2026 年新高考语文重难点突破试卷（附答案可下载）

2026年新高考语文重难点突破试卷（附答案可下载）考试时间：150分钟满分：150分说明：本试卷精准对标2026新高考语文考纲，聚焦现代文阅读逻辑思辨、文言文深度解读、古代诗歌情感主旨、语言文字运用综合辨析、写作立意深化五大核心重难点，试题梯度适配高考难度，答案部分附重难点突破技巧，助力高效攻克薄弱板块，提升应试能力。一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）【重难点：逻辑链条梳理、观点与论据对应、抽象概念解读】阅读下面的文字，完成1～3题。审美教育作为涵养人文素养的重要路径，其核心价值不在于技能传授，而在于引导个体实现精神的升华与心灵的丰盈。审美教育并非孤立存在，而是与道德教育、智育、体育相辅相成，共同构成完整的育人体系，为个体成长提供多元支撑。审美教育的本质是对“美”的感知、理解与创造。从感知层面而言，审美教育引导个体发现自然之美、生活之美与艺术之美，打破功利化认知的局限，让个体在对美的体悟中获得情感的慰藉与心灵的放松。从理解层面来讲，审美教育帮助个体穿透美的表象，探寻其背后承载的文化内涵、价值理念与精神追求，实现从“悦目”到“赏心”的跨越。从创造层面来看，审美教育激发个体的审美创造力，鼓励个体以文字、绘画、音乐等形式表达自身审美体验，将内在的审美感悟转化为外在的文化成果。审美教育与道德教育存在天然的契合点。美是道德的外在显现，道德是美的内在内核，二者相互渗透、辩证统一。优秀的审美作品往往蕴含着向善向真的价值导向，审美教育通过引导个体欣赏这类作品，潜移默化地传递道德理念，让个体在审美体验中形成正确的价值观、人生观。反之，缺乏审美滋养的道德教育，易陷入生硬说教的困境，难以真正触动个体心灵，实现育人目标。在快节奏的当代社会，审美教育的现实意义愈发凸显。它能帮助个体在喧嚣浮躁中守住内心的宁静，抵御功利化思潮的侵蚀，培养共情能力与包容心态。同时，审美教育能激发个体的创新思维，为智育发展提供灵感支撑，推动个体实现全面发展。构建高质量的审美教育体系，需兼顾家庭、学校与社会的协同发力，打造多元化的审美教育场景，让审美融入日常，成为个体成长的精神滋养。1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）【重难点：抽象概念界定、逻辑关系判断】A.审美教育的核心价值是技能传授与精神升华，二者同等重要，共同构成其育人功能。B.审美教育的三个层面循序渐进，感知是基础，理解是关键，创造是最终的落脚点。C.审美教育与道德教育相互独立又彼此补充，审美为道德提供形式，道德为审美提供内核。D.构建审美教育体系，只需依赖学校的系统性教学，就能实现审美融入日常的目标。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）【重难点：论证结构、论证方法、论点与论据对应】A.文章以审美教育的价值为核心，层层递进论述其本质、与道德教育的关系及现实意义。B.第二段从感知、理解、创造三个层面拆解审美教育的本质，采用并列式结构展开论述。C.第三段通过分析美与道德的辩证关系，论证了审美教育对道德教育的重要支撑作用。D.文章结尾立足当代社会现实，提出构建审美教育体系的具体路径，具有极强的现实针对性。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）【重难点：推断合理性、观点延伸解读】A.若缺乏审美教育，个体可能陷入功利化认知的局限，难以获得情感慰藉与心灵丰盈。B.审美教育能培养个体的共情能力与包容心态，这对化解当代社会的浮躁情绪有积极意义。C.优秀的审美作品承载向善向真的价值导向，这是审美教育与道德教育契合的关键。D.审美教育激发的创新思维，能直接提升个体的智育成绩，推动其全面发展。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）【重难点：多材料信息整合、观点比较分析、概括精准度】阅读下面的文字，完成4～6题。材料一：数字阅读作为新时代的阅读形态，凭借便捷性、即时性、多元化等优势，快速占据阅读市场主流。数据显示，2025年我国数字阅读用户规模突破5.8亿，人均日均数字阅读时长达到102分钟，其中电子书、有声书、在线阅读成为最受青睐的三大形式。数字阅读打破了传统阅读的时空限制，让用户能随时随地获取海量阅读资源，极大地降低了阅读门槛。但数字阅读也存在明显短板。一方面，数字阅读多以碎片化阅读为主，用户易陷入“浅读”困境，难以进行深度思考与逻辑梳理，导致阅读质量不高；另一方面，数字阅读平台的内容良莠不齐，部分低俗化、娱乐化内容充斥平台，误导用户阅读导向，尤其对青少年的阅读习惯养成造成负面影响。此外，长时间进行数字阅读还会对视力、颈椎等造成生理损伤，影响身体健康。材料二：传统纸质阅读虽面临数字阅读的冲击，但仍拥有不可替代的核心优势。纸质阅读能为读者提供沉浸式阅读体验，减少电子设备的干扰，帮助读者专注于文本本身，深入挖掘文本内涵，提升阅读深度与质量。同时，纸质书的排版、装帧、墨香等元素，能为读者带来独特的审美体验，增强阅读的愉悦感。为适应时代发展，传统纸质阅读正积极寻求创新转型。部分出版社推出“纸质书+数字资源”的融合出版模式，为纸质书配套在线题库、音频解读、视频课程等数字内容，实现传统阅读与数字阅读的优势互补。此外，实体书店也不断升级服务，打造集阅读、休闲、文化交流于一体的综合性文化空间，吸引更多读者走进书店，重拾纸质阅读的乐趣。材料三：理想的阅读模式，应是数字阅读与纸质阅读的协同共生，而非非此即彼的对立。不同的阅读场景与阅读需求，适配不同的阅读形态。对于碎片化的信息获取、即时性的知识查询，数字阅读更为高效；对于经典著作的深度研读、文学作品的审美体验，纸质阅读更具优势。推动两种阅读形态的协同发展，需多方发力。阅读平台应加强内容审核与筛选，打造优质数字阅读资源库，引导用户进行深度数字阅读；出版社与书店需持续深化融合出版与服务升级，丰富纸质阅读的附加值；读者自身应树立正确的阅读观念，根据阅读需求选择合适的阅读方式，实现“浅读”与“深读”的平衡，让阅读真正成为提升自我的有效路径。4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）【重难点：信息精准定位、细节曲解判断】A.2025年我国数字阅读用户规模庞大，人均日均数字阅读时长超一小时，数字阅读已成为主流阅读形态。B.数字阅读的便捷性打破了时空限制，降低了阅读门槛，但也容易让用户陷入碎片化“浅读”的困境。C.纸质阅读能提供沉浸式体验，帮助读者深度阅读，其优势完全无法被数字阅读替代，无需转型创新。D.数字阅读与纸质阅读并非对立关系，适配不同场景与需求，可形成协同共生的理想阅读模式。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）【重难点：多材料观点整合、概括全面性】A.数字阅读的碎片化特征与内容乱象，使其对青少年的成长只有负面影响，无任何积极价值。B.融合出版模式为纸质书配套数字资源，既保留纸质阅读优势，又融入数字阅读便捷性，实现优势互补。C.实体书店的转型仅需打造综合性文化空间，就能吸引读者回归，重拾纸质阅读乐趣。D.只要读者树立正确阅读观念，就能平衡“浅读”与“深读”，实现两种阅读形态的协同发展。6.如何实现数字阅读与纸质阅读的协同共生？请结合三则材料，从不同主体角度简要概括。（6分）【重难点：主体分类、要点全面性、概括精准度】（三）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）【重难点：情感主旨深层解读、表现手法效果分析、文本意蕴探究】阅读下面的文字，完成7～9题。#灯影里的旧时光王清越老家堂屋的八仙桌上，摆着一盏旧煤油灯。铁皮灯座早已锈蚀，玻璃灯罩上蒙着一层薄薄的灰尘，却依旧能透出暖黄的光，像一束温柔的藤蔓，缠绕着我记忆里的旧时光。童年的乡村，停电是常有的事。每当暮色四合，母亲便会点亮这盏煤油灯，暖黄的灯光瞬间漫过堂屋，驱散了夜色的清冷。我趴在八仙桌上写作业，母亲坐在一旁纳鞋底，银针在灯光下穿梭，划出细碎的光影。灯光将我们的影子拉得很长，投在斑驳的土墙上，像一幅流动的剪影画。偶尔有风吹过，灯芯微微晃动，光影也随之摇曳，连空气里都浸着静谧与温暖。父亲总爱在灯光下给我讲过去的故事。他的声音低沉而温和，与暖黄的灯光交织在一起，格外动人。从牛郎织女的神话传说，到村里祖辈的奋斗往事，一个个故事在灯光里铺展开来，为我的童年添上了浓墨重彩的一笔。我常常听得入神，忘记了时间，直到母亲轻声催促我上床睡觉，才恋恋不舍地放下手中的笔。后来，村里通了电，日光灯的白光取代了煤油灯的暖黄。那盏旧煤油灯便被搁置在八仙桌的角落，渐渐被遗忘。我也离家求学，再后来在城里定居，很少再想起它。直到去年归乡，整理老房子时，才又在角落发现了它。母亲笑着说：“这灯没用喽，留着占地方，扔了吧。”我却执意留下，小心翼翼地擦拭干净，玻璃灯罩又透出了透亮的光泽。某个夜晚，城里突然停电，房间陷入一片漆黑。我下意识地想起了那盏旧煤油灯，翻箱倒柜找出来，点亮它。熟悉的暖黄灯光漫开来，瞬间抚平了我内心的焦躁。那一刻，仿佛又回到了童年的堂屋，母亲在纳鞋底，父亲在讲故事，时光仿佛静止在最温柔的瞬间。我忽然明白，这盏煤油灯承载的，不仅是一段旧时光，更是母亲的陪伴、父亲的关爱，是故乡独有的温暖与安宁。如今，这盏煤油灯被我带回了城里，摆在书房的书架上。它不再用来照明，却成为我心灵的慰藉。每当我疲惫迷茫时，望见那盏灯，就仿佛能感受到来自故乡的温暖，想起那些藏在灯影里的旧时光，汲取前行的力量。有些东西或许会被时代淘汰，但其中承载的情感与记忆，永远不会褪色。7.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）【重难点：表现手法判断、情感解读偏差】A.文章开篇对旧煤油灯的描写，既交代了其外形特征，又奠定了全文怀旧、温情的基调，引出下文对旧时光的回忆。B.第二段通过“我写作业”“母亲纳鞋底”的场景描写，运用动静结合的手法，营造出静谧温暖的氛围，凸显亲情的美好。C.父亲在灯光下讲故事的情节，既丰富了文章内容，又突出了煤油灯的实用价值，与后文其情感价值形成对比。D.文章以煤油灯为线索，串联起童年回忆、归乡经历与当下感悟，主旨深刻，情感真挚，引人共鸣。8.文中的“旧煤油灯”承载了哪些情感与内涵？请结合文本简要分析。（5分）【重难点：情感分层、内涵深层解读】9.文章结尾段在全文中起到了怎样的作用？请结合文本简要赏析。（6分）【重难点：段落作用多维分析、主旨升华解读】二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）【重难点：实词语境释义、虚词用法辨析、特殊句式翻译、文本概括提炼】阅读下面的文言文，完成10～13题。王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养。久之，母思还故里，冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。著作郎李孝光欲荐之为府吏，冕骂曰：“吾有田可耕，有书可读，肯朝夕抱案立庭下，备奴使哉？”卒辞不就。冕屡应进士举，不第。叹曰：“此辈岂足为我友邪？”遂归隐九里山，种豆三亩，粟倍之。树梅花千，桃杏居其半。筑茅庐三间，自题为“梅花屋”。每花盛开，幅巾藜杖，徜徉其间，自吟自咏。有田夫野老，款门求见，冕皆与交款，为谈古今治乱事，或焚纸为书，写梅竹其上，赠之。人咸乐其易亲。洪武初，朝廷闻其名，召为咨议参军，称疾不就。卒于家。著有《竹斋集》行于世。（节选自《元史·王冕传》）10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）【重难点：古代文化常识语境适配】A.策，文中指“书册、典籍”，与《过秦论》中“振长策而御宇内”的“策”含义不同。B.通儒，指学识渊博、贯通古今的儒者，侧重强调其学术造诣深厚，不同于普通儒生。C.进士举，指科举考试中的进士科，科举考试分为秀才、举人、进士三级，进士科为最高级别。D.洪武，明太祖朱元璋的年号，年号是古代帝王用来纪年的名号，一个帝王只能有一个年号。11.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）【重难点：语法结构、虚词提示、语意连贯】A.夜潜出/坐佛膝上/执策映长明灯读之/琅琅达旦/佛像多土偶/狞恶可怖/冕小儿/恬若不见B.夜潜出坐/佛膝上执策/映长明灯读之/琅琅达旦/佛像多土偶/狞恶可怖/冕小儿/恬若不见C.夜潜出/坐佛膝上/执策映长明灯/读之琅琅达旦/佛像多土偶/狞恶可怖/冕小儿恬/若不见D.夜潜出坐/佛膝上执策映/长明灯读之/琅琅达旦/佛像多土偶/狞恶可怖/冕小儿恬/若不见12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）【重难点：文本细节提炼、人物形象概括】A.王冕天资聪颖，好学不倦。他幼时牧牛时偷入书舍听课，默记不忘，后在僧寺夜读，不惧佛像狰狞，通宵达旦，展现出极强的求知欲。B.王冕尊师重道，孝顺母亲。他被韩性收为弟子后潜心治学，韩性去世后，他像侍奉韩性一样侍奉其弟子；父亲去世后，他接母亲同住，满足母亲归乡心愿。C.王冕淡泊名利，不慕仕途。他拒绝李孝光推荐的府吏之职，屡次参加进士考试未中后便归隐山林，不愿与官场之人交往，享受田园生活。D.王冕平易近人，随性洒脱。他归隐后筑屋种花，闲暇时徜徉其间吟诗作赋；对前来求见的田夫野老，均热情相待，与之畅谈古今，深受乡人喜爱。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）【重难点：实词语境释义、虚词用法、特殊句式调整】（1）儿痴如此，曷不听其所为？（5分）（2）吾有田可耕，有书可读，肯朝夕抱案立庭下，备奴使哉？（5分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）【重难点：炼字炼句赏析、情感主旨深层解读、表现手法综合分析】阅读下面这首唐诗，完成14～15题。#送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）【重难点：意象内涵解读、情感表达效果】A.首联以“青山”“白水”勾勒出一幅色彩鲜明、动静结合的送别画面，奠定全诗开阔明朗的基调。B.颔联以“孤蓬”为喻，形象地写出友人漂泊无依的处境，暗含对友人前路漫漫的担忧之情。C.颈联将“浮云”“落日”与“游子意”“故人情”相连，化抽象情感为具体意象，情感真挚深沉。D.全诗语言质朴自然，不事雕琢，以景喻情、情景交融，展现出李白诗歌豪放洒脱的典型风格。15.请简要赏析尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”的表达效果。（6分）【重难点：炼字赏析、情感意蕴、结尾作用】（三）名篇名句默写（本题共1小题，7分）【重难点：易错字、通假字、形近字、语境适配】16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语·学而》中，强调君子要注重自身品德修养，不应担忧物质生活的句子是“______，______”。（2）《蜀道难》中，李白用“______，______”两句，写出蜀道开辟之难，突出其历史悠久与艰险。（3）《琵琶行》中，白居易用“______，______”两句，描绘琵琶女弹奏结束后，四周寂静无声的场景，反衬其技艺高超。（4）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼感叹人生短暂、壮志难酬，以酒祭奠江月的句子是“______”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，9分）【重难点：近义词辨析、病句病因精准判断、修辞手法综合辨析】阅读下面的文字，完成17～19题。传统文化是民族的精神命脉，是涵养核心价值观的重要源泉。近年来，传统文化类节目凭借新颖的形式、丰富的内涵，在荧幕上______，引发全民关注热潮。从《中国诗词大会》的琅琅诗声，到《典籍里的中国》的沉浸式演绎，这些节目不仅让传统文化______了时代活力，更让观众在欣赏体验中感受到传统文化的深厚魅力。传统文化的创新传播，既要坚守文化本真，又要勇于突破传统模式。创作者需深入挖掘传统文化的精神内核，用现代人喜闻乐见的方式进行表达，让传统文化与当代生活______，真正走进观众心中。同时，要注重传播内容的质量，摒弃过度娱乐化、同质化的表达，让传统文化传播既有温度，又有深度。17.依次填入文中横线上的词语，最恰当的一组是（3分）【重难点：近义词辨析、搭配习惯、语境适配】A.崭露头角焕发相融共生B.脱颖而出焕发相得益彰C.崭露头角散发相得益彰D.脱颖而出散发相融共生18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）【重难点：病句病因判断、修改精准度】A.创作者需深入挖掘传统文化的精神内核，用现代人喜闻乐见的方式进行表达，让传统文化与当代生活相融共生，真正走进观众心中。B.创作者需深入挖掘传统文化的精神内核，以现代人喜闻乐见的方式进行表达，让传统文化与当代生活相融共生，真正走进观众心中。C.创作者需深入挖掘传统文化的精神内核，用现代人喜闻乐见的方式进行表达，让传统文化与当代生活相得益彰，真正走进观众心中。D.创作者需深入挖掘传统文化的精神内核，以现代人喜闻乐见的方式进行表达，让传统文化与当代生活相得益彰，真正走进观众心中。19.下列各句中，与文中画横线句子使用的修辞手法相同的一项是（3分）【重难点：修辞手法判断、手法效果对比】A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。B.烽火连三月，家书抵万金。C.落红不是无情物，化作春泥更护花。D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分）【重难点：句式变换、修辞运用、语言得体、逻辑连贯】20.请将下面的长句改写成三个连贯的短句，要求保留全部信息，语句通顺，语义连贯。（5分）在新时代背景下，那些扎根于传统文化土壤、汲取现代文明养分、致力于传播民族精神的创作者，为传统文化的创新传播注入了强大动力。21.请结合下面的情境，写一段不少于100字的文字，要求语言生动得体，运用至少两种修辞手法，表达对传统节日端午节的喜爱之情。（6分）情境：你和家人一起过端午节，包粽子、挂艾草、赛龙舟，氛围热烈温馨。四、写作（60分）【重难点：审题立意深化、论据精准适配、结构逻辑严谨、语言表达出彩】22.阅读下面的材料，根据要求写作。传承与创新，是传统文化发展的永恒命题。传承是创新的根基，失去传承的创新，如同无源之水、无本之木，难以立足；创新是传承的生命力，缺乏创新的传承，只会固步自封、日渐僵化，无法适应时代发展。在当代社会，如何在坚守传统文化本真的基础上实现创新表达，让传统文化焕发新的生机，是我们面临的重要课题。请结合材料，联系现实，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案与重难点突破技巧一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分）1.B（重难点突破：A项曲解“核心价值”，原文明确“核心价值不在于技能传授”；C项“相互独立”错误，原文强调“相互渗透、辩证统一”；D项“只需依赖学校”绝对化，原文提及“家庭、学校与社会协同发力”。解题关键：锁定核心概念界定，排除绝对化表述。）2.D（重难点突破：“提出构建审美教育体系的具体路径”错误，结尾仅强调多方发力，未给出具体路径。解题关键：区分“观点倡导”与“具体路径”，理清论证逻辑层次。）3.D（重难点突破：“直接提升智育成绩”推断过度，原文仅说“为智育发展提供灵感支撑”。解题关键：把握观点与推断的边界，避免过度延伸。）（二）实用类文本阅读（12分）4.C（重难点突破：“无需转型创新”错误，原文明确“传统纸质阅读正积极寻求创新转型”。解题关键：定位材料二核心观点，避免细节曲解。）5.B（重难点突破：A项“只有负面影响”绝对化，材料一承认数字阅读的便捷性优势；C项“仅需打造文化空间”片面，原文强调“服务升级”的综合性；D项“只要……就”逻辑绝对，原文需多方协同。解题关键：整合多材料观点，排除片面化、绝对化表述。）6.①阅读平台：加强内容审核筛选，打造优质数字资源库，引导用户深度数字阅读；②出版社与书店：深化融合出版，为纸质书配套数字资源，升级实体书店服务，打造综合性文化空间；③读者自身：树立正确阅读观念，根据场景与需求选择阅读方式，平衡“浅读”与“深读”。（每点2分，意思对即可。重难点突破：按“平台、出版方、读者”分类，确保要点全面对应材料，避免遗漏主体。）（三）文学类文本阅读（14分）7.C（重难点突破：“突出煤油灯的实用价值，与后文情感价值形成对比”错误，父亲讲故事的情节已体现煤油灯的情感价值，与后文形成呼应而非对比。解题关键：分析情节与情感的关联，避免表现手法误判。）8.①童年时光的回忆：煤油灯陪伴下的写作业、听故事场景，是童年最温暖的记忆；②亲情的寄托：承载着母亲的陪伴与父亲的关爱，是亲情的具象化象征；③故乡的温暖与安宁：煤油灯是故乡旧时光的标志，凝聚着故乡独有的烟火气；④心灵的慰藉与力量：在疲惫迷茫时给予温暖，成为支撑前行的精神依托。（每点1.5分，答出三点得5分。重难点突破：从“时光、亲情、故乡、心灵”分层解读，避免情感单一化、内涵肤浅化。）9.①情感深化：直抒胸臆，点明煤油灯承载的情感与记忆永不褪色，强化对亲情、故乡的眷恋；②主旨升华：从个人对旧物的情感，上升到对“时代淘汰物背后情感价值”的思考，深化文章主旨；③收束全文：呼应开头对煤油灯的描写，形成首尾圆合，余味悠长。（每点2分。重难点突破：从“情感、主旨、结构”多维分析，避免作用解读片面化。）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（19分）10.D（重难点突破：“一个帝王只能有一个年号”错误，明清以前帝王可拥有多个年号，如汉武帝有多个年号。解题关键：结合历史常识，区分年号使用的时代差异。）11.A（重难点突破：“夜潜出”为独立动作，后接“坐佛膝上”；“执策映长明灯读之”语义连贯，不可拆分；“冕小儿”为判断句式，后接“恬若不见”。解题关键：依托语法结构与虚词提示，确保语意连贯。）12.B（重难点突破：“门人事冕如事性”指韩性的弟子侍奉王冕如侍奉韩性，而非“侍奉其弟子”。解题关键：精准翻译文言语句，避免人物关系曲解。）13.（1）孩子痴迷到这种地步，为什么不听凭他去做呢？（“痴”，痴迷；“曷”，为什么；“听”，听凭、任凭，各1分，句意2分。重难点突破：“曷”为文言疑问代词，“听”为语境义，避免实词直译偏差。）（2）我有田地可以耕种，有书籍可以阅读，难道愿意整天抱着文书站在官府庭院里，做奴仆一样的差事吗？（“案”，文书、案卷；“备”，充当、做；“奴使”，奴仆般的差事，各1分，句意2分。重难点突破：“奴使”为名词作状语，调整句式使语句通顺，避免特殊句式未转换。）（二）古代诗歌阅读（9分）14.D（重难点突破：“展现出李白诗歌豪放洒脱的典型风格”错误，本诗情感真挚细腻，侧重送别时的不舍与牵挂，体现李白诗歌婉约的一面。解题关键：结合诗歌情感基调，避免风格误判。）15.①动作描写：“挥手”一词勾勒出送别时的动作，看似洒脱，实则暗含不舍之情，言简意赅；②以声衬情：“萧萧班马鸣”以离别时马匹的悲鸣反衬人心的不舍，渲染凄凉的送别氛围；③余味悠长：不直接抒情，以动作与声响收尾，给读者留下想象空间，让离别之情更显深沉。（每点2分。重难点突破：从“炼字、手法、情感”三维赏析，避免仅停留在表面描写。）（三）名篇名句默写（7分）16.（1）君子食无求饱居无求安（易错字：饱）（2）地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连（易错字：摧、栈、钩）（3）东船西舫悄无言唯见江心秋月白（易错字：舫、唯）（4）一尊还酹江月（易错字：尊、酹）（每空1分，有错别字不得分。重难点突破：强化易错字、形近字记忆，结合语境确认句子适配性，避免漏字、错字。）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（9分）17.A（重难点突破：“崭露头角”指初显才华，适配传统文化类节目兴起的语境；“脱颖而出”侧重在竞争中胜出，语境不符；“焕发”与“活力”搭配恰当，“散发”侧重散发气味、光芒，搭配不当；“相融共生”指相互融合共存，适配传统文化与当代生活的关系，“相得益彰”侧重相互配合更出彩，语境不符。解题关键：结合语境辨析近义词搭配与语义差异。）18.B（重难点