2025年全国民族和谐发展知识竞赛试题及解析

2025年全国民族和谐发展知识竞赛试题及解析一、单项选择题（每题2分，共20分）1.习近平总书记在2024年中央民族工作会议上强调，新时代党的民族工作的主线是：A.加快民族地区经济发展B.铸牢中华民族共同体意识C.促进各民族文化繁荣D.完善民族区域自治制度解析：正确答案B。铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的“纲”，所有工作都要向此聚焦。2024年中央民族工作会议明确指出，这一主线是基于中华民族从“多元一体”向“高度认同、深度融合”迈进的历史方位提出的核心任务，旨在推动各民族在理想、信念、情感、文化上的团结统一。2.根据《中华人民共和国民族区域自治法》，民族自治地方的人民代表大会常务委员会中应当有实行区域自治的民族的公民担任：A.主任B.副主任C.主任或副主任D.秘书长解析：正确答案C。《民族区域自治法》第十六条规定：“民族自治地方的人民代表大会常务委员会中应当有实行区域自治的民族的公民担任主任或者副主任。”这一规定既保障了自治民族的政治参与权，又体现了民主集中制原则，避免“唯身份论”的绝对化。3.2024年国家民委发布的《关于进一步加强各民族交往交流交融的实施意见》中，提出要重点构建的“三交”场景不包括：A.社区共居B.职场共建C.网络共享D.宗教共融解析：正确答案D。该文件明确将“社区共居、职场共建、校园共育、网络共享、文化共创”作为重点场景，强调在尊重宗教信仰自由的前提下，避免将宗教活动与日常交往混同。宗教共融可能涉及敏感领域，不符合“交往交流交融”的非宗教化导向。4.我国人口较少民族（人口在30万以下）精准扶持政策的核心目标是：A.实现经济总量翻番B.确保同步实现现代化C.保护传统文化完整性D.提升基本公共服务均等化水平解析：正确答案B。2023年国务院办公厅印发的《关于新时代支持人口较少民族加快发展的意见》指出，政策目标是“到2030年，人口较少民族和民族地区与全国同步基本实现社会主义现代化”，强调发展的整体性和协调性，而非单纯经济指标或文化保护。5.下列哪项属于“中华民族共同体”的本质特征？A.各民族文化独立发展B.国家认同高于民族认同C.各民族共享历史记忆D.民族区域自治权优先解析：正确答案C。中华民族共同体的本质是“休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共”的共同体，共享历史记忆（如共同抗击外侮的历史、中华文明起源的多元一体考古证据）是其文化根基。国家认同与民族认同是辩证统一关系，并非“高于”；文化独立发展不符合“各美其美、美美与共”的要求。6.2024年内蒙古自治区实施的“黄河流域民族共富带”建设中，核心抓手是：A.生态保护补偿机制B.跨区域产业协作C.双语教育普及D.传统工艺振兴解析：正确答案B。该项目以“生态优先、绿色发展”为导向，通过建立蒙陕甘宁四省区新能源产业链联盟（如风电设备制造、储能技术研发），推动各民族群众在产业链分工中实现共同富裕，体现“发展是解决民族问题的总钥匙”的理念。7.依据《中国的全面小康》白皮书，民族地区全面小康的“标志性成果”是：A.所有民族自治地方通高速公路B.民族地区九年义务教育巩固率达95%以上C.民族地区农村贫困人口全部脱贫D.55个少数民族都有本民族的大学生解析：正确答案C。白皮书明确指出，“民族地区3121万贫困人口全部脱贫，历史性解决了绝对贫困问题”是民族地区全面小康的最显著标志，直接体现了“全面小康一个民族都不能少”的承诺。8.下列哪项不符合“各民族交往交流交融”的科学内涵？A.鼓励城市社区建设“多民族文化驿站”B.要求少数民族学生统一使用国家通用语言文字教材C.支持民族地区青年到东部地区就业创业D.在全国中小学开展“中华民族大家庭”主题教育解析：正确答案B。国家通用语言文字教育是铸牢共同体意识的基础，但“统一使用”表述不准确。《深化新时代学校民族团结进步教育指导纲要》规定，在民族地区实施“国家通用语言文字教育+少数民族语言文字教育”的双语教育模式，尊重和保障少数民族语言文字学习使用的权利。9.2024年新疆“民族团结一家亲”活动升级的重点是：A.扩大结对认亲覆盖面B.建立常态化帮扶机制C.增加物质帮扶金额D.开展民族文化展演解析：正确答案B。活动升级后，从“走访式”结对转向“融入式”共建，通过建立“联学联建”党支部、共享就业信息平台、联合创办合作社等机制，推动各民族群众在生产生活中形成利益共享、责任共担的共同体关系。10.中华民族共同体意识的“情感基础”是：A.对中华文化的认同B.对伟大祖国的认同C.对中国共产党的认同D.对美好生活的共同向往解析：正确答案D。习近平总书记指出，“共同富裕是社会主义的本质要求，也是铸牢中华民族共同体意识的物质基础”，而对美好生活的共同向往（如教育、医疗、环境等民生需求）是最直接的情感纽带，能够超越文化差异形成共鸣。二、多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）1.铸牢中华民族共同体意识的“四个必然要求”包括：A.维护各民族根本利益的必然要求B.实现中华民族伟大复兴的必然要求C.巩固和发展社会主义民族关系的必然要求D.党的民族工作开创新局面的必然要求解析：正确答案ABCD。2024年中央民族工作会议首次系统阐述“四个必然要求”，强调从利益维护、复兴目标、关系巩固、工作创新四个维度，阐明铸牢中华民族共同体意识的战略必要性。2.下列属于“各民族共有精神家园”建设内容的有：A.编纂《中华民族交往交流交融史》B.在博物馆设立“中华民族共同体”主题展区C.推广“国潮”文化产品（如融合各民族元素的文创）D.要求少数民族放弃本民族传统节日解析：正确答案ABC。共有精神家园建设强调“各美其美、美美与共”，D选项违背“尊重差异、包容多样”原则。A通过历史叙事增强共同记忆，B通过实物展陈强化认同，C通过文化创新促进交融，均符合要求。3.民族地区基层治理的“三治融合”指的是：A.自治B.法治C.德治D.共治解析：正确答案ABC。《关于加强和改进民族地区基层治理的意见》提出，构建“以基层党组织为核心，自治为基础、法治为保障、德治为引领”的三治融合体系，“共治”是治理主体的多元化，属于实现路径而非治理方式类型。4.2024年国家民委启动的“三项计划”包括：A.各族青少年交流计划B.各族群众互嵌式发展计划C.旅游促进各民族交往交流交融计划D.民族地区干部培训计划解析：正确答案ABC。“三项计划”是2024年民族工作的重点抓手：青少年交流侧重思想铸魂，互嵌式发展侧重经济融合，旅游促进侧重文化互动，覆盖全年龄段和多领域。5.下列关于“中华民族多元一体格局”的表述正确的有：A.“多元”指各民族文化、习俗的差异性B.“一体”指国家主权、政治制度的统一性C.形成过程是“自在”到“自觉”的历史演进D.核心是各民族在法律上的平等地位解析：正确答案ABC。费孝通提出的“多元一体”理论中，“多元”是文化、语言、习俗的差异，“一体”是政治、经济、社会的统一，其形成经历了从“自在的民族实体”到“自觉的民族实体”的过程（如抗日战争促进中华民族意识觉醒）。D选项“法律平等”是“一体”的制度保障，但非核心内涵。三、判断题（每题2分，共10分，正确打√，错误打×）1.民族区域自治制度的核心是保障自治地方的经济发展权。（×）解析：核心是保障少数民族当家作主的权利，即自主管理本民族本地区内部事务的权利，经济发展权是自治权的组成部分，但非核心。2.各民族一律平等意味着消除一切民族差异。（×）解析：平等是权利义务的平等，不是差异的消除。习近平总书记强调“尊重差异、包容多样”，差异是中华民族多元一体的特色所在。3.网络空间是铸牢中华民族共同体意识的重要场域。（√）解析：《数字时代民族工作发展报告（2024）》指出，我国少数民族网民占比达18.7%，网络已成为各民族交往的主渠道之一，需通过正能量内容供给、网络文化共创等方式强化共同体意识。4.民族地区乡村振兴可以完全照搬东部地区的发展模式。（×）解析：民族地区具有生态脆弱性、文化独特性、边疆性等特征，需走“特色化、绿色化”道路，如发展民族特色旅游、生态有机农业等，避免“千村一面”。5.中华民族共同体意识与各民族意识是对立关系。（×）解析：二者是“整体与局部”的关系，中华民族共同体意识包含各民族意识的合理成分，各民族意识的健康发展能丰富共同体意识的内涵，二者辩证统一。四、简答题（每题8分，共24分）1.简述“五个认同”的具体内容及其逻辑关系。答案：“五个认同”即对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。逻辑关系：对伟大祖国的认同是空间维度的归属，对中华民族的认同是主体维度的归属，对中华文化的认同是精神维度的归属，对中国共产党的认同是领导核心的归属，对中国特色社会主义的认同是道路方向的归属。五者层层递进，共同构成铸牢中华民族共同体意识的思想基础。2.请结合实例说明“互嵌式社会结构”的建设路径。答案：互嵌式社会结构指各民族在居住、就业、教育等领域打破地域、族别界限，形成“你中有我、我中有你”的交融格局。例如，浙江义乌建立“少数民族服务中心”，为来自新疆、云南等地的少数民族商户提供语言翻译、政策咨询服务，同时引导本地汉族群众参与民族传统节日活动，形成“商铺相邻、文化相通、利益共享”的社区生态，2024年该模式已在全国12个城市推广。3.新时代民族工作为什么要强调“从中华民族整体利益的高度想问题、作决策、抓工作”？答案：①历史逻辑：中华民族是一个命运共同体，历史上各民族共同开拓了疆域、创造了文化、捍卫了统一；②现实逻辑：在全球化和现代化进程中，民族问题与宗教问题、边疆稳定、国家安全等紧密交织，需从整体视角统筹协调；③发展逻辑：民族地区的发展离不开全国支持，全国的现代化也需要民族地区的资源、生态等支撑，必须强化“全国一盘棋”思想。五、论述题（21分）结合2024年云南临沧“边民小学”案例（该校覆盖汉、佤、傣、拉祜等8个民族学生，推行“国家通用语言+民族语言”双语教学，开设“中缅边境民族故事”校本课程，组织各民族学生共同参与茶园管护、非遗传承等实践活动），论述教育在铸牢中华民族共同体意识中的作用。答案：教育是铸牢中华民族共同体意识的基础工程，云南临沧“边民小学”的实践从三个维度体现了这一作用：首先，语言教育奠定认同基础。双语教学既保障了少数民族学生学习本民族语言的权利（如佤语口语课），又通过国家通用语言文字教育（语文课占比60%）促进跨民族交流。语言相通是情感相通的前提，学生能用同一种语言讨论问题、分享生活，自然增强“一家人”的亲近感。其次，课程设计强化共同记忆。“中缅边境民族故事”校本课程挖掘各民族共同戍边、抗灾的历史（如1950年代佤汉群众共同抵御边境匪患的事迹），将碎片化的民族历史升华为“中华民族团结奋斗”的整体叙事。这种教育打破了“各说各史”的局限，让学生认识到“我们的历史是共同书写的”。