2019年语文教材重点知识点精粹

2019年语文教材重点知识点精粹2019年部编版语文教材以“立德树人”为核心，构建了兼具人文性与工具性的知识体系。梳理教材重点知识点，不仅能夯实语文基础，更能提升文本解读与表达能力。以下从文言文、现代文、古诗词、写作修辞四大板块，提炼核心要点，助力学习与备考。一、文言文阅读：字词·句式·文化的三重突破文言文是语文学习的“筑基工程”，需从字词释义、特殊句式、文化常识三方面系统梳理。（一）文言字词：精准释义，把握语境实词活用：通假字（如《岳阳楼记》“属予作文以记之”中“属”通“嘱”，意为“嘱托”）、古今异义（《送东阳马生序》“走送之”中“走”古义为“跑”）、一词多义（“道”可表“道路”“道理”“学说”，如《论语》“任重而道远”、《马说》“策之不以其道”）。虚词辨析：“之”的三类用法（助词“无丝竹之乱耳”、代词“属予作文以记之”、动词“吾欲之南海”）；“其”的指代与语气（“其真无马邪”表反问，“其业有不精”表假设）；“以”的介词（“以衾拥覆”）与连词（“以中有足乐者”）功能。（二）特殊句式：突破语法，理解逻辑判断句：“……者，……也”（《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也”）、“……，……也”（《醉翁亭记》“醒能述以文者，太守也”），直接判定事物属性。被动句：“为……所……”（《活板》“其印为予群从所得”）、“见……于……”（《屈原列传》“信而见疑”），体现动作的受动者。倒装句：宾语前置（《陋室铭》“何陋之有”，正常语序“有何陋”）、状语后置（《送东阳马生序》“每假借于藏书之家”，正常语序“每于藏书之家假借”），需还原语序理解。（三）文化常识：拓宽视野，深化理解官职礼仪：“太守”（州郡行政长官，如《醉翁亭记》欧阳修）、“御史”（监察官员）、“冠礼”（男子二十岁成人礼）、“祭祀”（祭天地、祖先的仪式规范）。天文历法：“干支纪年”（如《赤壁赋》“壬戌之秋”）、“星宿分野”（如《滕王阁序》“星分翼轸”），需结合课文背景记忆。二、现代文阅读：体裁·技巧·文本的深度解读现代文阅读需区分体裁特点，掌握阅读技巧，精准把握文本内涵。（一）文学体裁：把握特征，聚焦要素散文：以“形散神聚”为核心，分析意象（《紫藤萝瀑布》的“花”象征生命）与主旨的关联，理解托物言志（《白杨礼赞》）、借景抒情（《春》）的手法。小说：紧扣人物、情节、环境三要素。人物分析看言行（《孔乙己》的“之乎者也”凸显迂腐），情节关注伏笔（《我的叔叔于勒》中“衣服的油渍”暗示于勒落魄），环境烘托氛围（《故乡》的“萧索荒村”烘托悲凉）。议论文：识别论点（《敬业与乐业》的“敬业乐业是人类生活的不二法门”）、论据（事实论据如“百丈禅师”，道理论据如“朱子家训”）、论证方法（《谈读书》的比喻论证“书犹药也”），理清“提出-分析-解决”的思路。（二）阅读技巧：抓准关键，赏析文本主旨提炼：抓关键句（开头总起、结尾总结、段落中心句），结合背景（《藤野先生》的留学经历与爱国情怀）。手法分析：修辞看效果（《春》“红的像火，粉的像霞”的排比比喻，增强画面感）；表现手法看作用（《背影》的“欲扬先抑”，先写“不耐烦”再写“感动”，突出父爱）；结构手法看逻辑（《从百草园到三味书屋》的“空间转移”线索）。词句赏析：从词性（《背影》“蹒跚地走”“攀”的动词，凸显父亲艰难）、情感（《秋天的怀念》“好好儿活”的反复，蕴含生命哲思）角度切入。三、古诗词鉴赏：意象·情感·格律的多维品味古诗词鉴赏需从意象意境、情感主旨、格律语言三方面入手，体会古典文学之美。（一）意象与意境：捕捉符号，感受氛围常见意象：“月”（《月夜忆舍弟》“月是故乡明”，思乡）、“雁”（《次北固山下》“归雁洛阳边”，羁旅）、“菊”（《饮酒》“采菊东篱下”，隐逸）。意境营造：通过意象组合体会氛围，如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”（《天净沙·秋思》）的凄凉孤寂，“大漠孤烟直，长河落日圆”（《使至塞上》）的雄浑壮阔。（二）情感主旨：结合背景，体悟情怀怀人思乡：《水调歌头·明月几时有》的“但愿人长久”，融思念与豁达于一体。壮志豪情：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的“了却君王天下事”，抒报国之志与壮志未酬之慨。忧国忧民：《茅屋为秋风所破歌》的“安得广厦千万间”，显济世情怀。分析方法：抓标题（《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“酬”表答谢）、作者生平（杜甫的沉郁顿挫）、时代背景（安史之乱后的社会动荡）。（三）格律与语言：品味韵律，赏析炼字格律常识：近体诗的对仗（《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆”的工对）、词的押韵（《渔家傲·秋思》“秋”“流”“楼”押韵）。语言风格：豪放（苏轼“大江东去”）、婉约（李清照“凄凄惨惨戚戚”）、清新（王维“空山新雨后”）。炼字如“春风又绿江南岸”的“绿”，化静为动，尽显生机。四、写作与修辞：技巧·表达·创意的综合运用写作与修辞是语文能力的“输出端”，需掌握技巧，灵活运用修辞，提升表达力。（一）写作核心技巧立意深刻：从小事切入，升华主题。如写“亲情”，可从“母亲的一碗汤”切入，感悟家庭温暖与责任。结构清晰：总分总结构（开头点题，中间分“亲情的细节”“亲情的力量”“亲情的传承”论述，结尾升华）；设置线索（物线如《枣核》的“枣核”，情感线如《背影》的“感动”）。细节描写：动作（《背影》“买橘”的“攀”“缩”“倾”）、神态（《故乡》“闰土的麻木”）、心理（《孤独之旅》杜小康的成长），环境烘托（《春》的“春花图”“春风图”）。（二）修辞手法妙用比喻：化抽象为具体，如“愁像一江春水向东流”（李煜），将“愁”具象为“春水”。排比：增强气势，如《黄河颂》“啊，黄河！……”的排比段落，强化对黄河的赞美。拟人：赋予事物情感，如“小草偷偷地从土里钻出来”（《春》），尽显春草生机。对偶：句式整齐，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”（《陋室铭》），富有韵律美。结语：知识点的关联与