2025年大兴安岭职业学院教师招聘考试试题附答案

2025年大兴安岭职业学院教师招聘考试试题附答案一、公共基础知识（共30分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.2024年中央一号文件明确提出要“发展新质生产力”，其核心驱动力是：A.传统制造业升级B.数字技术与实体经济深度融合C.劳动力成本优势D.资源要素大规模投入答案：B2.新修订的《中华人民共和国职业教育法》规定，职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有：A.基本同等机会B.优先发展机会C.差异化保障机会D.特殊照顾机会答案：A3.大兴安岭地区作为我国重要的生态安全屏障，其主导生态功能是：A.水土保持B.防风固沙C.碳汇与生物多样性保护D.水源涵养答案：C4.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，“不得利用职务之便谋取私利”属于哪项准则的要求？A.坚定政治方向B.坚守廉洁自律C.传播优秀文化D.潜心教书育人答案：B5.2024年国务院政府工作报告提出“深入实施创新驱动发展战略”，职业教育领域的重点任务是：A.扩大招生规模B.推进产教融合、科教融汇C.提高文化课难度D.强化理论教学答案：B6.某教师因教学事故被学校给予警告处分，依据《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，该处分期限为：A.3个月B.6个月C.12个月D.24个月答案：B7.大兴安岭职业学院“十四五”规划中提出的“特色发展路径”核心是：A.对接区域林业、生态旅游、寒地特色农业产业需求B.模仿综合性大学学科设置C.压缩实训课程比例D.优先发展文科专业答案：A8.根据《中华人民共和国劳动合同法》，高校与非在编教师签订的劳动合同期限一般不低于：A.1年B.2年C.3年D.5年答案：C9.2024年全国教育工作会议强调“要把教师队伍建设作为基础工作”，重点提升教师的：A.学历层次B.数字素养与实践教学能力C.论文发表数量D.行政职务晋升机会答案：B10.职业教育“双师型”教师的核心特征是同时具备：A.教师资格证和行业职业资格证B.本科以上学历和高级职称C.教学能力和企业工作经历D.科研能力和管理能力答案：A（二）多项选择题（每题2分，共5题）1.新时代高校教师应具备的“四有”素养包括：A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有仁爱之心答案：ABCD2.大兴安岭地区发展寒地经济的优势资源包括：A.森林碳汇B.冰雪旅游C.野生蓝莓等特色农产品D.热带经济作物种植答案：ABC3.职业教育课程思政的实施路径包括：A.在专业课程中融入行业伦理B.在实训环节强调工匠精神C.在理论教学中忽视价值引领D.通过企业案例传递职业责任答案：ABD4.根据《教育法》，受教育者的权利包括：A.参加教育教学计划安排的各种活动B.对学校处分不服提出申诉C.按照国家规定获得奖学金D.要求教师降低考试难度答案：ABC5.高校教师科研伦理的基本要求包括：A.尊重他人研究成果，杜绝抄袭B.合理使用实验数据，反对篡改C.为争取项目夸大研究价值D.确保科研成果应用符合社会公益答案：ABD（三）判断题（每题1分，共5题）1.职业学校可以根据产业需求，自行设置专业目录外的专业。（）答案：√（《职业教育法》第十五条规定）2.教师在课堂上发表不当政治言论，属于违反“坚定政治方向”准则的行为。（）答案：√3.大兴安岭地区的永久基本农田保护面积应大于城市建设用地面积。（）答案：√（符合生态优先发展战略）4.教师因个人原因不能完成教学任务时，可自行委托其他教师代课。（）答案：×（需经学校批准）5.职业教育的“1+X证书”中，“1”指学历证书，“X”指若干职业技能等级证书。（）答案：√二、教育专业知识（共40分）（一）单项选择题（每题1分，共10题）1.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应：A.适应学生现有水平B.略高于学生现有水平C.远高于学生现有水平D.完全由学生自主探索答案：B2.职业教育中“项目教学法”的核心是：A.教师系统讲授知识B.学生在完成真实项目中学习C.大量做练习题D.依赖多媒体课件教学答案：B3.学生因畏惧考试失败而努力学习，这种动机属于：A.内部动机B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.认知内驱力答案：B4.教学设计的首要环节是：A.确定教学目标B.选择教学方法C.设计教学评价D.编写教案答案：A5.职业院校学生常见的学习心理问题不包括：A.学习动力不足B.职业认同感低C.逻辑思维能力过强D.焦虑情绪答案：C6.科尔伯格的道德发展阶段理论中，“遵守法律和秩序”属于：A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：B7.小组合作学习中，教师的角色应是：A.知识传授者B.旁观者C.引导者和协调者D.作业批改者答案：C8.职业教育课程开发的关键依据是：A.学科知识体系B.企业岗位能力标准C.教师个人经验D.学生兴趣答案：B9.学生在实训中出现操作失误时，教师最合理的处理方式是：A.当众批评以警示他人B.立即打断并纠正错误C.记录错误后课后单独指导D.放任不管让学生自行发现答案：C10.教育心理学研究表明，中等程度的动机水平最有利于：A.简单任务完成B.复杂任务完成C.所有任务完成D.无任务状态答案：B（二）多项选择题（每题2分，共5题）1.职业教育“三教改革”的内容包括：A.教师B.教材C.教法D.教室答案：ABC2.有效课堂管理的策略包括：A.建立明确的课堂规则B.关注学生的情感需求C.对违纪行为严惩不贷D.及时反馈学生表现答案：ABD3.学生学习迁移能力的培养方法有：A.加强基础知识教学B.引导学生概括总结规律C.提供多样化的应用情境D.限制学生接触新问题答案：ABC4.职业院校实施产教融合的具体形式包括：A.共建产业学院B.企业导师进课堂C.学生到企业跟岗实习D.教师到企业实践锻炼答案：ABCD5.教师教学反思的内容可以包括：A.教学目标达成度B.教学方法有效性C.学生课堂参与度D.教师个人情绪管理答案：ABCD（三）简答题（每题5分，共10分）1.简述职业教育中“工匠精神”的培养路径。答案要点：（1）将工匠精神融入课程标准和教学大纲；（2）通过企业案例教学传递精益求精的职业态度；（3）在实训环节设置严格的质量标准；（4）邀请行业工匠进课堂分享经验；（5）通过校园文化活动（如技能大赛）营造工匠文化氛围。2.如何针对职业院校学生特点设计分层教学？答案要点：（1）前期调研：通过入学测试、问卷调查了解学生知识基础和学习需求；（2）目标分层：设置基础、提高、拓展三级教学目标；（3）内容分层：基础层侧重基础知识和技能，提高层增加综合应用，拓展层引入创新项目；（4）评价分层：采用过程性评价与结果性评价结合，关注不同层次学生的进步。（四）论述题（10分）结合大兴安岭地区产业特点，论述职业院校教师如何在专业教学中落实“服务地方经济”的办学理念。答案要点：（1）调研分析：教师应深入林区企业、生态旅游公司、寒地农业合作社，了解岗位能力需求和产业发展痛点（如林下经济产品加工技术、森林生态导游服务标准、寒地作物种植技术等）；（2）教学内容优化：将企业真实项目（如森林碳汇计量、蓝莓深加工工艺）转化为教学案例，引入最新行业标准（如《大兴安岭森林生态旅游服务规范》）；（3）实践教学强化：与地区龙头企业（如大兴安岭林业集团、北极村旅游公司）共建实训基地，组织学生参与“森林资源调查”“冬季旅游服务”等真实任务；（4）社会服务延伸：教师带领学生为中小企业提供技术支持（如农产品包装设计、生态旅游线路规划），开展职工技能培训（如林业机械操作、导游服务礼仪）；（5）文化传承融合：在教学中融入鄂伦春族传统狩猎文化、森林保护民间故事等地域文化元素，培养学生的本土认同感和服务意识。三、学科专业知识（以林业技术专业为例，共30分）（一）单项选择题（每题2分，共10分）1.大兴安岭主要地带性植被类型是：A.温带落叶阔叶林B.寒温带针叶林C.亚热带常绿阔叶林D.热带雨林答案：B2.森林碳汇计量中，最常用的乔木生物量估算方法是：A.样地收获法B.遥感反演法C.材积源生物量法D.经验公式法答案：C3.蓝莓在大兴安岭地区种植的主要限制因子是：A.光照不足B.土壤pH值过高C.无霜期过长D.降水量过多答案：B（需酸性土壤）4.森林火灾预警中，“森林火险气象等级”主要依据的指标是：A.温度、湿度、风速B.土壤含水量、植被覆盖度C.人口密度、道路分布D.树种组成、林龄结构答案：A5.大兴安岭地区退化湿地修复的关键措施是：A.大量引种外来植物B.恢复自然水文条件C.修建硬质防洪堤D.过度放牧利用答案：B（二）案例分析题（10分）某林业技术专业教师带领学生参与“大兴安岭某林场森林抚育项目”，在现场教学中，学生提出疑问：“为什么要保留部分枯死木？”请结合林业生态学知识，设计教师的解答要点。答案要点：（1）生态功能：枯死木是森林生态系统的重要组成部分，为真菌、昆虫（如啄木鸟食物）、小型哺乳动物提供栖息地；（2）物质循环：枯死木缓慢分解可释放养分，促进土壤肥力；（3）生物多样性：保留不同腐烂阶段的枯死木能维持林内微生境多样性；（4）特殊价值：部分枯死木（如倒木）可形成天然苗床，促进珍贵树种更新；（5）管理原则：根据林分类型控制枯死木数量（一般保留10-15株/公顷），避免引发森林病虫害。（三）教学设计题（10分）请以“大兴安岭主要树种识别”为主题，设计一节2学时的实训课教案，要求包含教学目标、教学准备、教学流程（含互动环节）、评价方式。答案示例：教学目标1.知识目标：能准确说出大兴安岭5种主要乔木（落叶松、樟子松、白桦、山杨、蒙古栎）的形态特征（叶、树皮、果实）。2.能力目标：掌握“看叶形-辨树皮-查果实”的树种识别方法，能在林内独立识别目标树种。3.素养目标：培养对本地森林资源的观察能力和保护意识。教学准备教师：制作树种特征对比表（附图片）、准备手持放大镜、记录卡；联系林场确定实训路线（包含典型林分）。学生：分组（4-5人/组），携带笔记本、铅笔，提前复习《树木学》相关章节。教学流程1.导入（10分钟）：展示大兴安岭森林景观视频，提问“这些树木你能叫出名字吗？”引出课题。2.知识回顾（15分钟）：PPT对比5种树种的叶、树皮、果实特征（如落叶松针形叶成束，白桦树皮白色纸状分层），强调易混淆点（如樟子松与落叶松的叶着生方式）。3.现场实训（60分钟）：-教师示范：在实训林内选取标准木，边讲解边演示识别过程（“大家看这棵树，叶子是2针一束，树皮块状开裂，这是樟子松”）。-小组任务：各组领取任务卡（含5个样点），用放大镜观察并记录树种特征，填写《树种识别记录表》。-互动答疑：学生发现疑问（如“这棵