2025 小学四年级科学下册地形沙盘制作实践课件

一、实践前的“双基”准备：知识与材料的双向奠基演讲人实践前的“双基”准备：知识与材料的双向奠基01展示与评价：从作品到思维的深度对话02制作过程：从平面到立体的“地形再造”03总结与拓展：让地形观察融入生活04目录2025小学四年级科学下册地形沙盘制作实践课件作为一名深耕小学科学教育十余年的教师，我始终相信：最好的科学课，是让知识从课本“站”起来，变成可触摸、可观察、可创造的真实世界。本学期《地球表面的地形》单元教学中，当孩子们围在地图前，对着“山地”“平原”“丘陵”的文字描述反复追问“到底长什么样”时，我便知道——一场“把地形装进沙盘”的实践课，该提上日程了。今天，我将以“地形沙盘制作”为载体，带四年级的孩子们完成一次“从文字到立体、从观察到创造”的科学实践之旅。01实践前的“双基”准备：知识与材料的双向奠基1知识储备：地形特征的深度解码No.3四年级学生已通过课本初步认识了山地、平原、高原、盆地、丘陵五大基本地形类型，但受限于平面地图的抽象性，对“海拔”“相对高度”“地表起伏”等核心特征的理解仍停留在文字层面。因此，实践前需通过“三步骤”完成知识筑基：对比观察：展示真实地形照片（如青藏高原的辽阔、黄山的陡峭、长江中下游平原的平坦）与等高线地形图，引导学生用“手指比高度”“手掌模拟起伏”的方式，总结地形特征关键词（如山地“海拔高、坡度陡”，平原“海拔低、地面平”）。数据具象化：将课本中的抽象数据转化为可感知的“沙盘语言”。例如，告知学生“沙盘1厘米≈实际100米”的比例尺，若某山地实际海拔2000米，沙盘上需用20厘米的高度差体现；平原海拔低于200米，则沙盘高度控制在2厘米以内。No.2No.11知识储备：地形特征的深度解码错误辨析：针对常见认知误区设计问题链（如“高原和平原都很平坦，怎么区分？”“盆地是中间低四周高，那和洼地有什么不同？”），通过小组讨论+教师点拨，强化“海拔与相对高度共同决定地形”的核心概念。2材料工具：安全与适用性的双重考量小学科学实践的材料选择需兼顾科学性、安全性与可操作性。经多次教学实践调整，本次沙盘制作的“标配材料包”如下：|类别|具体物品|选择依据与使用提示||------------|-----------------------------------|----------------------------------------------------------------------------------||基底材料|2cm厚泡沫板（60cm×80cm）|轻便易切割，承重性好；需提前用铅笔绘制地形轮廓线，切割时由教师协助使用美工刀。|2材料工具：安全与适用性的双重考量|地形塑造|超轻黏土（彩色/白色）、白乳胶|超轻黏土粘性适中，易塑形；白色黏土可后期调色，避免颜色限制；白乳胶用于黏土与基底粘合。||细节装饰|细沙（河沙）、碎木屑、水彩颜料|细沙模拟河流、湖泊；碎木屑染色后作植被；水彩颜料调色自然，可混合水稀释后涂刷。||辅助工具|直尺、量角器、毛笔、喷壶|直尺测量高度差，量角器辅助控制坡度（如山地坡度＞25，丘陵坡度＜15）；喷壶用于湿润黏土防开裂。|3分工规划：小组协作的能力预演造型师：使用黏土塑造地形，需对照“地形特征对照表”控制高度与坡度。4美工师：负责河流、植被、道路等细节装饰，需注意色彩搭配的科学性（如绿色代表植被，蓝色代表水域）。5考虑到四年级学生的动手能力差异，实践前需通过“角色卡”明确分工（每组4-5人）：1设计师：负责根据组内讨论的地形类型，在泡沫板上绘制等高线草图（需标注海拔数据）。2工程师：主导泡沫板切割与基底固定，确保基底平整（可用水平尺辅助检查）。3记录员：用手机拍摄制作过程关键步骤，后期制作“沙盘诞生记”短视频，记录遇到的问题与解决方法。602制作过程：从平面到立体的“地形再造”1第一步：基底制作——精准是科学的底色基底是沙盘的“骨架”，其平整性与轮廓准确性直接影响后续地形塑造效果。具体操作如下：轮廓绘制：设计师根据组内选定的地形组合（如“山地+河流+平原”），用铅笔在泡沫板上画出主地形的外轮廓线，并用虚线标注次地形（如支流、小丘陵）。需注意：若选择盆地地形，需先确定“中心低地”的位置，再向外扩展“四周高地”。基底切割：工程师将泡沫板平铺在桌面上，沿轮廓线用美工刀缓慢切割（教师全程协助）。切割时需保持刀刃与板面垂直，避免边缘倾斜；若地形有高低差（如山地与平原的过渡），需在对应位置切割出阶梯状缺口（每阶高度差1-2cm，模拟自然地形的缓坡）。加固处理：切割完成后，用白乳胶在基底背面粘贴硬纸板（增强承重性），静置10分钟待胶水干透，确保后续黏土铺设时基底不变形。2第二步：地形塑造——数据与手感的平衡艺术地形塑造是本次实践的核心环节，需兼顾科学性与操作性。以“山地+丘陵”组合为例，具体步骤如下：分层铺设黏土：造型师先取白色超轻黏土，按“从低到高”的顺序铺设。平原区域（海拔2cm以下）铺1cm厚黏土，用手掌按压平整；丘陵区域（海拔2-5cm）分2层铺设，每层厚度1.5cm，用手指搓出“波浪状”表面模拟缓坡；山地区域（海拔5-20cm）分4-5层铺设，每层厚度3-4cm，用工具刀划出“V”形沟壑（模拟山谷）与“尖顶”（模拟山峰）。高度校准：每完成一层铺设，记录员用直尺测量当前高度，与设计图中的海拔数据对比（误差需控制在±0.5cm内）。若某区域过高，需用工具刀削去多余黏土；若过低，则添加黏土并压实。2第二步：地形塑造——数据与手感的平衡艺术坡度调整：用自制坡度尺（量角器+直板）测量关键区域的坡度。例如，山地主峰的坡度需＞25（用直尺竖放，与坡面形成的角度需大于25），丘陵的坡度需＜15（直尺倾斜角度更小），确保符合地形特征。3第三步：细节装饰——让地形“活”起来细节装饰是赋予沙盘生命力的关键，需遵循“科学真实+艺术美观”的原则：水域制作：美工师用细沙混合白乳胶（比例3:1）调制“河床”，沿设计好的河流走向铺设（宽度1-3cm），待干透后用蓝色水彩颜料涂刷（可分2-3次薄涂，避免颜料结块）。湖泊区域则直接在黏土上挖出浅坑（深度0.5cm），铺细沙后涂刷蓝色，边缘用湿毛笔晕染，模拟自然水体的过渡。植被与道路：碎木屑用绿色水彩染色（可添加少量黄色模拟不同植被类型），用白乳胶粘贴在丘陵、平原区域（山地陡坡因“土壤稀薄”，植被较少，仅在山脚粘贴）。道路用细纸条（宽度0.5cm）染色成灰色，沿平原与丘陵的过渡区域铺设，遇河流时用小木块模拟桥梁。3第三步：细节装饰——让地形“活”起来标注与美化：用小号毛笔在沙盘边缘标注地形名称（如“XX山地”“XX平原”）、比例尺（如“1cm=100m”），并用金色颜料勾勒等高线（与设计图对应）。最后用喷壶轻喷水雾，使黏土表面更光滑（避免干燥后开裂）。03展示与评价：从作品到思维的深度对话1展示环节：多维度呈现“地形故事”每组需完成“三个一”展示：一个解说词：结合课本知识与制作过程，讲解本组沙盘的地形特征（如“我们的沙盘包含海拔18cm的山地、5cm的丘陵和2cm的平原，山地有3个山峰，坡度最陡处达30，符合课本中‘山地海拔高、坡度陡’的描述”）。一段过程视频：播放“沙盘诞生记”短视频，重点展示遇到的问题（如“黏土铺设过厚导致基底变形”）及解决方法（如“减少单层厚度，增加分层次数”）。一张对比图：将沙盘照片与对应的等高线地形图并列展示，说明“沙盘如何将等高线的‘弯曲’‘疏密’转化为立体的‘高低’‘陡缓’”。2评价体系：科学性与实践性的双重考量采用“三维评价法”（学生自评30%、小组互评30%、教师评价40%），评价量表如下：|评价维度|评价指标|评分标准（1-5分）||----------------|--------------------------------------------------------------------------|----------------------------------------------------------------------------------||科学性（40%）|地形类型判断准确性、高度与坡度符合特征、比例尺运用合理性|完全符合（5分）；基本符合（3-4分）；部分不符合（1-2分）；完全错误（0分）|2评价体系：科学性与实践性的双重考量|实践性（30%）|材料使用合理性、工具操作安全性、小组分工协作效率|高效安全（5分）；较合理安全（3-4分）；存在小问题（1-2分）；安全事故或分工混乱（0分）||创新性（30%）|细节装饰的独特性、地形组合的合理性、解说词的逻辑性与趣味性|新颖生动（5分）；较合理有趣（3-4分）；常规无亮点（1-2分）；内容混乱（0分）|3反思提升：从“完成作品”到“学会思考”展示结束后，组织学生围绕以下问题展开讨论：“沙盘和真实地形有哪些差异？如何改进才能更接近真实？”（渗透“模型局限性”的科学思维）“制作过程中，哪一步让你对地形特征的理解最深刻？”（强化“实践促进认知”的学习体验）“如果重新制作，你会在哪些环节调整？为什么？”（引导关注前期设计的重要性）04总结与拓展：让地形观察融入生活1实践价值的再聚焦本次地形沙盘制作，绝非简单的“手工课”，而是一次“科学思维的立体训练”：通过从文字到立体的转化，学生真正理解了“海拔”“相对高度”等抽象概念；通过误差校准与坡度测量，体会了科学探究的严谨性；通过小组协作与问题解决，培养了团队精神与创新能力。正如学生在反思中所说：“原来课本上的‘山地’不是一个词，而是有高度、有坡度、有沟壑的真实存在！”2生活中的地形探索实践的终点，是更广阔的观察起点。课后可布置“家庭地形观察任务”：微地形记录：用手机拍摄小区、公园中的“小地形”（如小土坡、人工湖、台阶旁的缓坡），标注其“高度”“坡度”，并判断属于哪种地形类型。地图对比实践：将家庭所在区域的地图与实地对照