《伽利略的理想实验与牛顿第一定律》教案1

1-/NUMPAGES1牛顿第一定律教学设计教学目标１．知道伽利略的理想实验及其主要推理过程和推论，知道理想实验是科学研究的重要方法。２．理解牛顿第一定律的内容及意义３．知道什么是惯性，会正确地解释有关惯性的现象。教学重点：１．对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解２．科学思想的建立过程教学难点：１．力和运动的关系２．惯性和质量的关系教具：多媒体视频课时安排：１课时教学过程一、课题引入思考：一个静止的物体，要想使其运动起来，有哪些方法呢？学生回答：我们可以推它、拉它、提它……生活中的这些经验使我们不自觉地把运动和力联系在一起，那么运动和力到底有什么关系呢？一、新课教学1、运动与力的关系亚里士多德的观点阅读思考：关于运动与力的关系亚里士多德的观点是什么？早在2000多年前，古希腊哲学家亚里士多德就是根据经验指出：力是维持运动的原因。在亚里士多德的物理学中，用手抛出的石块，当离开手后，它所划破的前方的空气，奔绕到石块的后方，空气靠着这种迂回方式持续推动石块前进。不难看出空气同时扮演着推动者和阻碍运动的角色，这种矛盾的安排，招来许多人的批评。但有力物体才会运动的观点很符合生活中经验，2000多年一直被人们奉为经典。伽利略的观点阅读思考：1）伽利略观察到了什么现象？2）伽利略的猜想是什么？3）伽利略设计了什么样的实验？17世纪意大利物理学家伽利略，为了研究力与运动的关系设计了著名的斜面实验（伽利略的理想实验如下图）伽利略指出:在水平面上运动的物体所以会停下来,是因为受到摩擦阻力的缘故.如果在一个光滑的的水平面上,没有使物体加速或减速的原因,物体就会保持自己的速度不变。伽利略的理想斜面实验的意义：以可靠的事实为基础,经过抽象思维，抓住主要矛盾，忽略次要因素，从而更深刻地揭示了自然规律。这种把可靠的事实和深刻的理论思维结合起来的理想实验,是科学研究中的一种重要方法.笛卡尔关于运动与力的观点：笛卡儿伟大的法国哲学家、数学家、物理学家和生理学家，比较完整地第一次表述了惯性定律这里他强调了伽利略没有明确表述的惯性运动的直线性。笛卡儿指出：如果没有其他原因，运动的物体将继续以同一速度沿着一条直线运动,既不会停下来,也不会改变原来的方向2、牛顿第一定律英国物理学家牛顿在前人研究的基础上，通过自己进一步的探讨，科学全面地阐明了运动和力的关系，提出了牛顿第一定律。1）牛顿第一定律的内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。2）对定律的理解力不是使物体运动的原因。力是改变运动状态的原因。一切物体都有保持匀速直线运动状态或静止状态的性质。即一切物体都有惯性通过视频实验：滑块在气垫导轨上的运动加强理解牛顿第一定律特别说明：⑴牛顿第一定律是利用逻辑思维对事实进行分析的产物，不可能用实验直接验证。⑵力与物体运动的关系：力是改变物体运动状态的原因。⑶如何理解物体运动状态的改变？3、惯性与质量通过视频：生活中的惯性现象复习惯性的定义1）惯性的定义：物体具有保持原来匀速直线运动或静止状态的性质。体验惯性：请用身边的书和一张白纸感受一下惯性。2）惯性是一切物体固有的属性。与状态，速度，受力均无关。惯性表现为物体改变运动状态的难易程度，物体惯性越大，运动状态越难改变。物体都有抵抗运动状态变化的本领。3）惯性的大小与什么因素有关呢？质量是惯性大小的量度。交通部门规定：在车辆前排乘坐的人必须系好安全带。请从物理学的角度加以说明。请学生举例说明生活中的惯性现象课堂一练1、下列关于惯性的说法中,正确的是（）A.物体只有在静止时才具有惯性B.物体运动速度越大,其惯性也越大C.太空中的物体没有惯性D.不论物体运动与否,受力与否,物体都具有惯性2、以下说法中正确的是（）A．牛顿第一定律反映了物体不受外力的作用时的运动规律B．不受外力作用时，物体的