学校心理教室制度规范

PAGE学校心理教室制度规范一、总则（一）目的为加强学校心理教室的规范化管理，充分发挥心理教室在学生心理健康教育中的重要作用，提高学生心理素质，促进学生全面发展，特制定本制度规范。（二）适用范围本制度适用于本校心理教室的管理、使用及相关工作人员的行为规范。（三）基本原则1.科学性原则：遵循心理学原理和方法，运用科学的评估工具和干预手段，确保心理健康教育工作的专业性和有效性。2.保密性原则：尊重和保护学生的隐私，对学生在心理辅导过程中所涉及的个人信息严格保密，未经学生本人同意，不得向任何无关人员透露。3.发展性原则：关注学生的心理发展特点和需求，以促进学生心理成长为目标，提供个性化的心理健康服务。4.预防性原则：注重心理健康教育的普及和预防工作，通过多种形式的活动，提高学生的心理素质，预防心理问题的发生。二、心理教室管理（一）人员管理1.心理教师职责负责制定心理教室工作计划和教学方案，组织开展心理健康教育课程、团体辅导、个体咨询等活动。运用专业知识和技能，为学生提供有效的心理支持与帮助，及时发现并干预学生的心理危机。定期对学生心理健康状况进行评估和分析，建立学生心理健康档案，并做好档案的管理和保密工作。开展心理健康教育宣传活动，普及心理健康知识，提高师生对心理健康的认识和重视程度。参与学校心理健康教育工作的研讨和培训，不断提升自身专业素养和业务能力。2.辅助人员职责在心理教师的指导下，协助开展心理教室的日常管理工作，如设备维护、资料整理等。配合心理教师组织团体辅导和个体咨询活动，做好活动记录和后勤保障工作。关注学生在心理教室的表现，及时向心理教师反馈学生的情况，为心理健康教育工作提供参考。（二）场地管理1.环境布置心理教室应保持安静、舒适、温馨的环境，室内布置应符合学生心理特点，营造积极向上的氛围。配备必要的桌椅、沙发、绿植、书架等设施，为学生提供良好的咨询和活动空间。墙面可张贴心理健康宣传海报、学生作品等，展示心理健康教育的成果和氛围。2.安全管理心理教室应安装必要的安全设施，如灭火器、应急照明等，确保师生人身安全。定期对心理教室的设施设备进行检查和维护，及时排除安全隐患。加强对心理教室的门禁管理，未经允许，无关人员不得进入心理教室。（三）设备管理1.设备配备根据心理健康教育工作的需要，配备必要的心理测评软件、沙盘、宣泄器材、音乐放松设备等专业设备。定期更新和补充心理教室的设备，确保设备的先进性和适用性。2.设备使用与维护心理教师和辅助人员应熟悉设备的使用方法和操作规程，正确使用设备开展心理健康教育活动。建立设备使用登记制度，记录设备的使用时间、使用人员、使用情况等信息。定期对设备进行维护和保养，确保设备正常运行。如发现设备故障，应及时报修，并做好记录。（四）资料管理1.资料收集收集与心理健康教育相关的书籍、期刊、报纸、宣传资料等，建立心理图书角，供师生借阅。整理学生心理健康档案、咨询记录、测评报告、活动方案等资料，分类归档保存。2.资料保管与查阅设立专门的资料柜，对资料进行妥善保管，防止资料丢失、损坏或泄露。严格遵守资料查阅制度，未经允许，任何人不得擅自查阅学生心理健康档案等保密资料。因工作需要查阅资料的，应履行相应的审批手续，并做好查阅记录。三、心理健康教育活动（一）心理健康课程1.课程设置根据学生的年龄特点和心理发展需求，制定心理健康课程计划，明确课程目标、内容、教学方法和评价方式。心理健康课程应纳入学校课程体系，保证一定的课时量，确保全体学生都能接受系统的心理健康教育。2.教学实施心理教师应认真备课，精心设计教学方案，采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。关注学生在课堂上的表现和反应，及时调整教学节奏和方法，满足学生的学习需求。做好心理健康课程的教学记录，包括教学内容、教学过程、学生参与情况等，为教学评价和改进提供依据。（二）团体辅导1.活动策划根据学生的心理需求和特点，策划团体辅导活动主题，制定活动方案，明确活动目标、内容、形式、时间、地点和参与人员等。活动方案应具有针对性和可操作性，充分考虑学生的实际情况和可能出现的问题，做好活动前的准备工作。2.组织实施按照活动方案组织开展团体辅导活动，营造积极参与、相互支持的团体氛围。心理教师在活动过程中应发挥引导作用，鼓励学生积极表达自己的想法和感受，促进学生之间的交流与互动。注意观察学生在活动中的表现，及时发现并解决学生出现的问题，确保活动的顺利进行。做好团体辅导活动的记录和总结，评估活动效果，为今后的活动改进提供参考。（三）个体咨询1.预约与接待设立个体咨询预约渠道，如电话预约、网络预约等，方便学生预约咨询服务。心理教师应提前了解学生的基本情况和咨询需求，做好咨询前的准备工作。热情接待前来咨询的学生，为学生提供舒适、安静的咨询环境，建立良好的咨询关系。2.咨询过程遵循心理咨询的基本原则和方法，认真倾听学生的问题和困惑，运用专业知识和技能，为学生提供有效的心理支持和解决方案。尊重学生的意愿和选择，不强迫学生接受任何建议或干预措施。做好个体咨询记录，包括咨询时间、学生基本情况、咨询问题、咨询过程、咨询建议等，确保记录真实、准确、完整。3.跟踪与反馈对接受咨询的学生进行跟踪回访，了解咨询效果和学生的心理状态变化，及时调整咨询策略。定期对个体咨询案例进行总结和分析，积累经验，提高咨询水平。（四）心理健康宣传活动1.活动形式开展心理健康主题班会、心理健康讲座、心理健康手抄报比赛、心理健康知识竞赛等多种形式的宣传活动，普及心理健康知识，提高师生的心理健康意识。利用校园广播、宣传栏、微信公众号等平台，定期发布心理健康教育信息，营造良好的心理健康教育氛围。2.活动组织制定心理健康宣传活动计划，明确活动主题、内容、形式、时间和责任人等。组织师生积极参与宣传活动，确保活动的顺利开展和取得实效。对宣传活动进行总结和评估，分析活动效果，为今后的宣传工作提供参考。四、心理健康危机干预（一）危机预警1.建立预警机制制定心理健康危机预警指标体系，明确可能引发学生心理危机的因素，如学习压力、家庭变故、人际关系问题等。建立学生心理健康状况监测制度，通过心理测评、日常观察、学生反馈等多种途径，及时发现学生的心理异常情况。2.信息收集与报告班主任、任课教师等应关注学生的日常表现，及时发现学生存在的心理问题，并向心理教师报告。心理教师对收集到的信息进行分析和评估，对可能存在心理危机的学生进行重点关注，并及时向学校主管领导报告。（二）危机干预1.制定干预方案对于确定存在心理危机的学生，心理教师应立即制定个性化的危机干预方案，明确干预目标、措施、步骤和责任人等。干预方案应根据学生的具体情况和危机程度，采取相应的干预措施，如心理支持、心理辅导、转介治疗等。2.实施干预措施按照干预方案组织实施干预措施，确保干预工作的及时、有效。心理教师、班主任、任课教师等相关人员应密切配合，共同做好学生的心理危机干预工作。及时与学生家长沟通，告知学生的心理危机情况和干预措施，争取家长的支持与配合。（三）后期跟踪与支持1.跟踪评估对接受危机干预的学生进行跟踪评估，了解干预效果和学生的心理状态变化，及时调整干预策略。评估内容包括学生的情绪状态、行为表现、学习情况、人际关系等方面。2.持续支持根据学