化古迹实地考察活动，组织学生参观明孝陵、中山陵、夫子庙等历史文化景点，让学生在实地观察中，亲身体验南京的历史文化底蕴，加深对阅读内容的理解。结合南京的非物质文化遗产，开展相关的阅读推广活动。南京云锦、金陵剪纸、秦淮灯彩等非物质文化遗产具有独特的艺术价值和文化内涵。学校可以举办非物质文化遗产阅读展览，展示与南京非物质文化遗产相关的书籍、图片、手工艺品等，让学生了解这些非遗项目的历史渊源、制作工艺和文化价值；开展非遗传承人口述历史阅读活动，邀请非遗传承人讲述自己的传承故事和技艺心得，整理成文字资料供学生阅读，让学生近距离感受非遗传承人的精神和情怀；组织学生参与非遗制作实践活动，在阅读相关资料后，让学生亲自动手制作金陵剪纸、秦淮灯彩等，体验非遗制作的乐趣，增强对地域文化的认同感和自豪感。还可以利用南京的文学资源，开展文学阅读推广活动。南京是中国文学的重要发源地之一，涌现出了许多著名的文学家和文学作品。学校可以举办“南京文学经典诵读”活动，选取朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》、余光中的《乡愁》等与南京有关的经典文学作品，组织学生进行诵读和赏析，感受南京文学的魅力；开展南京文学创作比赛，鼓励学生以南京的地域文化、城市生活为主题，进行文学创作，激发学生的创作热情，传承和弘扬南京的文学文化。通过这些利用地域文化资源的阅读推广活动，不仅能够丰富学生的阅读体验，还能增强学生对本土文化的了解和热爱，培养学生的文化自信和传承意识。四、应用型本科院校阅读推广模式创新策略4.2多主体协同的阅读推广模式创新4.2.1图书馆与学校各部门的协同图书馆与学工处的合作在阅读推广中发挥着重要作用。学工处负责学生的日常管理和思想政治教育工作，与学生联系紧密，能够深入了解学生的需求和心理状态。图书馆与学工处合作，可以将阅读推广融入学生的日常管理和思想政治教育工作中。在新生入学教育中，学工处与图书馆共同组织开展“图书馆入馆教育”活动，向新生介绍图书馆的资源和服务，引导新生了解阅读的重要性，培养新生的阅读兴趣和习惯。学工处还可以将阅读推广纳入学生综合素质评价体系，鼓励学生积极参与阅读推广活动，提高学生的阅读积极性。团委作为学生组织的领导机构，拥有丰富的活动组织经验和广泛的学生资源。图书馆与团委合作，能够充分发挥团委的优势，开展形式多样、富有创意的阅读推广活动。共同举办“青春阅读季”活动，结合青年学生的特点和兴趣爱好，开展阅读马拉松、读书演讲比赛、文学创作大赛等活动。在阅读马拉松活动中，学生们在规定的时间内持续阅读，挑战自己的阅读耐力，同时分享自己的阅读心得和体会；读书演讲比赛则为学生提供了一个展示自我的平台，学生们通过演讲的方式，分享自己的阅读感悟和对书籍的理解；文学创作大赛鼓励学生进行文学创作，将阅读与创作相结合，提高学生的文学素养和创新能力。教务处主要负责学校的教学管理工作，掌握着教学资源和教学安排。图书馆与教务处合作，可以将阅读推广与教学工作紧密结合，促进学生的专业学习。共同开展“专业阅读进课堂”活动，根据不同专业的教学需求，将专业相关的阅读材料纳入课程教学内容，由专业教师指导学生进行阅读和学习。在课程设置中，增加阅读学分，要求学生在规定的时间内完成一定数量的专业书籍阅读，并撰写读书笔记和心得体会。图书馆还可以与教务处合作，开展教师阅读培训活动，提高教师的阅读素养和阅读指导能力，使教师能够更好地引导学生进行阅读。通过图书馆与学校各部门的协同合作，能够形成阅读推广的合力，充分发挥各部门的优势，提高阅读推广的效果和影响力。各部门在阅读推广中相互配合、相互支持，共同为学生营造良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，促进学生的全面发展。4.2.2校际合作与资源共享在阅读推广中，校际合作与资源共享是提升推广效果、拓展阅读资源的重要途径。金陵科技学院积极与周边高校建立合作关系，共同开展阅读推广活动，实现资源共享和优势互补。定期组织校际阅读推广交流活动是合作的重要方式之一。邀请周边高校的图书馆馆长、阅读推广负责人等齐聚一堂，分享各自学校在阅读推广方面的成功经验和创新做法。在交流活动中，各高校可以展示自己学校举办的特色阅读活动案例，如南京航空航天大学举办的“航空航天主题阅读节”，通过展示航空航天领域的经典著作、前沿研究成果以及相关的科普读物，激发学生对航空航天知识的兴趣；南京师范大学开展的“文学名著研读会”，组织学生深入探讨文学名著的内涵和艺术价值，提升学生的文学素养。通过交流这些案例，各高校能够相互学习、相互借鉴，拓宽阅读推广的思路和方法。共享数字资源和特色馆藏也是校际合作的关键内容。各高校图书馆拥有丰富的数字资源和特色馆藏，但由于资源的局限性，无法满足所有师生的需求。通过建立校际数字资源共享平台，各高校可以将自己的数字资源进行整合，实现资源的共享和流通。金陵科技学院可以与周边高校共享电子图书、学术期刊、数据库等数字资源，使师生能够获取更广泛的知识信息。各高校还可以共享特色馆藏，如南京农业大学的农业科技文献、南京艺术学院的艺术作品集等，丰富师生的阅读选择，满足师生的个性化阅读需求。联合开展阅读推广活动能够扩大活动的影响力和覆盖面。金陵科技学院与周边高校共同举办“长三角地区高校阅读文化节”，活动涵盖了读书讲座、阅读分享会、图书漂流、阅读摄影比赛等多个项目。邀请知名学者、作家为长三角地区高校师生举办读书讲座，分享自己的研究成果和阅读心得；组织阅读分享会，让不同高校的学生交流阅读体会，增进彼此之间的了解和友谊；开展图书漂流活动，鼓励学生将自己闲置的书籍捐赠出来，在各高校之间流动，实现书籍的共享和知识的传播；举办阅读摄影比赛，鼓励学生用镜头记录自己的阅读瞬间，展示阅读的魅力和乐趣。通过这些联合活动，能够吸引更多的师生参与阅读推广，营造浓厚的阅读氛围，提高阅读推广的效果和影响力。4.2.3与社会机构的合作与出版社合作是拓展阅读推广渠道的重要方式。金陵科技学院图书馆与多家知名出版社建立了长期稳定的合作关系，共同开展各类阅读推广活动。与人民文学出版社合作举办“经典文学作品阅读月”活动，在活动期间，出版社提供一系列经典文学作品的正版图书，图书馆负责活动的组织和宣传。通过举办读书讲座、阅读分享会、文学知识竞赛等活动，引导学生深入阅读经典文学作品，感受文学的魅力。出版社还会邀请知名作家来校举办讲座，分享创作经验和阅读心得，与学生进行面对面的交流互动，激发学生的阅读兴趣和创作热情。与文化企业合作也是阅读推广的创新举措。学校与文化企业合作，打造具有特色的阅读空间，为师生提供更加舒适、便捷的阅读环境。与南京先锋书店合作，在学校图书馆内设立“先锋阅读角”，按照先锋书店的风格进行装修布置，摆放了各类经典书籍和文创产品。“先锋阅读角”不仅为师生提供了一个安静的阅读场所，还定期举办各类文化活动，如小型音乐会、艺术展览、文化沙龙等，将阅读与文化艺术相结合，丰富师生的阅读体验。与喜马拉雅等音频平台合作，开展有声阅读推广活动，为师生提供丰富的有声读物资源，满足师生多样化的阅读需求。与公益组织合作能够扩大阅读推广的社会影响力。学校与公益组织合作，开展阅读推广公益活动，将阅读的理念传播到更广泛的社会群体中。与南京市阅读推广协会合作，共同开展“阅读点亮乡村”公益活动，为乡村学校捐赠图书，建立图书角，组织志愿者为乡村学生开展阅读辅导和阅读活动。志愿者们通过举办读书分享会、故事演讲比赛、阅读游戏等活动，激发乡村学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯，让更多的乡村学生感受到阅读的快乐和力量。通过与社会机构的合作，能够整合各方资源，拓展阅读推广的渠道和方式，提高阅读推广的效果和影响力，为师生提供更加丰富、优质的阅读服务。四、应用型本科院校阅读推广模式创新策略4.3新技术应用下的阅读推广模式创新4.3.1数字化阅读推广平台建设在信息技术飞速发展的当下，建设数字化阅读推广平台已成为应用型本科院校提升阅读推广效果的关键举措。金陵科技学院致力于打造功能齐全、便捷高效的数字图书馆，为师生提供丰富的数字阅读资源。通过与知名数据库供应商合作，引入涵盖各学科领域的学术数据库，如中国知网、万方数据知识服务平台、WebofScience等，使师生能够便捷地获取国内外前沿的学术文献、研究报告等资料。这些数据库不仅包含了大量的学术期刊、学位论文，还提供了专业的检索工具和分析功能，方便师生进行学术研究和知识探索。学校还积极拓展电子图书资源，采购了海量的电子图书，涵盖文学、历史、哲学、科学技术等多个领域，满足师生多样化的阅读需求。这些电子图书支持在线阅读、离线下载等多种阅读方式，师生可以通过电脑、平板、手机等设备随时随地进行阅读，打破了时间和空间的限制。为了提升用户体验，数字图书馆还开发了个性化推荐系统，根据师生的阅读历史、搜索记录、借阅行为等数据，运用大数据分析和人工智能算法，为师生精准推荐符合其兴趣和需求的图书、文献等资源，提高阅读资源的利用率。移动阅读平台的建设也是数字化阅读推广的重要内容。金陵科技学院推出了专属的移动阅读APP，该APP整合了图书馆的各类数字资源，包括电子图书、期刊、报纸、音频、视频等，为师生提供一站式的移动阅读服务。APP界面简洁、操作便捷，具有智能搜索、分类浏览、收藏分享等功能，方便师生快速找到自己感兴趣的阅读内容。在功能设计上，移动阅读APP还注重互动性和社交性。师生可以在APP上发表阅读心得、书评，与其他读者进行交流和互动，分享阅读的乐趣和感悟。APP还设置了阅读社区，读者可以在社区中参与话题讨论、发起读书活动，形成良好的阅读氛围和社交圈子。为了鼓励师生积极参与阅读，APP还推出了阅读打卡、积分兑换等激励机制，读者每天完成阅读打卡可以获得相应的积分，积分可以用于兑换图书、文创产品等礼品，激发师生的阅读积极性。4.3.2利用新媒体技术进行阅读推广微信公众号已成为金陵科技学院阅读推广的重要阵地。学校图书馆官方微信公众号定期推送各类阅读资讯，包括新书推荐、好书精读、阅读技巧分享、读书活动预告等内容。在新书推荐板块，详细介绍新书的作者、内容简介、推荐理由等信息，并配以精美的图书封面图片，吸引读者的关注；好书精读栏目则对经典书籍进行深度解读，分析书籍的主题、思想内涵、艺术特色等，帮助读者更好地理解和欣赏经典著作；阅读技巧分享提供了快速阅读、精读、笔记制作等方面的方法和技巧，提升读者的阅读能力；读书活动预告及时发布学校举办的各类阅读活动信息，包括活动时间、地点、内容、参与方式等，方便读者提前安排时间参与活动。为了增强与读者的互动，微信公众号还设置了留言、评论、投票等功能。读者可以在文章下方留言，分享自己的阅读感受、提出问题和建议，图书馆工作人员会及时回复读者的留言，解答读者的疑问。定期开展线上投票活动，如“我最喜爱的图书”评选、阅读活动满意度调查等，了解读者的需求和喜好，为阅读推广工作提供参考依据。还通过微信公众号开展线上阅读活动，如线上读书打卡挑战、阅读知识竞赛、书评征集等，吸引读者积极参与，培养读者的阅读习惯。短视频平台以其生动形象、传播速度快、受众覆盖面广等特点，在阅读推广中发挥着独特的作用。金陵科技学院积极利用抖音、快手等短视频平台进行阅读推广，制作并发布了一系列优质的读书短视频。这些短视频形式多样，包括书籍推荐短视频，以简洁明了的语言和生动有趣的画面介绍书籍的亮点和价值，激发读者的阅读兴趣；阅读心得分享短视频，邀请师生分享自己的阅读感悟和体会，引发其他读者的共鸣；阅读技巧讲解短视频，通过实际演示和案例分析，传授阅读技巧和方法，帮助读者提高阅读效率。为了提高短视频的传播效果，学校注重短视频的创意和制作质量。在内容上，突出书籍的特色和吸引力，结合当下热点话题和流行元素，使短视频更具趣味性和时代感；在形式上，运用动画、特效、音乐等元素，增强短视频的视觉和听觉冲击力。积极与短视频平台上的读书博主、网红合作，邀请他们参与学校的阅读推广活动，拍摄相关短视频，借助他们的影响力和粉丝基础，扩大阅读推广的覆盖面和影响力。通过短视频平台的传播，学校的阅读推广活动得到了更广泛的关注，吸引了更多师生和社会公众参与到阅读中来。4.3.3大数据在阅读推广中的应用大数据技术为金陵科技学院深入了解读者需求提供了有力支持。通过对图书馆管理系统、数字阅读平台、移动阅读APP等渠道收集的读者数据进行分析，包括读者的借阅记录、阅读时长、阅读偏好、搜索关键词等信息，学校能够精准把握读者的阅读行为和需求特点。分析发现，工科专业的学生在阅读专业书籍时，更关注最新的技术应用和行业动态，对与实践相结合的案例分析类书籍需求较大；文科专业的学生则对文学、历史、哲学等人文社科类书籍兴趣浓厚，喜欢参与阅读分享和讨论活动。低年级学生在阅读方面更倾向于趣味性和基础性的读物，以培养阅读兴趣和习惯；高年级学生则更注重专业知识的深化和拓展，对学术研究类书籍的需求增加。基于这些分析结果，学校能够制定更加精准的阅读推广策略。针对工科专业学生，推荐最新的专业技术书籍、学术论文和行业报告，并组织相关的阅读分享会和学术讲座；为文科专业学生提供丰富的人文社科类书籍资源，举办文学创作、文化研讨等活动；为低年级学生推荐趣味性强、通俗易懂的经典读物，开展阅读启蒙活动；为高年级学生提供专业领域的前沿研究成果和学术交流机会。通过精准推广，提高了阅读推广的针对性和有效性，满足了不同读者群体的个性化阅读需求，提升了读者的阅读体验和满意度。为了进一步提高阅读推广的效果，学校还利用大数据对阅读推广活动进行评估和优化。在活动策划阶段，通过分析以往类似活动的数据，了解活动的参与度、受欢迎程度、存在的问题等，为活动策划提供参考依据，制定更加合理的活动方案。在活动执行过程中，实时收集和分析活动数据，如参与人数、互动情况、反馈意见等，及时发现活动中存在的问题，并进行调整和优化。活动结束后，对活动数据进行全面分析，评估活动的效果，总结经验教训，为今后的阅读推广活动提供借鉴。通过大数据的评估和优化，不断改进阅读推广活动的内容、形式和组织方式，提高活动的质量和影响力，使阅读推广工作更加科学、高效。五、金陵科技学院阅读推广模式创新实践案例5.1“专业+阅读”深度融合项目5.1.1项目背景与目标在应用型本科院校中，培养学生的专业素养是教育的核心任务之一。然而，随着学科知识的不断更新和拓展，学生仅依靠课堂教学难以满足专业学习的需求。专业阅读作为获取专业知识的重要途径，能够帮助学生深入了解专业领域的前沿动态、理论知识和实践经验，提升专业素养和综合能力。金陵科技学院认识到专业阅读对学生成长的重要性，积极开展“专业+阅读”深度融合项目。该项目旨在紧密结合专业教学，通过有针对性的阅读活动，全面提升学生的专业阅读能力。使学生掌握专业文献的检索方法，能够熟练运用各类数据库和学术资源平台，快速准确地获取所需的专业文献；培养学生对专业文献的分析和理解能力，让学生学会从文献中提取关键信息，把握研究的核心内容和创新点；提升学生的专业知识应用能力，引导学生将阅读中获取的知识与实际问题相结合，培养解决专业实际问题的能力。通过该项目的实施，最终目标是提高学生的专业素养，使学生在专业学习中更加自信和从容，为未来的职业发展打下坚实的基础。在工科专业，帮助学生更好地理解专业技术原理，掌握行业最新技术，提高实践操作能力；在文科专业，培养学生的批判性思维和文化素养，提升学生的写作和表达能力，使学生能够在专业领域中展现出更高的水平。5.1.2项目实施过程项目实施的第一步是与专业教师紧密合作。图书馆主动与各学院的专业教师沟通交流，了解不同专业的教学计划、课程设置和学生的学习需求。在商学院的市场营销专业，与专业教师共同商讨，根据该专业的核心课程，如市场营销学、消费者行为学、市场调研与预测等，确定阅读推广的重点和方向。根据商讨结果，共同制定详细的专业阅读推荐书单。书单涵盖了专业教材、经典学术著作、前沿研究论文、行业报告等多种类型的文献。对于市场营销专业，推荐了菲利普・科特勒的《营销管理》这本经典教材，让学生系统地学习市场营销的理论知识；推荐了《消费者行为学》相关的学术著作，帮助学生深入了解消费者的心理和行为特点；还推荐了市场调研公司发布的最新行业报告，使学生能够了解市场动态和行业发展趋势。举办专业文献阅读指导讲座也是重要环节。邀请专业教师或图书馆的学科馆员担任讲师，为学生讲解专业文献的检索方法、阅读技巧和文献综述的撰写方法等。在讲座中，详细介绍中国知网、万方数据等学术数据库的使用方法，教导学生如何通过关键词、作者、文献类型等多种途径进行精准检索；传授学生精读、略读、批注阅读等不同的阅读技巧，让学生根据文献的重要性和自身需求选择合适的阅读方式；讲解文献综述的撰写结构和要点，帮助学生梳理专业领域的研究脉络，培养学生的学术研究能力。组织专业阅读分享会，促进学生之间的交流与合作。定期安排时间，让学生分组分享自己在专业阅读中的收获和体会。在分享会上，学生们积极发言，分享自己阅读的专业文献的主要内容、核心观点以及对自己专业学习的启发。通过交流，学生们不仅拓宽了专业视野，还学会了从不同角度思考问题，培养了团队合作精神和沟通能力。5.1.3项目效果与经验总结经过一段时间的实施，“专业+阅读”深度融合项目取得了显著的效果。学生的专业阅读能力得到了明显提升。在项目实施前，许多学生在专业文献检索和阅读方面存在困难，不知道如何获取有效的文献资料，也难以理解文献中的专业术语和复杂内容。项目实施后，通过专业文献阅读指导讲座和实践操作，学生们熟练掌握了文献检索方法，能够快速找到自己需要的文献，并运用所学的阅读技巧深入理解文献内容。学生的专业素养也得到了有效提高。在专业阅读分享会中，学生们积极分享自己的阅读成果，交流专业知识和见解。这不仅加深了学生对专业知识的理解和掌握，还激发了学生的学习兴趣和创新思维。许多学生在阅读专业文献后，能够将所学知识应用到实际项目和课程作业中，提高了自己的实践能力和解决问题的能力。从项目实施过程中总结出了一些宝贵的经验。与专业教师的紧密合作是项目成功的关键。专业教师对专业知识和学生需求有着深入的了解，能够为阅读推广提供专业的指导和支持。图书馆与专业教师共同制定阅读推荐书单，确保了书单的针对性和实用性；专业教师参与阅读指导讲座和分享会，提高了学生的参与度和学习效果。多样化的阅读活动形式能够激发学生的阅读兴趣。专业文献阅读指导讲座为学生提供了学习专业阅读技巧的平台，帮助学生克服阅读困难；专业阅读分享会则为学生创造了交流和展示的机会，增强了学生的学习动力和自信心。在今后的阅读推广工作中，应继续创新阅读活动形式，满足学生多样化的阅读需求。持续的跟踪和反馈机制对于项目的改进和完善至关重要。通过定期收集学生的反馈意见，了解学生在阅读过程中遇到的问题和需求，及时调整阅读推广策略和活动内容，使项目能够更好地服务于学生的专业学习。五、金陵科技学院阅读推广模式创新实践案例5.2“金陵文化之旅”阅读推广活动5.2.1活动策划与组织金陵科技学院充分挖掘南京丰富的金陵文化资源，精心设计了“金陵文化之旅”阅读推广活动。在策划阶段，组建了由图书馆工作人员、历史文化专业教师、学生志愿者组成的活动策划团队。团队成员深入研究南京的历史文化，包括六朝文化、明清文化、民国文化等，结合学校师生的兴趣和需求，确定了活动的主题和内容框架。为了使活动更具系统性和吸引力，策划团队将活动分为多个系列，每个系列围绕一个特定的金陵文化主题展开。“六朝古都探秘”系列，聚焦南京作为六朝古都的历史变迁、政治经济、文化艺术等方面；“明清风华”系列，着重展现明清时期南京的城市风貌、科举制度、文学艺术成就；“民国记忆”系列，回顾民国时期南京在政治、军事、文化等领域的重要事件和人物。在组织实施方面，明确了各参与方的职责。图书馆负责活动的整体协调和资源支持，提供与金陵文化相关的书籍、文献、数据库等资料，为活动的开展搭建平台；历史文化专业教师担任活动的学术指导，为学生讲解金陵文化的内涵和历史背景，引导学生深入理解和研究；学生志愿者负责活动的宣传推广、现场组织和服务工作，通过制作宣传海报、发放传单、在校园新媒体平台发布活动信息等方式，提高活动的知晓度和参与度。还与南京的博物馆、历史文化遗址等机构建立合作关系，邀请专业讲解员为师生提供实地讲解服务，增强活动的专业性和权威性。5.2.2活动实施与创新点“金陵文化之旅”阅读推广活动采用了多样化的开展形式。实地考察是活动的重要组成部分，组织师生前往南京的重要历史文化遗址，如明孝陵、中山陵、夫子庙、南京博物院等进行实地参观。在明孝陵，师生们在专业讲解员的带领下，了解明朝皇家陵寝的建筑风格、历史沿革和文化内涵，亲身感受古代建筑艺术的魅力；在南京博物院，师生们参观各类文物展览，欣赏到了从远古时期到近现代的丰富文物，对南京乃至中国的历史文化有了更直观的认识。文化讲座也是活动的一大亮点，邀请南京本地的历史文化专家、学者来校举办讲座。在“六朝文化与南京城市发展”讲座中，专家深入解读了六朝时期南京作为江南地区政治、经济、文化中心的重要地位，分析了六朝文化对南京城市发展的深远影响，拓宽了师生的历史文化视野；在“民国南京的文化名人与文学创作”讲座中，学者介绍了民国时期在南京生活和创作的鲁迅、朱自清、冰心等文化名人的事迹和文学成就，激发了师生对民国文学的兴趣。活动还注重创新，引入了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，打造沉浸式阅读体验。开发了“虚拟南京古城”VR应用，让师生通过佩戴VR设备，身临其境地感受古代南京的城市风貌、建筑景观和生活场景，增强了阅读的趣味性和互动性；利用AR技术，制作了“金陵文化AR图书”，师生通过手机扫描图书上的图片，即可呈现出动态的历史场景、文物介绍等内容，使阅读变得更加生动形象。5.2.3活动效果与社会影响“金陵文化之旅”阅读推广活动取得了显著的效果，对学生文化素养的提升起到了积极作用。通过参与活动，学生对金陵文化有了更深入的了解和认识，增强了对本土文化的认同感和自豪感。在实地考察和文化讲座中，学生们亲身体验和学习了南京的历史文化知识，拓宽了知识面，提升了文化素养。活动也激发了学生的学习兴趣和探索精神，许多学生在活动后主动查阅相关资料，深入研究金陵文化。在参与“民国记忆”系列活动后，一些学生对民国历史产生了浓厚兴趣，查阅了大量的民国时期的文献资料，撰写了相关的研究报告和论文，提高了自主学习和研究能力。该活动在校园内营造了浓厚的文化氛围，促进了校园文化的繁荣发展。活动吸引了众多师生的积极参与，成为校园文化生活的重要组成部分。师生们在活动中相互交流、分享心得，增进了彼此之间的了解和友谊，形成了良好的文化交流氛围。活动在社会上也产生了一定的影响力，提升了学校的社会形象。活动的开展得到了南京本地媒体的关注和报道，扩大了学校的知名度和美誉度。一些校外机构和团体纷纷与学校联系，希望开展类似的阅读推广活动，促进了金陵文化的传播和传承，为推动地方文化建设做出了贡献。五、金陵科技学院阅读推广模式创新实践案例5.3基于新媒体平台的阅读推广实践5.3.1新媒体平台搭建与运营金陵科技学院高度重视新媒体平台在阅读推广中的作用，积极搭建并精心运营微信公众号、抖音号等新媒体平台，以吸引师生的关注和参与。在微信公众号运营方面，学校图书馆官方微信公众号以丰富的内容和多样化的功能，成为师生获取阅读资讯的重要渠道。定期发布的新书推荐板块，工作人员会详细介绍每本新书的内容概要、作者背景以及推荐理由，让师生能够快速了解书籍的核心价值。在推荐一本关于人工智能的新书时，会介绍书中涵盖的人工智能算法、应用案例以及对未来科技发展的影响，激发师生对该领域的探索兴趣。好书精读栏目则选取经典著作进行深度剖析，从书籍的创作背景、主题思想到艺术特色，为师生提供全面的解读。在解读《百年孤独》时，不仅分析作品中魔幻现实主义的写作手法，还探讨作品所反映的拉丁美洲历史文化和社会现实，帮助师生更好地理解这部文学巨著。为了提高公众号的活跃度和互动性，还设置了留言、评论、投票等功能。师生可以在文章下方留言分享自己的阅读感悟，提出对阅读推广活动的建议，图书馆工作人员会及时回复师生的留言，形成良好的互动氛围。定期开展线上投票活动，如“我最喜爱的专业书籍”评选，让师生参与投票，了解大家的阅读偏好，为后续的阅读推荐提供参考。抖音号运营同样充满创意和活力。学校抖音号以短视频的形式，生动形象地展示阅读的魅力。书籍推荐短视频采用情景演绎、动画展示等多种形式，吸引师生的眼球。在推荐一本历史书籍时，通过制作动画短视频，生动呈现书中的历史场景和人物故事，让枯燥的历史知识变得鲜活有趣；阅读心得分享短视频邀请师生分享自己的阅读故事和感悟，增强了师生之间的情感共鸣。在一条阅读心得分享短视频中，一位学生讲述了自己阅读《平凡的世界》后的深刻感悟，分享了书中人物对自己的激励和启发，引发了众多师生的点赞和评论。为了提升抖音号的影响力，积极与抖音平台上的读书博主、网红合作。邀请知名读书博主参与学校的阅读推广活动，拍摄相关短视频，借助他们的粉丝基础和影响力，扩大阅读推广的覆盖面。还利用抖音的热门话题和挑战功能，发起与阅读相关的话题和挑战，如“#我与书的故事”挑战，鼓励师生拍摄短视频分享自己的阅读经历，提高了师生的参与度和积极性。5.3.2内容创作与传播为了吸引师生的关注和参与，金陵科技学院在新媒体平台上制作了一系列优质的阅读推广内容。在内容创作上，注重形式创新。微信公众号除了发布图文并茂的文章外，还推出了音频和视频内容。制作有声书推荐，邀请专业播音员朗读经典书籍的精彩片段，让师生在忙碌的学习生活中，通过听书的方式感受阅读的乐趣；制作阅读推广短视频，如“一分钟读懂一本书”系列短视频，以简洁明了的语言和生动形象的画面，在一分钟内介绍一本书的主要内容和亮点，满足师生碎片化的阅读需求。内容也极具特色。结合学校的专业特色，推出专业阅读系列内容。在计算机科学与技术专业，发布关于编程语言学习、软件开发案例分析等方面的阅读推荐和解读；在艺术设计专业，分享艺术设计史、创意设计理念等相关书籍的阅读心得。结合校园文化和地域文化，创作具有本土特色的阅读内容。介绍南京的历史文化书籍，讲述南京的历史故事、文化名人等；开展校园文化主题阅读推广，分享学校的校史、校训以及师生的原创文学作品等。为了扩大阅读推广内容的传播效果，学校采用了多渠道传播策略。除了在微信公众号、抖音号等新媒体平台发布内容外，还积极与其他平台合作。与学校官方网站合作，将优质的阅读推广文章在学校官网首页展示，提高文章的曝光率；与校园广播电台合作，开设阅读推广栏目，定期播放阅读推荐、读书心得等内容，覆盖更多师生。还利用社交媒体的分享功能，鼓励师生将阅读推广内容分享到朋友圈、微博等平台，实现内容的二次传播。在微信公众号文章中设置分享按钮，方便师生分享；开展分享有礼活动，对分享阅读推广内容的师生给予一定的奖励，如赠送书籍、文创产品等，激发师生的分享热情。5.3.3互动与反馈机制建立金陵科技学院在新媒体平台上建立了完善的留言、投票等互动环节，以增强与师生的互动交流，同时通过收集反馈意见，不断改进阅读推广工作。在微信公众号文章下方，设置了留言区，鼓励师生发表自己的看法和建议。师生可以对文章内容进行评论，分享自己的阅读体验和感悟；也可以对阅读推广活动提出意见和建议，如希望增加的活动类型、推荐的书籍种类等。图书馆工作人员会定期查看留言，对师生的问题进行解答，对合理的建议进行记录和采纳。定期开展投票活动，了解师生的阅读需求和兴趣偏好。在举办阅读推广活动前，通过投票的方式征求师生的意见，选择活动的主题、形式和参与方式。在策划读书讲座时，通过投票让师生选择感兴趣的讲座主题和嘉宾，提高活动的针对性和吸引力。还开展阅读偏好投票，了解师生对不同类型书籍的喜好程度，为书籍采购和推荐提供参考。为了及时收集师生的反馈意见，学校还在新媒体平台上设置了专门的反馈渠道，如在线调查问卷、意见箱等。定期发布在线调查问卷，了解师生对新媒体平台阅读推广工作的满意度，收集师生对内容质量、活动组织、平台功能等方面的评价和建议；在微信公众号和抖音号中设置意见箱，方便师生随时提交反馈意见。根据收集到的反馈意见，学校及时调整阅读推广策略和内容。如果师生反映专业阅读内容不足，就加大专业书籍的推荐力度，增加专业阅读指导文章的发布频率；如果师生对活动形式提出创新建议，就积极尝试新的活动形式，如开展线上直播阅读分享会、阅读打卡挑战等。通过不断收集反馈意见并加以改进，学校的阅读推广工作能够更好地满足师生的需求，提高师生的参与度和满意度，推动阅读推广工作持续发展。六、阅读推广模式创新的保障措施与发展趋势6.1阅读推广模式创新的保障措施6.1.1制度保障建立完善的阅读推广管理制度是确保阅读推广活动持续、稳定开展的关键。金陵科技学院可制定专门的阅读推广管理办法，明确阅读推广的目标、任务、组织架构和工作流程。设立阅读推广工作领导小组，由学校分管领导担任组长，图书馆馆长、各学院分管学生工作的领导、相关职能部门负责人为成员，负责统筹协调全校的阅读推广工作。领导小组定期召开会议，研究制定阅读推广计划和方案，解决阅读推广工作中遇到的问题。制定详细的阅读推广活动策划、组织、实施、评估等环节的工作规范和标准，确保阅读推广活动的质量和效果。明确各部门在阅读推广中的职责分工，图书馆作为阅读推广的主要实施部门，负责阅读资源的建设、整理和推荐，阅读活动的策划和组织；各学院负责组织本院学生参与阅读推广活动，引导学生阅读，并将阅读推广与专业教学相结合；学工处、团委等职能部门负责协助开展阅读推广活动，提供必要的人力、物力支持。建立阅读推广激励机制，对在阅读推广工作中表现突出的部门、个人和学生给予表彰和奖励。设立阅读推广先进单位奖，对积极组织学生参与阅读推广活动、活动效果显著的学院和部门进行表彰；设立阅读推广先进个人奖，对在阅读推广活动策划、组织、实施过程中发挥重要作用的教师、图书馆工作人员和学生志愿者进行奖励；设立阅读之星奖，对阅读量较大、阅读效果较好、积极参与阅读推广活动的学生进行表彰。通过激励机制，激发各部门、师生参与阅读推广的积极性和主动性，营造良好的阅读推广氛围。6.1.2人员保障培养专业的阅读推广人才队伍是提升阅读推广效果的重要保障。金陵科技学院可通过多种方式加强阅读推广人才的培养。定期组织图书馆工作人员参加阅读推广培训，邀请阅读推广专家、学者来校授课，介绍阅读推广的新理念、新方法和成功案例，提升图书馆工作人员的阅读推广能力和水平。鼓励图书馆工作人员参加各类阅读推广学术会议和交流活动，与同行分享经验、交流心得，拓宽视野，了解阅读推广的最新动态和发展趋势。加强与相关专业的合作，培养具有专业背景的阅读推广人才。与学校的文学、教育学、传播学等专业合作，开设阅读推广相关的课程和实践项目，培养学生的阅读推广意识和能力。在文学专业开设阅读推广课程，教授学生如何进行书籍推荐、阅读指导、阅读活动策划等知