教学设计Unit5Playbytherules秋季学期英语06外研版八年级上册

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课程基本信息学科英语年级八年级学期秋季课题Unit5Playbytherules?教科书书名：《义务教育教科书•英语》八年级上册出版社：外语教学与研究出版社出版日期：2025年6月教材分析【What】

本单元围绕“规则意识”展开，引导学生探讨规则在生活中的表现形式、意义与价值。主题属于“人与社会”范畴，涉及“公共秩序与法律法规，个人信息安全与国家安全意识”。通过图片与语篇，学生识别生活中需遵守的规则类别与实例，深化对规则重要性的认知。【Why】

本单元旨在帮助学生树立科学的网络安全观，掌握防范网络诈骗、网络霸凌等风险的实用技能，养成健康文明的上网习惯。同时，通过话题学习，提升学生在词汇运用、语篇理解与表达等方面的核心语言能力，实现语言素养与安全素养的协同发展。【How】

本课语篇为说明文，围绕“网络信息安全五原则”展开，采用“总—分”结构：开头阐述网络安全规则的重要性，随后从个人信息保护、密码设置、陌生人交往、网络言论发布、应对网络霸凌五个方面提出具体建议。语篇运用祈使句、不定式等功能句型，并通过对比、举例等手法增强表达效果。学生情况分析八年级学生已掌握基础英语词汇，能够理解简单英语指令，但对于网络安全专属词汇需结合语境辅助理解；具备简单英语表达能力，可进行短句交流，但用英语连贯复述规则，提供建议存在难度；虽然日常频繁使用网络，但对于网络安全问题认知模糊，缺乏系统应对策略。教学目标通过本课学习，学生能够：1.借助文字、图片、音频感知本课话题——网络安全，在语境中认识并应用与网络安全有关词汇，如citizen,click,basic,personal等。（学习理解）2.通过听、读、看等活动，梳理文章结构，获取有关安全上网基本规则的具体做法和描述规则的语言表达，并分析出规则随着社会发展而改变。（应用实践）3.运用所学网络安全规则，在情境中为他人提供网络安全建议，培养网络安全意识。（迁移创新）教学内容教学重点：1.借助文字、图片、音频感知本课话题——网络安全，在语境中认识并应用与网络安全有关词汇，如citizen,click,basic,personal等。2.通过听、读、看等活动，梳理文章结构，获取有关安全上网基本规则的具体做法和描述规则的语言表达，并分析出规则随着社会发展而改变。教学难点：运用所学网络安全规则，在情境中为他人提供网络安全建议，培养网络安全意识。教学过程教学目标学习活动效果评价AI技术的应用借助文字、图片、音频感知本课话题——网络安全。（学习理解）教师展示交通规则图片，提问:Whendoweneednewrules?学生根据情境回答：1.Whencrossingtheroad,trafficrulescanmakeussafe.2.Whentakingthetrain,rulesareeveryone’sresponsibility.教师总结：Soweshouldfollowtherules.Butwecanbreaktherulesinsomespecialsituations.教师播放网络安全风险短视频，提问视频中的行为是否安全、存在哪些风险，学生观看视频并回答问题。1.Whatbehaviourdoeseachvideoshow?2.Arethesebehaviourssafe?3.Whatrisksdotheirbehaviourshave?根据学生的回答情况，评价其是否主动参与讨论和发言，能否准确理解问题意图，用简单语言表达对规则和网络风险的初步认知。希沃白板展示图片与视频。豆包生成优化的“行人遵守交通规则过马路”“救护车打破规则运送病人”图片。由豆包、即梦、剪映制作数字人形成网络安全行为短视频（如“陌生人索要住址”“网络账户密码过于简单”等），增强情境代入感。设计意图：通过旧知迁移与真实情境展示，引发学生对规则的关注，自然导入网络安全主题，激发学习兴趣。（感知与注意）在语境中认识并应用与网络安全有关词汇，如：citizen,click,basic,personal等。（学习理解）通过听、读、看等活动，梳理文章结构，获取有关安全上网基本规则的具体做法和描述规则的语言表达。（应用实践）教师设定略读任务，学生略读语篇把握主旨、规则数量以及结构。Readandanswer1.Readthetitletogether.2.Whatisthepassageabout?3.Findasentenceinpara.1totellthemainidea.4.Howmanyrulesarethereaboutinternetsafety?5.What’sthestructureofthisguide？教师分段、分层提出具体问题，学生精读每段规则，逐段学习5条规则，结合PPT中的情境图片与问题展开。ReadPara.1andanswer1.Wasiteasytochatfacetofacewithpeoplefaraway20yearsago?Howdoyouknowthat?2.Whataboutnowadays?Whathasmadeiteasynowadays?3.Whatarenetizens?4.Howcanwegetintouchwithanyonenowadays?5.Hastheinternetalwaysbroughtsomethinggood?ReadRule1andanswer1.Whatdoespersonalinformationinclude?2.Shouldyoupostyourpersonalinformationonline?3.Ifwehavetoposttheinformation,whatshouldwedo?ListenandfillaboutRule2ReadRule3andanswer1.Isitsafetomeetonlinestrangersinreallife?Why?2.Whatshouldwedo?ReadRule4andanswer1.Whoreadsyoursocialmediaposts?2.Whatmayhappenifyoudon’tthinkcarefullybeforepostingsomethingonline?3.Whatshouldyoudo?ReadRule5andanswer1.Whatdoescyberbullyingmean?2.Whatdoes“inhotwater”mean?Teachershowthepicturetoleadstudentstoguessthemeaningoftheexpression.3.Whatshouldyoudoifyoufindyourselfinhotwater?TeacherleadsSstosummarizethetip1.Tip1:Wecanusetheexpressionwhichcreatesapictureinreaders’mind,becauseitmakestheideaseemstrongerandmorereal.Thenleadstudentstomakeasummary.ConcludeWecanusetheimperativesentence（祈使句）toexpress（表达）rules.Wecanusetheinfinitive（不定式）toexpresspurpose.Readagainandplete根据学生的回答情况，评价其对课文结构和关键信息的理解。根据学生回答情况，评价其对核心词汇、语篇结构及规则的理解程度。关注学生是否能够主动参与精读探究活动，准确提取关键信息。通过课堂提问、表格填空、小组核对等方式，评价学生对核心词汇、语篇结构、规则内容的理解程度。由豆包、腾讯元宝、DeepSeek等辅助优化精读问题设计。希沃白板动态展示语篇结构图、重点句型与梳理表格。由豆包生成的“网络安全情境图片”（如“在微博发布消息遇霸凌”），用英语讨论并提出建议。设计意图：引导学生概括文章主旨，分析文体，初步了解文本的结构。通过分层阅读五条网络安全规则与问题引导，帮助学生逐步理解语篇内容，掌握词汇与语言结构。通过表格巩固,重建文章结构，借助可视化图形呈现结构化知识，体会语言与思维的关联，把握主题意义主线。（获取与梳理,概括与整合）分析出规则随社会发展而改变，运用所学网络安全规则，在情境中为他人提供建议，培养网络安全意识。（迁移创新）Leadstudentstothinkandanswer.Thinkandshare1.Whydoesthewritermentionasituationfromthepasttonowadays?Teacherleadsstosummarizethetip2.Tip2:situations.Thistparingsituations.Thiswillhelpyouunderstandthewriter’spurposemoreeffectively.Whydopeopleneednewrules?Canyouthinkotherimportantrulesforonlinesafety?Invitestudentstodiscussandshare.ThenuseDeepseektogivemoreanswerstorichstudents’learning.Doaninterview（采访）Createarealsituationforstudentsandletthemgiveadvicetothecharactersusingwhattheyhavelearned.Workinpairsandgiveadvicetopeopleinthepictures.should.../shouldnshould.../shouldn’t...Conclude:Therulescanmakeussafeandhappy,sowemustfollowtheruleswhenwegoonline.根据学生的回答，评价学生在讨论中能否理解规则的发展性。评价其是否能够积极参与小组讨论，补充的规则是否合理、有创意。观察学生在情境任务中能否准确、流利地运用所学语言提出恰当建议。AI生成多样化、贴近学生生活的网络风险情境图。Deepseek实时在线补充拓展规则。希沃白板投屏展示优秀小组的讨论成果和建议清单。设计意图：通过情境讨论、拓展思考续写其他规则，引导学生进行超越语篇的活动，促进高阶思维发展。让学生学以致用，提升语言运用迁移创新能力，思考本课的主题意义,深化网络安全意识。（内化与运用，想象与创造）作业：Youmust:Explainoneonlinesafetyruletoyourfamilyandrecorda1minutevideo.Youcan:Doasurveyonyourclassmates’onlinehabits,findonemonsafetyriskandwriteonesuggestionbasedontherulesinthisclass.板书设计Unit5Playbytherules?Areyousafeonline?OnlinesafetyBeawareofstrangers.Askforhelp.Becaref