六年级上册家庭生活燃料调查教案

六年级上册家庭生活燃料调查教案一、教学目标（一）知识与技能目标能识别天然气、液化石油气、电能、生物质燃料等常见家庭生活燃料，描述其基本特点与使用场景；理解不同燃料的能源属性、使用成本及对环境的影响差异。（二）过程与方法目标通过设计调查方案、实地调研、数据整理与分析，提升信息收集、归纳总结及小组协作能力；学会用对比分析的方法评估不同燃料的综合效益。（三）情感态度与价值观目标树立“节能降耗、绿色生活”的环保意识，体会能源资源的珍贵性，主动思考家庭生活中优化燃料使用的实践路径。二、教学重难点（一）教学重点掌握家庭燃料调查的科学方法（如问卷设计、访谈技巧、数据记录）；分析不同燃料的“成本-环保-安全”三维特征。（二）教学难点从调查数据中提炼有效结论，建立“燃料选择与可持续发展”的关联认知；引导学生将环保意识转化为实际行动（如家庭节能计划）。三、教学准备1.教具准备：多媒体课件（含不同燃料使用场景的图片、典型燃料燃烧产物的科普视频）；调查记录表（包含“燃料类型、月均使用量、月均成本、优点、缺点、环保表现、安全注意事项”等栏目）；天然气灶模型、煤球标本等实物（根据实际情况准备）。2.分组安排：将班级分为4-6人小组，提前确定组长，明确“组织调研、记录数据、整理汇报”的分工。3.安全提示：准备《家庭燃料使用安全须知》图文资料，强调调研过程中的安全规范（如不擅自操作陌生设备、远离明火等）。四、教学过程（一）生活情境导入（5分钟）“同学们，每天放学回家，家里的厨房都会飘出饭菜香。大家有没有想过，是什么‘动力’让炉灶烧起火、电饭锅煮好饭呢？”（停顿，引导学生举手回答）“对，是燃料！有的家庭用天然气，有的用电，还有的可能用液化气或者煤。今天，我们就来当一次‘家庭能源小侦探’，调查身边的生活燃料，看看它们有什么秘密。”（展示不同燃料使用的家庭场景图片，如天然气灶做饭、农村沼气灯照明、老式煤炉取暖，引发学生对“燃料多样性”的好奇。）（二）新知探究：认识常见家庭燃料（10分钟）1.燃料大揭秘：结合课件，依次介绍3-4种典型家庭燃料：天然气：从地下开采的清洁能源，通过管道输送，燃烧后主要产生二氧化碳和水，热值高、使用方便，但需注意管道维护。液化石油气（液化气）：罐装储存，适合无管道的家庭，燃烧效率较高，但罐体需定期检查是否漏气。电能：通过电网输送，电饭锅、电磁炉都靠它，使用时无明火，安全性强，但依赖电力供应，成本受电价波动影响。生物质燃料（如秸秆、沼气）：农村常见，秸秆可直接燃烧（但烟雾大、效率低），沼气是秸秆/粪便发酵产生的气体，清洁且能循环利用。2.燃料的“三维属性”：引导学生思考：“选燃料时，家庭会考虑什么？”（成本、是否方便、安不安全、对环境好不好……）总结为成本维度（月均花费）、环保维度（污染大小、是否可再生）、安全维度（是否易引发火灾、中毒等），为后续调查搭建分析框架。（三）实践调查：设计与实施（15分钟）1.调查方案设计：小组讨论：“我们要调查哪些内容？怎么调查？”（提示：可采访家长、观察家庭设备、查阅缴费记录等）完善调查记录表：教师展示模板，引导小组补充细节（如“燃料类型”需具体到天然气/液化气/电等；“环保表现”可记录“是否产生黑烟”“长辈说的污染情况”等）。分工安排：组长分配任务（如2人采访家长、1人记录设备信息、1人整理费用单据），确保每人有明确职责。2.安全与方法指导：安全提示：“调查时，靠近燃气设备要请家长陪同，不能乱动阀门；采访长辈要礼貌提问，比如‘爸爸，咱家一个月天然气费大概多少呀？’”访谈技巧：示范提问句式（如“您觉得用这种燃料最方便的地方是什么？有没有担心的安全问题？”），避免笼统提问。3.实地调研（课后完成）：学生利用2-3天课余时间，在家庭或社区（如邻居家、亲戚家）开展调查，填写记录表，拍照（经家长同意）或手绘设备图片作为辅助资料。（四）课堂交流：数据整理与分析（20分钟）1.小组汇报：每组派代表用5分钟汇报调查成果，展示记录表、图片，分享“印象最深的发现”（如“张叔叔家用电做饭，一个月电费50元，比李阿姨家液化气罐（80元）便宜，但停电时就没法用了”）。2.全班数据整合：教师在黑板/PPT上汇总不同燃料的“月均成本”“环保评价”“安全隐患”，形成对比表格：燃料类型月均成本（示例）主要优点主要缺点环保表现安全注意事项------------------------------------------------------------------------------------------------天然气60元左右热值高、清洁依赖管道较环保（少污染）防漏气、通风液化气80-100元灵活（无管道可用）罐体需年检燃烧充分则较环保防泄漏、远离火电能50-70元安全、便捷停电失效清洁（发电端有污染）防漏电生物质燃料较低（秸秆免费，沼气需发酵）可再生、成本低效率低、烟雾大（秸秆）沼气较环保，秸秆燃烧污染大秸秆燃烧防火灾，沼气防泄漏3.深度讨论：成本对比：“为什么同样做饭，用电和用天然气的成本有差异？”（引导思考“热值”“设备效率”“电价/气价”等因素）环保反思：“如果小区里很多家庭都用高污染燃料，会对我们的生活有什么影响？”（联系雾霾、酸雨等环境问题，渗透“低碳生活”理念）未来选择：“假如你家要换一种燃料，会选哪种？理由是什么？”（鼓励结合“成本、环保、安全”综合决策）（五）教学延伸：从调查到行动（5分钟）1.家庭节能计划：“调查后，我们能不能帮家里‘优化’燃料使用？比如建议妈妈‘用电饭煲预约做饭，省气又省电’，或者提醒长辈‘检查液化气罐阀门’。”学生回家后制定1条可操作的节能/安全建议，下周分享效果。2.环保宣传行动：小组合作制作“家庭燃料环保指南”海报，用漫画、标语（如“选清洁燃料，护蓝天家园”）宣传绿色生活，张贴在社区公告栏或班级展示区。（六）教学评价（贯穿全程）过程性评价：观察小组调研分工是否明确，调查记录是否真实完整，汇报时是否能清晰表达发现。成果性评价：根据“调查记录表的完整性”“数据分析的合理性”“节能建议的可行性”“宣传海报的创意与实用性”进行星级评定（★-★★★★）。情感评价：通过课堂发言、课后行动（如节能建议的落实），评估学生是否树立环保节能意识，是否愿意主动践行绿色生活。五、教学反思（供教师课后使用）本次调查活动贴近生活，学生参与度较高，但需关注：①部分家庭燃料类型单一