2025-2026学年人音版小学音乐六年级下册教学计划及进度表

2025-2026学年人音版小学音乐六年级下册教学计划及进度表指导思想2026年春季新学期，本年级音乐教学以《义务教育音乐课程标准（2022年版）》为核心指导，立足人音版小学音乐六年级下册教材编排体系，紧扣“以美育人、以文化人”的根本任务，聚焦学生音乐核心素养的培养与提升。结合六年级学生的身心发展规律（青春期初期、变声期来临）和音乐学习基础，坚持“趣味性、实践性、综合性、文化性、层次性”相结合的教学理念，让学生在聆听、演唱、演奏、律动、表演、编创等多样化的音乐活动中，感受音乐之美、传承中华优秀音乐文化、吸纳世界优秀音乐成果，培养热爱祖国、热爱生活、热爱艺术的真挚情感，提升审美情趣和人文素养，促进学生德智体美劳全面发展，为学生初中阶段音乐学习和终身艺术素养提升奠定坚实基础。本学期教学严格遵循教材编排逻辑，兼顾知识传授、技能训练、文化渗透与青春期身心关怀，注重教学与生活、与传统文化、与世界文化的联系，尊重学生的个体差异，实施分层教学和个性化指导，关注变声期学生的嗓音保护，让每个学生都能在音乐学习中获得成就感，逐步形成良好的音乐审美习惯和艺术表现力，努力实现“以乐润心、以美育人”的教学目标。学情分析六年级下册的学生，年龄大多在12-13岁之间，正处于童年向青春期过渡的关键时期，身心发展呈现出明显的阶段性特点，自主意识、独立思考能力显著提升，同时变声期来临，在音乐学习方面，经过五年半的系统学习，学生已具备较为扎实的音乐基础和一定的自主学习能力，具体表现如下：已有基础审美感知：能够主动聆听、辨别不同体裁、不同风格（古风、民族、流行、西方经典）的音乐作品，对旋律、节奏、力度、速度、音色、调式等音乐要素有较为清晰的感知能力，能结合作品背景和自身体验，表达对音乐作品的情感体验和个性化见解。艺术表现：大部分学生能够用自然、圆润的声音演唱多声部合唱歌曲，掌握基本的歌唱技巧（气息控制、发声方法、声部配合）；能够熟练演奏竖笛基础曲目，掌握基本的指法、气息控制和演奏姿势，部分学生能够尝试简单的竖笛独奏；具备一定的律动、舞蹈和表演能力，愿意参与音乐实践活动，能够自主设计简单的表演动作和节目编排。文化理解：对中华优秀传统音乐（古风音乐、民族乐器、民歌）有一定的了解，听过古琴、古筝等民族乐器演奏的作品，能够简单区分不同地域、不同风格的民族音乐；对国外经典音乐作品（如贝多芬作品）和影视歌曲有一定接触，具备初步的跨文化音乐认知，能够简单理解作品背后的文化内涵。学习习惯：大部分学生能够自觉遵守课堂纪律，主动参与课堂互动，具备较强的自主学习能力和合作探究意识，能够独立完成课堂练习和课后任务，也能积极参与小组音乐活动的策划、组织与实施，对音乐学习的主动性和积极性较高。存在不足个体差异突出：部分学生乐感优异，表现力强，能够快速掌握歌唱、演奏技巧，具备一定的音乐创作潜力；但少数学生乐感较弱，节奏把握不够准确，歌唱时存在跑调、气息不足等问题，竖笛演奏中复杂指法的切换不够流畅，对音乐学习的自信心不足，参与度不高。变声期影响明显：六年级学生正处于变声期，部分学生嗓音敏感，不敢大声歌唱，歌唱时音色不稳定，气息控制难度增加，对合唱中的声部配合产生一定影响，需要针对性的嗓音保护指导和歌唱技巧调整。技能掌握不均衡：歌唱技能相对扎实，但乐器演奏（竖笛）的熟练度和表现力有待提升，部分学生对竖笛高阶曲目演奏不够流畅，缺乏演奏感染力；律动、表演的协调性和感染力不足，部分学生性格内向，缺乏大胆展示自我的勇气。文化理解深度不足：对音乐作品背后的文化背景、历史渊源、创作意图了解不够深入，往往只关注音乐的旋律和节奏，难以将音乐要素与作品的情感、文化内涵结合起来分析，对古风音乐、民族乐器的文化价值理解不够透彻。创意实践能力薄弱：大部分学生能够完成基础的音乐练习，但在音乐编创、改编（如旋律改编、歌词创作、节奏编创）等活动中，缺乏想象力和创造力，难以主动发挥自身优势，编创作品的完整性、创新性不足，对音乐创作的兴趣不够浓厚。学情应对策略针对以上学情特点，本学期教学将立足“因材施教”，尊重个体差异，实施分层教学和个性化指导；重点关注变声期学生的嗓音保护，调整歌唱教学方法，设计适合变声期的歌唱练习；加强技能训练的针对性，查漏补缺，提升学生的艺术表现力；深化文化渗透，结合作品讲解相关文化知识，拓宽学生的音乐视野；设计多样化的创意实践活动，激发学生的想象力和创造力，搭建多样化的展示平台，增强学生的自信心，促进全体学生共同进步。教材分析教材编排理念人音版小学音乐六年级下册教材，以“审美为核心、文化为纽带、实践为基础、素养为目标”为编排理念，紧扣《义务教育音乐课程标准（2022年版）》的要求，围绕学生音乐核心素养的培养，构建了“主题单元式”的编排体系。教材内容贴近六年级学生的生活实际和认知水平，兼顾中华优秀传统音乐（古风、民族乐器、民歌）、国外经典音乐和现代影视音乐，注重音乐知识、技能训练、文化渗透与青春期身心关怀的有机结合，强调音乐实践活动的多样性和层次性，旨在引导学生在实践中感受音乐之美、提升音乐素养、传承文化基因、拓宽国际视野。教材编排遵循“循序渐进、螺旋上升”的原则，从歌唱、演奏、聆听、律动、表演、编创、音乐知识等多个维度设计教学内容，竖笛练习穿插其中，难度逐步提升，兼顾基础性和挑战性；同时融入变声期嗓音保护、民族乐器分类、音乐家介绍等实用内容，注重人文性和趣味性的结合，通过丰富的音乐活动和生动的教学内容，激发学生的音乐学习兴趣，培养学生的合作意识、创新能力和人文素养，为学生初中阶段音乐学习做好衔接。教材整体结构本教材共分为七个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，涵盖“聆听、歌唱、演奏、律动、表演、编创、音乐知识”等多个教学模块，竖笛练习、发声练习穿插其中，形成了“主题鲜明、模块清晰、循序渐进、兼顾衔接”的整体结构。具体单元安排如下：第1课《古风新韵》：以“古风音乐”为核心主题，收录了《关山月》《但愿人长久》《游子吟》《花非花》等古风作品，融入古琴介绍、竖笛练习等模块，引导学生感受古风音乐的韵味和魅力，了解古琴的基本常识和演奏特点，传承中华优秀传统文化，体会古典文学与音乐的完美融合。第2课《月下踏歌》：以“民族民间歌舞”为主题，收录了《阿细跳月》《火把节（片段）》《转圆圈》《我抱着月光，月光抱着我》等作品，搭配发声练习、民族乐器分类（一）等内容，让学生感受民族民间歌舞的欢快氛围，了解阿细跳月、火把节的民俗背景，初步掌握民族乐器的基本分类，提升歌唱和律动能力。第3课《银屏之声》：以“影视音乐”为核心，收录了《爱是一首歌》《两颗小星星》《滑雪歌》《DOREMI》等经典影视歌曲，融入竖笛练习模块，引导学生感受影视音乐与影视剧情的密切联系，了解影视音乐的作用和特点，提升歌唱和竖笛演奏能力，感受影视音乐的艺术魅力。第4课《美好祝愿》：以“祝福”为主题，收录了《龙腾虎跃》《拍手拍手》《明天会更好》等作品，搭配发声练习、民族乐器分类（二）等内容，引导学生感受音乐中传递的美好祝愿，了解更多民族乐器的分类，培养积极向上的人生态度，提升合唱和表演能力。第5课《快乐的阳光》：以“阳光、快乐、成长”为主题，收录了《守住这一片阳光》《光辉的太阳》《榕树爷爷》《一把雨伞圆溜溜》等作品，融入变声期嗓音保护、发声练习、竖笛练习等模块，关注学生变声期身心发展，引导学生感受生活中的美好，培养乐观开朗的品质，掌握变声期嗓音保护的基本方法。第6课《神奇的印象》：以“印象派音乐、特色音乐”为主题，收录了《海德薇格主题》《瀑布（片段）》《火车来了》《飞天曲》等作品，搭配民族管弦乐队演奏图介绍，引导学生感受不同风格音乐带来的独特印象，了解民族管弦乐队的组成和演奏特点，拓宽音乐视野，提升音乐鉴赏能力。第7课《放飞梦想》：以“梦想、友谊、和平”为核心主题，收录了《和平颂（片段）》《欢乐颂》《永远是朋友》《我们是朋友》等作品，融入贝多芬介绍等内容，引导学生感受音乐中传递的梦想与希望，了解贝多芬的生平事迹和音乐成就，培养友谊、和平的意识，提升合唱和表演能力，为小学音乐学习画上圆满句号。教材重点与难点教学重点歌唱教学：结合变声期学生特点，引导学生用自然、柔和、富有感情的声音演唱各单元歌曲，重点掌握合唱的声部配合技巧，做到声部和谐、节奏统一、情感真挚；理解歌曲的情感内涵和文化背景，能够准确表达歌曲的思想感情和主题内涵。乐器教学：巩固竖笛的基本演奏姿势和指法，逐步提升竖笛演奏的熟练度、表现力和感染力，能够熟练演奏各单元竖笛练习曲目，尝试演奏简单的竖笛独奏或合奏作品，为初中乐器学习做好衔接。聆听教学：引导学生聆听不同体裁、不同风格（古风、民族、影视、西方经典）的音乐作品，能够准确辨别旋律、节奏、力度、速度、音色等音乐要素的变化，理解作品的创作意图、文化背景和情感内涵，提升音乐鉴赏能力和审美感知能力。音乐知识教学：掌握古琴的基本常识、民族乐器的分类、变声期嗓音保护的基本方法，了解贝多芬等音乐家的生平事迹和音乐成就，掌握影视音乐、古风音乐的基本特点，提升文化理解能力。实践教学：组织学生参与律动、综合表演、编创等音乐活动，培养学生的表演能力、合作意识和创意实践能力；渗透中华优秀传统音乐文化和世界优秀音乐文化，提升学生的人文素养和文化自信。教学难点歌唱教学：变声期学生的嗓音保护与歌唱技巧的平衡，引导学生掌握适合变声期的发声方法，避免过度用嗓；合唱歌曲的声部配合，做到声部清晰、和谐统一，避免声部混淆和跑调；古风歌曲的韵味把握，能够准确表达歌曲的古典意境和情感内涵。乐器教学：竖笛复杂指法的切换（如跨指、换指）和气息控制，做到流畅、准确、音色圆润；竖笛独奏作品的表现力，能够结合作品情感，运用恰当的力度、速度变化，提升演奏的感染力；竖笛合奏作品的配合，做到节奏统一、音色协调。聆听教学：引导学生深入理解音乐作品的文化背景和创作意图，将音乐要素与作品的情感、文化内涵结合起来分析；辨别不同风格音乐作品的差异（如古风与现代影视音乐、民族乐器与西方乐器演奏作品），提升音乐鉴赏能力和审美判断能力。创意实践：引导学生发挥想象力和创造力，参与音乐编创活动（如古风歌词改编、旋律片段创作、节奏编创），完成完整、有创意的编创作品；鼓励性格内向的学生大胆展示自我，提升表演的自信心和感染力。知识衔接：将小学阶段所学的音乐知识、技能进行系统梳理，做好与初中音乐教学的衔接，引导学生形成完整的音乐知识体系，为初中音乐学习奠定基础。教材处理建议灵活调整教学内容：结合学情和教学实际，对教材内容进行适当的调整和拓展，增加学生感兴趣的音乐素材（如经典古风改编作品、热门影视歌曲、民族民间音乐改编作品），弥补教材内容的不足；对难度较大的内容（如复杂合唱、竖笛高阶曲目），适当拆分、降低难度，循序渐进地引导学生掌握；重点突出变声期嗓音保护内容，融入每节课的歌唱练习中。强化模块整合教学：将聆听、歌唱、演奏、律动、表演、编创、音乐知识等模块有机整合，避免孤立教学。例如，在学习古风歌曲时，结合聆听古琴演奏作品，了解古琴常识，搭配竖笛练习，感受古风韵味；在学习影视歌曲时，结合影视片段，理解影视音乐的作用，搭配表演活动，丰富教学形式，提升教学效果。深化文化渗透与衔接：结合各单元主题，深入讲解作品背后的文化背景、历史渊源和民俗特色，如第1课古风音乐与古典文学的关联、第2课民族民间歌舞的民俗背景、第7课贝多芬作品的创作背景等，通过图片、视频、小故事、现场演示等形式，让学生直观感受中华优秀传统音乐文化和世界优秀音乐文化的魅力，增强文化自信；同时，系统梳理小学阶段所学音乐知识和技能，做好与初中音乐教学的衔接。注重实践体验与个性化指导：多设计多样化的音乐实践活动，给学生充足的展示机会，让学生在实践中巩固知识、提升技能；关注变声期学生的个体差异，对嗓音敏感的学生进行个性化指导，调整歌唱练习难度和方式；鼓励学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和合作意识。核心素养教学目标本学期音乐教学以培养学生的音乐核心素养为核心，围绕“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践”四个维度，结合教材内容和六年级学情（变声期、自主意识强、衔接初中），制定具体、可达成、可检测的教学目标，确保每个学生都能在音乐学习中提升核心素养，做好小学与初中音乐学习的衔接。审美感知素养目标能够主动聆听各单元的音乐作品，准确辨别旋律、节奏、力度、速度、音色、调式等音乐要素的变化，感受不同音乐要素带来的情感体验（如古风的悠远、欢快的热烈、抒情的温柔、激昂的奋进），提升音乐要素的感知能力。能够区分不同体裁（古风歌曲、民族歌舞、影视歌曲、西方经典乐曲）、不同风格（古典、现代、民族、流行）的音乐作品，理解不同风格音乐的特点和审美价值，能够准确判断作品的风格类型和情感倾向。能够初步鉴赏中外经典音乐作品（如古风作品、贝多芬作品、影视音乐），对作品的旋律美、节奏美、情感美、意境美有深刻的感知，能够用自己的语言、文字、动作或绘画等方式，表达对音乐作品的审美体验和个性化见解。培养良好的音乐审美习惯，愿意主动接触优秀的音乐作品，自觉抵制低俗音乐，提升对音乐的审美兴趣和审美能力，树立正确的审美观念，形成健康的审美情趣。艺术表现素养目标歌唱：结合变声期特点，掌握适合变声期的发声方法和气息控制技巧，能够用自然、柔和、富有感情的声音演唱各单元歌曲；准确把握歌曲的节奏、音准和情感，做到声情并茂；重点掌握合唱的基本技巧，能够参与合唱表演，做到声部和谐、节奏统一、情感真挚；了解变声期嗓音保护的基本方法，养成良好的用嗓习惯。演奏：巩固竖笛的基本演奏姿势和指法，能够熟练演奏各单元竖笛练习曲目，做到指法准确、节奏统一、音色圆润；能够尝试演奏简单的竖笛独奏或合奏作品，运用恰当的力度、速度变化，提升演奏的表现力和感染力；了解竖笛的基本构造、保养方法，为初中乐器学习做好衔接。律动与表演：能够跟随音乐的节奏，完成各单元的律动活动，做到动作协调、舒展、富有节奏感和感染力；能够参与综合表演活动，结合歌曲内容和风格，自主设计表演动作、编排小节目（如合唱、情景剧、歌舞表演），提升表演能力和舞台表现力；培养大胆展示自我的勇气和自信心，克服内向性格的局限。能够准确把握音乐作品的情感内涵和风格特点，将情感融入歌唱、演奏、表演等活动中，做到“以情带声、以情促演”，提升艺术表现的感染力和个性化表达能力。文化理解素养目标了解中华优秀传统音乐文化，重点掌握古风音乐的特点、古琴的基本常识和演奏特点，熟悉《关山月》《但愿人长久》等经典古风作品的文化背景，感受古典文学与音乐的融合之美，传承中华优秀传统文化，增强文化自信和民族自豪感。了解我国民族民间音乐文化，包括民族歌舞（如阿细跳月）、民族乐器的分类，熟悉民族乐器的基本音色和演奏特点，了解火把节等民俗活动的音乐内涵，传承地方优秀传统文化，提升对民族民间音乐的认知和喜爱。了解国外经典音乐作品的文化背景和创作意图，重点了解贝多芬的生平事迹、音乐成就和创作风格，熟悉《欢乐颂》等经典作品的内涵，拓宽音乐视野，培养跨文化音乐认知能力和包容心，尊重世界多元音乐文化。了解影视音乐的作用和特点，掌握影视音乐与影视剧情的密切联系，能够结合影视片段，分析影视音乐的表达效果；理解音乐与生活、音乐与文化、音乐与情感的密切联系，能够结合作品的文化背景，深入体会作品的情感内涵和思想价值，提升文化理解能力和人文素养。系统梳理小学阶段所学的音乐知识和技能，形成完整的音乐知识体系，做好与初中音乐教学的衔接，为初中音乐学习奠定基础。创意实践素养目标能够结合教材内容，参与简单的音乐编创活动，如改编古风歌曲的歌词、创作简单的旋律片段、编创节奏型、设计律动动作或表演节目，发挥想象力和创造力，尝试融入自己的情感和想法。能够参与小组合作编创活动，与同学分工协作，共同完成编创作品（如小合唱改编、竖笛合奏编排、古风小情景剧、影视歌曲表演改编等），培养合作意识、沟通能力和团队协作能力。能够结合生活实际，将音乐与其他学科（如语文、美术、历史）有机结合，创作出具有个性和创意的作品（如为古典诗词谱曲、为绘画配音乐、结合历史故事编排音乐情景剧等），提升跨学科融合创作能力。能够大胆展示自己的编创作品和表演成果，接受同学和老师的评价，主动反思和改进自己的作品，提升创意实践能力和创新思维；能够自主策划简单的班级音乐展示活动，提升组织能力和策划能力。教学进度安排本学期教学时间为2026年3月2日—2026年7月3日，共计18周，每周安排2课时音乐教学（每课时40分钟），共计36课时。结合教材七个单元的内容，合理分配教学时间，兼顾知识传授、技能训练、实践活动、复习考试和毕业衔接，重点关注变声期嗓音保护教学，具体进度安排如下：周次教学时间教学单元核心教学内容授课学时备注13月2日—3月8日第1课《古风新韵》聆听《关山月》《但愿人长久》；学唱《但愿人长久》；了解古琴基本常识；竖笛练习（基础指法复习）2结合开学季，渗透传统文化教育，引导学生快速适应新学期学习23月9日—3月15日第1课《古风新韵》学唱《游子吟》《花非花》；深入了解古琴演奏特点；竖笛练习（古风曲目适配练习）；古风歌曲情感表达指导2准备“古风雅集”表演素材，关注学生嗓音状态33月16日—3月22日第1课+第2课第1课综合表演（古风雅集）；聆听《阿细跳月》《火把节（片段）》；学唱《阿细跳月》；发声练习（基础）2第1课小结，初步渗透民族乐器分类知识43月23日—3月29日第2课《月下踏歌》学唱《转圆圈》《我抱着月光，月光抱着我》；律动练习（阿细跳月）；民族乐器分类（一）；发声练习（进阶）2渗透民俗文化教育，加强律动协调性指导53月30日—4月5日第2课+第3课第2课综合表演（民族歌舞）；第2课小结；聆听《爱是一首歌》《两颗小星星》；学唱《爱是一首歌》2清明节放假调休，调整教学内容节奏64月6日—4月12日第3课《银屏之声》学唱《滑雪歌》《DOREMI》；结合影视片段赏析影视音乐；竖笛练习（影视曲目适配）；影视音乐特点讲解2开展“影视音乐模仿秀”小组活动74月13日—4月19日第3课+第4课第3课综合表演（影视音乐串烧）；第3课小结；聆听《龙腾虎跃》《拍手拍手》；学唱《拍手拍手》2渗透美好祝愿主题教育，加强合唱基础指导84月20日—4月26日第4课《美好祝愿》学唱《明天会更好》；发声练习（适配变声期）；民族乐器分类（二）；合唱技巧指导（声部配合）2重点关注变声期学生嗓音保护，教授科学发声方法94月27日—5月3日第4课+第5课