九年级语文文言文重点篇目讲义

文言文是九年级语文学习的核心板块，既承载文言知识积累，又蕴含古人思想智慧与文化精神。九年级文言文以记、表、序、小品文等文体为主，需兼顾文言字词理解、文意把握与主旨赏析。这份讲义围绕中考重点篇目，从背景解析、文言要点、主旨写法到考点梳理，为同学们搭建系统学习框架。一、《岳阳楼记》：忧乐天下的济世情怀（一）作者与背景范仲淹（北宋），政治家、文学家。庆历新政受挫后，他被贬邓州，应好友滕子京“重修岳阳楼，增其旧制”之请作记，借岳阳楼之景抒“先忧后乐”的政治抱负。（二）文言要点梳理1.重点实词淫雨霏霏：连绵的雨；雨雪纷纷而下的样子。春和景明：日光（“景”通“影”，通假字）。先天下之忧而忧：在……之前（名词作状语）；后天下之乐而乐：在……之后（名词作状语）。微斯人：如果没有。2.虚词辨析属予作文以记之：以，连词，表目的，译为“来”。不以物喜：以，介词，“因为”。其必曰：其，语气词，表推测，“大概”。3.名句翻译“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”：在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。（得分点：“先”“后”的词类活用，“忧”“乐”的名词动用）（三）主旨与写法文章以“迁客骚人”的“以物喜，以己悲”对比“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的胸襟，借景抒情，抒发“先忧后乐”的济世情怀。对比手法贯穿全文：阴晴之景、悲喜之情、古仁人与迁客骚人的对比，层层递进凸显主旨。（四）考点预测句子翻译：高频考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“不以物喜，不以己悲”。文意理解：分析“古仁人之心”的内涵，或比较“迁客骚人”与“古仁人”的情感差异。对比阅读：常与《醉翁亭记》比较“忧乐”的不同（范仲淹为家国天下之忧乐，欧阳修是与民同乐的豁达）。二、《醉翁亭记》：与民同乐的豁达人生（一）作者与背景欧阳修（北宋），文坛领袖，因支持新政被贬滁州。他寄情山水，与民同乐，以“醉翁”自号写下这篇山水游记。（二）文言要点梳理1.重点实词醉翁之意不在酒：意趣，情趣。得之心而寓之酒：领会；寄托。伛偻提携：借代，指老人（伛偻）和小孩（提携）。名之者谁：名，命名（名词作动词）。2.名句翻译“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”：醉翁的情趣不在喝酒上，而在山水之间啊。（得分点：“意”“乎”的准确翻译）（三）主旨与写法文章以“乐”为线索，写三层之乐：山水之乐（“四时之景不同，而乐亦无穷也”）、宴酣之乐（“山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”）、乐人之乐（“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”）。最终落脚点是“与民同乐”，既体现为政者的仁心，也隐含作者仕途失意的复杂心境。（四）考点预测字词解释：高频考“意”“寓”“名”“伛偻提携”。句子翻译：考“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”或“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”。文意理解：分析“乐”的层次，或探究“与民同乐”的内涵。三、《出师表》：报忠陛下的赤子之心（一）作者与背景诸葛亮（三国·蜀），蜀汉丞相。北伐前上呈后主刘禅，表文是古代向帝王陈情言事的文体。文章回顾往事，劝勉后主，表达“报先帝而忠陛下”的忠诚。（二）文言要点梳理1.重点实词亲贤臣，远小人：亲，亲近；远，疏远（均为形容词作动词）。陟罚臧否：陟，提拔；罚，惩罚；臧，赞扬；否，批评。裨补阙漏：阙，通“缺”，缺点（通假字）。先汉所以兴隆：所以，……的原因（古今异义）。2.名句翻译“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”：亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。（得分点：“亲”“远”的词类活用，“所以”的古今异义）（三）主旨与写法文章以“报先帝，忠陛下”为核心，劝勉后主亲贤远佞，兴复汉室。全文情感真挚，既述“三顾茅庐”“临崩寄臣以大事”的知遇之恩，又陈“五月渡泸”“北定中原”的报国之志，语言恳切，动之以情。（四）考点预测字词解释：高频考通假字（“阙”）、词类活用（“亲”“远”）、古今异义（“所以”“痛恨”）。句子翻译：考“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”“受任于败军之际，奉命于危难之间”等名句。文意理解：分析诸葛亮的忠诚品质，或概括“亲贤远佞”的建议。四、《送东阳马生序》：勤学苦读的精神密码（一）作者与背景宋濂（明初），文学家。这是一篇赠序（临别赠言性质的文体），写给同乡后学马生，勉励其勤奋学习。（二）文言要点梳理1.重点实词余幼时即嗜学：嗜，爱好。不敢稍逾约：逾约，超过约定的期限。以衾拥覆：衾，被子。腰白玉之环：腰，腰佩（名词作动词）。2.名句翻译“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”：因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。（得分点：“以”“足乐者”“口体之奉”）（三）主旨与写法文章以自身求学经历为线索，通过三层对比：幼时抄书之艰与嗜学之乐、成年求师之难与求知之切、同舍生奢华与自身缊袍敝衣的简朴，强调学业成就源于“勤且艰”的态度和“中有足乐”的内心追求。（四）考点预测字词解释：高频考词类活用（“腰”）、古今异义（“走”古义“跑”）。句子翻译：考“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”或“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”。文意理解：分析对比手法的作用，或概括作者的学习态度。五、《湖心亭看雪》：孤怀遗世的故国之思（一）作者与背景张岱（明末清初），小品文大家。明亡后，他追忆故国往事，借湖心亭雪景寄寓黍离之悲（对故国的怀念）。（二）文言要点梳理1.重点实词更定：晚上八时左右。拥毳衣炉火：毳衣，毛皮衣。雾凇沆砀：白汽弥漫的样子。强饮三大白：强，尽力；白，酒杯。2.名句翻译“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”：冰花周围弥漫着白汽，天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。（得分点：“沆砀”“一”的翻译）（三）主旨与写法文章以“独往湖心亭看雪”的孤寂行踪，描绘雪景的清冷空寂，表达作者遗世独立的高洁情怀和故国之思。语言简练，运用白描手法（以质朴文字勾勒景物，如“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”），意境深远。（四）考点预测字词解释：高频考“更”“强”“白”。句子翻译：考“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”或“莫说相公痴，更有痴似相公者”。文意理解：分析白描手法的作用，或探究作者的情感（孤寂、故国之思）。文言文学习方法总结（一）字词积累：建立“文言知识库”整理每篇的通假字（如“景”“阙”）、古今异义（如“所以”“走”）、词类活用（如“先”“亲”“腰”）、常见虚词（之、其、以、于、而）的用法，定期复习，形成系统认知。（二）翻译技巧：“留删换调补”五步法留：保留国号、地名、人名等（如“岳阳楼”“先帝”）。删：删去语气词、发语词（如“夫”“也”）。换：古今异义、通假字换为现代词（如“景”换为“日光”）。调：调整语序（如宾语前置“何陋之有”调为“有何陋”）。补：补出省略成分（如“（余）又患无硕师名人与（之）游”）。（三）主旨把握：“背景+关键句”双线索结合作者生平（如范仲淹被贬、张岱亡国），抓文中抒情议论句（如《岳阳楼记》“先天下之忧而忧”，《湖心亭看雪》“莫说相公痴”），分析情感或观点。（四）考点应对：熟悉题型，有的放矢字词解释：聚焦课下注释高频词，注意词性变化（如“名”“腰”的活用）。句子翻译：抓得分点（词类活用、古今