(2025年)中央电大本科《健康教育与健康促进》期末考试试题及答案

(2025年)中央电大本科《健康教育与健康促进》期末考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.世界卫生组织（WHO）提出的“健康促进”核心策略是（）A.卫生宣传B.社会动员C.行为干预D.环境改善答案：B2.根据“知-信-行”模式，健康行为形成的关键环节是（）A.获取健康知识B.建立健康信念C.产生行为意向D.实施行为改变答案：B3.某社区通过设立“健康积分超市”，居民参与健康讲座、体检可兑换生活用品，这种干预属于（）A.环境支持策略B.行为激励策略C.信息传播策略D.政策倡导策略答案：B4.针对“吸烟导致肺癌”的健康信息，采用“每天吸10支烟，肺癌风险增加200%”的表述，主要运用了（）A.恐惧诉求B.事实数据C.情感共鸣D.权威推荐答案：B5.社区健康促进的“五大要素”不包括（）A.社区组织B.社区资源C.社区文化D.社区人口答案：D6.下列属于“促进健康行为”的是（）A.癌症患者隐瞒病情B.高血压患者规律服药C.青少年为减肥过度节食D.老年人拒绝接种疫苗答案：B7.健康传播中“意见领袖”的主要作用是（）A.制定传播内容B.控制传播渠道C.增强信息可信度D.评估传播效果答案：C8.某高校开展“无烟校园”建设，同时修改校规禁止校园内吸烟，设置吸烟区并提供戒烟服务，这种干预属于（）A.单一策略B.综合策略C.教育策略D.政策策略答案：B9.根据“PRECEDE-PROCEED”模式，项目实施前需首先分析（）A.行为环境因素B.健康问题影响C.社会需求D.资源可用性答案：C10.健康促进项目效果评估中，“目标人群健康知识知晓率提高30%”属于（）A.形成评估B.过程评估C.效应评估D.结局评估答案：C二、简答题（每题8分，共40分）1.简述健康促进的五大行动领域。答案：（1）制定促进健康的公共政策：将健康问题纳入各部门政策制定过程；（2）创造支持性环境：改善自然与社会环境以支持健康行为；（3）强化社区行动：通过社区组织动员居民参与健康活动；（4）发展个人技能：通过教育提高个体健康管理能力；（5）调整卫生服务方向：从治疗为主转向预防和健康促进。2.举例说明“行为改变阶段理论”的五个阶段。答案：（1）无打算阶段：个体未意识到问题（如吸烟者认为“吸烟不影响健康”）；（2）打算阶段：开始考虑改变（如吸烟者看到家人咳嗽，考虑戒烟）；（3）准备阶段：采取初步行动（如购买戒烟糖、了解戒烟方法）；（4）行动阶段：实际改变行为（如连续1周未吸烟）；（5）维持阶段：保持行为6个月以上（如坚持戒烟1年）。3.健康传播中“传播材料制作”需遵循哪些原则？答案：（1）科学性：信息准确，符合医学常识；（2）针对性：内容适配目标人群年龄、文化水平；（3）通俗性：语言简洁，避免专业术语；（4）实用性：提供可操作的行为指导（如“低盐饮食：每日用盐不超过5克，使用限盐勺”）；（5）吸引力：采用图文、视频等多种形式增强可读性。4.社区诊断的主要内容包括哪些？答案：（1）社区健康状况：主要健康问题（如高血压、糖尿病患病率）、死亡原因；（2）行为环境因素：影响健康的行为（如高盐饮食率）、社会环境（如社区健身设施覆盖率）；（3）资源评估：社区卫生服务能力、可用社会资源（如志愿者团队、企业支持）；（4）需求分析：居民最关注的健康问题及干预意愿。5.简述“健康素养”的三个核心维度。答案：（1）基本健康知识和理念：如知道“接种疫苗可预防传染病”；（2）健康生活方式与行为：如“每日吃蔬菜300-500克”；（3）基本健康技能：如“正确测量血压的方法”“心肺复苏操作步骤”。三、论述题（每题15分，共30分）1.结合实例论述健康促进与健康教育的区别与联系。答案：区别：（1）内涵不同：健康教育侧重知识传播与行为干预（如开展“糖尿病饮食”讲座）；健康促进是“教育+环境支持+政策保障”的综合策略（如社区设置无糖食品专柜、推动食堂提供低盐餐）。（2）主体不同：健康教育主体多为卫生机构；健康促进需政府、社区、企业等多部门协作（如“无烟城市”建设需城管、市场监管部门联合执法）。（3）效果层次不同：健康教育直接影响个体认知行为；健康促进可改变社会环境（如通过立法禁止公共场所吸烟，降低二手烟暴露率）。联系：（1）健康教育是健康促进的基础：健康促进需通过健康教育提高人群认知（如先通过宣传让居民了解“三减”意义，再推动超市销售低钠盐）。（2）健康促进是健康教育的延伸：仅靠教育难以维持行为改变，需环境支持（如社区安装健身器材，才能让“每天锻炼30分钟”的知识转化为实际行为）。（3）共同目标：都是为了改善健康水平（如针对青少年近视问题，健康教育普及“20-20-20”用眼法则，健康促进推动学校调整课桌椅高度、增加户外活动时间）。2.新媒体（如微信、短视频平台）在健康传播中的优势与挑战是什么？如何应对？答案：优势：（1）传播速度快：疫情期间“新冠疫苗接种禁忌”信息可在24小时内覆盖全国；（2）互动性强：用户可通过评论提问，专家实时解答（如“糖尿病患者能否吃水果”的直播答疑）；（3）形式多样：短视频（如“1分钟教你正确洗手”）、图文（漫画版“高血压饮食指南”）更易被接受；（4）精准推送：通过大数据向孕妇推送“孕期营养”内容，向老年人推送“防跌倒”知识。挑战：（1）信息质量参差不齐：部分自媒体传播“吃某食物能治愈癌症”等伪科学信息；（2）受众辨别能力差异：老年人易被虚假广告误导（如“包治百病的保健仪”）；（3）碎片化传播：短视频时长限制导致知识讲解不完整（如只说“吃坚果好”，未提“每日20克”的限量）；（4）隐私风险：收集用户健康数据可能泄露个人信息（如某健康APP过度索取位置、通讯录权限）。应对策略：（1）加强监管：网信部门联合卫生机构建立“健康类账号资质审核”制度，清理虚假信息；（2）提升媒介素养：开展“如何识别靠谱健康信息”培训（如教用户查看信息来源是否为正规医院、疾控中心）；（3）优化内容设计：制作系列短视频（如“高血压管理”分5集讲解饮食、运动、用药），确保知识系统性；（4）保护用户隐私：明确健康类APP的数据使用范围，通过加密技术防止信息泄露。四、案例分析题（30分）某社区60岁以上老年人占比35%，高血压患病率42%（全国平均32%），社区卫生服务中心调查发现：70%患者未规律服药，65%家庭烹饪用盐量超标（每日＞10克），30%老年人因“怕花钱”拒绝年度体检。社区计划开展“高血压综合干预项目”，周期1年。问题：1.请基于“PRECEDE-PROCEED”模式，分析该社区高血压问题的“行为与环境影响因素”。（10分）2.设计3项具体干预措施，并说明理论依据。（20分）答案：1.行为与环境影响因素分析：（1）倾向因素（认知/信念）：①知识不足：部分老年人不知“血压需长期控制”（如认为“血压降了就可以停药”）；②信念偏差：认为“是药三分毒”，拒绝规律服药；③健康意识薄弱：“怕花钱”反映对体检预防价值认知不足。（2）促成因素（资源/条件）：①社区药店未设置“高血压用药提醒”服务；②超市缺乏低钠盐宣传，居民购买不便；③社区卫生服务中心体检费用减免政策宣传不到位。（3）强化因素（社会支持）：①家庭支持不足：子女未监督父母服药；②社区文化：部分老年人认为“得高血压是正常衰老”，无改变动力；③政策支持：缺乏针对低收入老人的体检补贴政策。2.干预措施及理论依据：（1）措施一：开展“高血压家庭课堂”。每月组织患者及家属参与，由医生讲解“血压波动危害”“正确服药方法”，家属签订《家庭监督协议》（如子女每周提醒父母服药）。理论依据：社会支持理论（家庭是重要的行为强化源）；知-信-行模式（通过知识传递建立“规律服药可降低并发症”的信念）。（2）措施二：实施“低钠盐替换计划”。联合超市设置“健康调味品专区”，张贴“每日5克盐=1啤酒盖”的标识；对购买低钠盐的家庭，凭购物小票到社区兑换鸡蛋（每月限2次）。理论依据：行为激励理论（通过物质奖励强化健康行为）；环境支持策略（通过改变食品供应环境降