中小学信息技术课程教案范例

中小学信息技术课程教案范例一、教学课题Scratch图形化编程入门：绘制我的小世界二、适用学段小学中高年级（3-6年级）三、教学目标（一）知识与技能目标1.掌握Scratch软件中角色绘制的基本工具（画笔、造型编辑、色彩填充等）的使用方法；2.理解“事件”“运动”“外观”类代码积木的逻辑，能够为角色添加简单的指令实现动态效果。（二）过程与方法目标1.通过“观察—模仿—创新”的任务链，提升逻辑思维与问题解决能力；2.在小组协作与自主探索中，学会用图形化编程表达创意，培养数字化学习能力。（三）情感态度与价值观目标1.激发对信息技术的探索兴趣，感受编程创作的乐趣；2.培养创新意识与审美能力，体会“技术服务创意”的设计思维。四、教学重难点（一）教学重点1.Scratch角色绘制工具的熟练运用；2.简单代码逻辑（如“当绿旗被点击”“移动10步”“下一个造型”）的理解与实践。（二）教学难点1.创意设计与代码逻辑的融合（如让角色动作符合现实逻辑）；2.初步建立“输入—处理—输出”的编程思维模型。五、教学准备1.硬件环境：多媒体网络教室（每人1台电脑）；3.教学素材：角色绘制参考图（如动物、植物、建筑简笔画）、示例作品视频（含动态效果的Scratch小动画）。六、教学过程（40分钟）（一）情境导入·激发兴趣（5分钟）“同学们，今天老师带来了一个‘魔法小世界’——（展示提前做好的Scratch作品：太阳缓缓升起，小鸟扇动翅膀飞过，小花随着音乐绽放）。这个世界里的每个角色都听我的‘指挥’哦！你们想不想拥有自己的魔法世界，让角色按照你的想法动起来？”结合学生的好奇提问（如“怎么让小鸟飞？”“太阳怎么动？”），引出本节课核心任务：用Scratch绘制角色、编写指令，创造属于自己的小世界。（二）新知探索·步步为营（15分钟）1.角色绘制：让“小角色”从无到有教师示范：“我们先给世界创造一个‘居民’吧！比如画一个小太阳。”打开Scratch的造型编辑器，讲解：「画笔工具」：调整粗细、颜色，绘制轮廓；「填充工具」：给图形上色（注意封闭图形才能填充）；「造型中心」：调整角色的“中心点”（如太阳的中心，方便后续旋转）。学生实践：模仿绘制太阳，或自主创作一个角色（如小猫、花朵）。教师巡视，指导造型复杂的学生简化线条，鼓励创意设计（如给太阳画笑脸）。2.代码魔法：让角色“动”起来“有了角色，怎么让它听我们的话？”教师展示代码积木区，以“太阳升起”为例：「事件积木」：“当绿旗被点击”（程序启动的开关）；「运动积木」：“重复执行10次”+“移动10步”（让太阳向上移动）；「外观积木」：“下一个造型”（让太阳闪烁，模拟发光）。学生尝试：给角色添加指令，点击绿旗测试效果。教师提醒：“如果角色‘跑’出舞台，试试调整移动步数或方向哦！”（三）实践创作·创意绽放（15分钟）任务驱动：“现在，用你创造的角色，设计一个小场景吧！可以是：自然场景：小鸟飞过森林，花朵开放；生活场景：小猫追蝴蝶，闹钟叫人起床；奇幻场景：外星人驾驶飞船，星星闪烁……要求：至少有1个角色，包含1个事件积木、2个动作/外观积木。”学生分组或独立创作，教师巡视指导：对基础薄弱的学生，提供“代码模板”（如预设好的事件+运动积木）；对能力较强的学生，挑战“多角色互动”（如小猫移动时，老鼠隐藏）。（四）展示评价·思维碰撞（5分钟）1.学生展示：邀请3-5名同学演示作品，讲解设计思路（如“我的太阳每2秒闪一次，因为我想让它慢慢发光”）；2.互评互学：其他同学用“3个优点+1个建议”评价（如“你的小鸟翅膀动得很自然！如果能让它边飞边叫就更棒了”）；3.教师总结：肯定创意（如“小明的小猫追老鼠，用到了‘重复执行’和‘碰到边缘就反弹’，逻辑很清晰！”），提炼方法（“代码要‘一步一步’试，就像搭积木，错了就调整”）。七、教学评价（一）过程性评价课堂参与度：观察学生在绘制、编程环节的专注度与提问质量；协作能力：小组创作中是否主动分享思路、帮助同伴。（二）成果性评价技术完成度：角色绘制的完整性、代码逻辑的正确性（如事件触发、动作循环）；创意表现：场景设计的独特性、角色互动的合理性（如动作符合现实逻辑）。八、教学反思1.部分学生对“造型中心”的理解较模糊，后续可通过“对比实验”（如中心点在角落vs中心，角色旋转效果差异）强化认知；2.创意任务的开放性需平衡“自由”与“指导”，可提供“创意锦囊”（如角色互动的小提示），降低设计难度；3.可拓展“跨学科”元素（如结合科学课的“太阳公转”，设计更复杂