2025 小学四年级思想品德下册公共场合行为规范学习课件

一、认识公共场合：理解“共享空间”的本质演讲人认识公共场合：理解“共享空间”的本质01践行文明责任：从“知道”到“做到”的跨越02规范行为准则：不同场合的具体要求03总结：公共场合行为规范——我们与世界的“温暖约定”04目录2025小学四年级思想品德下册公共场合行为规范学习课件各位同学、老师们：今天我们要共同学习的主题是“公共场合行为规范”。作为四年级的学生，我们已经开始更多地走出家庭，参与校园活动、社区生活和社会交往。公共场合就像一个“大课堂”，我们的每一个行为不仅代表着个人素养，更会影响他人的感受和社会的和谐。我曾在带学生参观博物馆时，看到有同学因为追逐打闹撞倒了展示柜的提示牌，不仅受到工作人员的提醒，更让同行的小伙伴们红了脸——这让我深刻意识到：对公共场合行为规范的学习，不是简单的“守规矩”，而是学会如何与他人“温暖相处”。接下来，我们将从“认识公共场合”“规范行为准则”“践行文明责任”三个层面，逐步深入理解这一主题。01认识公共场合：理解“共享空间”的本质1什么是公共场合？公共场合是指社会成员可以自由进入、共同使用的开放性空间。它既包括我们熟悉的校园操场、社区公园、公交站台，也涵盖商场超市、图书馆、博物馆、医院等需要特定活动的场所。这些空间有一个共同特点——不属于任何个人专有，而是由全体社会成员共享。举个例子：周末你和妈妈去超市购物，货架上的商品、收银台前的通道、休息区的座椅，都是你和其他顾客共同使用的；再比如，我们每天上学乘坐的公交车，车厢里的座位、扶手、地面，也是司机、乘客们共享的资源。2公共场合的“特殊规则”从何而来？既然是“共享空间”，就需要平衡每个人的需求。想象一下：如果在图书馆里，所有人都大声说话，你还能安心看书吗？如果在医院的候诊区，有人随意插队，排在后面的病人该多着急？因此，公共场合的行为规范不是“限制自由”，而是“保护更多人的自由”。这些规范往往来源于两个方面：约定俗成的道德习惯：比如“排队时不插队”“乘坐扶梯靠右站”，这些是长期社会生活中形成的默契；明确制定的管理制度：比如博物馆“禁止触摸展品”的标识、电影院“关闭手机铃声”的提示，这些是为了维护公共财产和活动秩序而设定的规则。3为什么四年级的我们需要特别学习？四年级的同学大约9-10岁，正处于“从家庭走向社会”的关键阶段。我们开始独立乘坐公交、和朋友结伴去书店、参与社区志愿活动……这些经历让我们更频繁地接触公共场合。此时学习行为规范，就像为“社会交往”打下“安全基石”——它能帮助我们：避免因行为不当引发矛盾（比如在公园踢球时误伤他人）；赢得他人的尊重和信任（比如主动给老人让座会收获感谢）；培养“责任意识”和“同理心”（从“我想做”到“我应该做”）。02规范行为准则：不同场合的具体要求规范行为准则：不同场合的具体要求公共场合类型多样，不同场景的行为规范各有侧重。接下来，我们将分三类常见场合，详细学习具体要求。1交通场所：安全与秩序的守护者交通场所包括公交站台、地铁站、停车场、人行横道等，是我们日常出行的“流动空间”。在这里，安全是第一准则，具体行为规范包括：1交通场所：安全与秩序的守护者1.1候车与乘车候车时：在指定区域排队，不挤占机动车道或盲道；不追逐打闹，避免影响车辆停靠；上车时：先下后上，主动为行动不便的人（如老人、孕妇、推婴儿车的家长）让行；乘车时：不随意触碰司机操作台；不将头、手伸出车窗；随身携带的物品（如书包、玩具）不占用座位或通道；遇到需要帮助的人（如抱小孩的乘客），主动让座（注意：让座时微笑说“您坐这里吧”，对方致谢时回应“不客气”）。我曾目睹一个温暖的场景：在晚高峰的公交车上，一位背着书包的四年级男生看到刚上车的奶奶，立刻起身让座，奶奶连声道谢，男生则说：“奶奶您别客气，老师说要照顾长辈。”全车人都为他鼓掌——这就是“小行动，大温暖”。1交通场所：安全与秩序的守护者1.2道路通行行人：走人行道，过马路走斑马线或天桥；红灯停、绿灯行，不闯红灯（即使路上没有车）；骑车（如共享单车）：按规定车道行驶，不逆行；不载人（12岁以下不能骑车上路）；停车时不占用盲道或消防通道。2文化场所：尊重与守护的践行者文化场所包括图书馆、博物馆、电影院、剧院等，是我们学习知识、感受文化的“精神殿堂”。在这里，尊重他人的学习/观演权利是核心要求。2文化场所：尊重与守护的践行者2.1图书馆与书店保持安静：说话轻声（不超过“两人耳边私语”的音量），接打电话到室外；爱护书籍：不折页、不涂画、不撕毁；看完的书放回原位（如果不确定位置，可请工作人员帮忙）；遵守规则：不占座（用书包、水杯“占位置”是不礼貌的）；阅读区不饮食（尤其是带果壳、饮料的食物）。我曾带学生去市图书馆开展阅读活动，有位同学不小心把矿泉水洒在一本《中国神话故事》上，他立刻找到管理员阿姨道歉，并主动用纸巾轻轻吸干水渍。阿姨说：“这本书能遇到你这样的小读者，真是幸运。”这让同学们明白：“爱护”不仅是“不破坏”，更是“犯错后主动担责”。2文化场所：尊重与守护的践行者2.2博物馆与展览馆1文明观展：不触摸展品（即使标注“可触摸”的互动展项，也要按说明操作）；不跨越护栏；2尊重讲解：如果有讲解员，保持安静倾听；不随意打断提问（可记在小本子上，讲解结束后再问）；3拍照注意：不使用闪光灯（会损伤文物）；不遮挡他人视线（拍照后及时让开）。3生活场所：包容与善意的传递者生活场所包括商场、超市、公园、小区广场等，是我们日常休闲购物的“烟火空间”。在这里，包容他人的不同需求是关键。3生活场所：包容与善意的传递者3.1商场与超市030201购物礼仪：挑选商品轻拿轻放（比如水果不捏、衣物不扯）；不需要的商品放回原处（不随意丢在角落）；排队结账：保持1米距离（尤其是在收银台、试衣间前）；不插队（即使只买一瓶水）；尊重服务人员：对收银员、导购员说“谢谢”；遇到问题礼貌沟通（如“阿姨，这个商品标价和扫码价格不一样，能帮我看一下吗？”）。3生活场所：包容与善意的传递者3.2公园与小区213爱护环境：不践踏草坪、不采摘花朵；垃圾扔进垃圾桶（分类垃圾桶要按标识投放）；文明活动：锻炼、玩耍时不影响他人（比如广场舞调小音量、踢球时避开休息区）；关爱他人：看到老人提重物主动帮忙；遇到走失的小朋友，带他找保安或家长（不要单独带走）。03践行文明责任：从“知道”到“做到”的跨越践行文明责任：从“知道”到“做到”的跨越学习规范不是为了“应付检查”，而是要内化为自觉行为。如何让这些规范真正融入我们的生活？1自我约束：从小事做起，从现在做起文明行为往往体现在细节中：1当你想在教室外的走廊奔跑时，提醒自己“公共区域要慢走”；2当你看到有人插队时，先做好自己“不跟风插队”，再礼貌提醒（如“同学，我们一起排队吧，很快就到了”）；3当你离开公共座位时，检查是否有遗漏的物品，顺手把座椅归位。42互相监督：做“文明小卫士”班级可以成立“文明监督小组”，每周轮流观察校园公共区域（如走廊、厕所、操场）的行为，记录温暖瞬间或需要改进的地方，在班会课上分享。比如：“今天看到三年级（2）班的小美主动扶起倒在地上的扫帚”；“建议大家在洗手池边排队时，不要挤到他人的位置”。3家庭与学校联动：让文明成为“家庭必修课”1家长是我们的第一任老师，我们可以和父母约定：2周末一起逛超市时，互相提醒“轻拿轻放商品”；3乘坐公交时，比赛“谁先发现需要让座的人”；4去博物馆前，一起查资料了解展品背景，观展时更专注、更文明。04总结：公共场合行为规范——我们与世界的“温暖约定”总结：公共场合行为规范——我们与世界的“温暖约定”同学们，公共场合行为规范不是一串冰冷的“必须”“禁止”，而是我们与他人、与社会的“温暖约定”：它教会我们“尊重”：尊重他人的空间、时间和劳动；它培养我们“责任”：对公共环境负责、对自己的行为负责；它传递我们“善意”：一个微笑的让座、一次轻声的提醒、一回主动的帮忙，都能让世界更美好。记得有位作家说过：“所