2026年心理健康教育与心理咨询技能题

2026年心理健康教育与心理咨询技能题一、单选题（每题2分，共30题）说明：下列各题每题只有一个最符合题意的选项。1.在大学生心理健康教育中，以下哪项不属于常见的心理危机干预原则？A.及时发现与评估B.保护性隔离，避免外界干扰C.建立支持系统，促进资源整合D.尊重保密，避免过度干预2.针对青少年社交焦虑，心理咨询师常用的“系统脱敏法”主要基于哪种理论？A.认知行为理论B.人本主义理论C.行为主义理论D.生物心理学理论3.在小学心理健康教育中，教师通过“情绪脸谱”活动帮助学生识别情绪，这种方法属于哪种干预技术？A.认知重构B.角色扮演C.情绪表达训练D.行为矫正4.心理咨询师在建立咨询关系时，以下哪项最符合“共情”的内涵？A.完全认同客户的情绪B.保持客观中立，不表露个人态度C.理解客户的感受并适度表达D.通过权威言论引导客户改变5.针对职场压力，以下哪项不属于心理干预的有效策略？A.时间管理训练B.正念减压练习C.鼓励过度加班以提升效率D.情绪调节技巧训练6.在家庭治疗中，若父母反映孩子“顶嘴”问题，咨询师应优先关注什么？A.孩子的行为惩罚B.家庭沟通模式C.孩子的学业成绩D.父母的教育方式7.心理评估中，MMPI-2（明尼苏达多项人格测验）主要用于评估哪种心理特征？A.智商水平B.精神病理症状C.创造力倾向D.社交能力8.在学校心理咨询室，若学生出现急性情绪崩溃，咨询师应优先采取什么措施？A.立即进行心理测验B.安静陪伴，提供情感支持C.直接给出解决方案D.要求家长陪同处理9.针对抑郁症患者的认知扭曲，咨询师常用的“苏格拉底式提问”属于哪种技术？A.行为激活B.认知重组C.人际关系治疗D.生物反馈10.在社区心理健康服务中，以下哪项不属于心理援助的范畴？A.心理热线咨询B.群体心理讲座C.安排强制住院治疗D.压力管理培训11.心理咨询师在处理自杀意念时，以下哪项最符合伦理要求？A.坚持保密原则，不告知他人B.立即联系家属并建议强制干预C.提供安全计划并记录细节D.以“一切都会好起来”的安慰代替专业评估12.在企业EAP（员工援助计划）中，心理咨询师的主要角色是什么？A.管理员工绩效B.提供心理支持与资源链接C.制定公司规章制度D.代表公司进行法律诉讼13.针对老年人孤独感，社区心理工作者可通过哪种活动促进社会交往？A.高强度体育训练B.同伴支持小组C.强制性家庭聚会D.经济援助发放14.在心理咨询中，若客户出现“阻抗”现象，咨询师应如何应对？A.直接批评客户的消极态度B.探索阻抗背后的原因C.强制客户接受咨询方案D.停止咨询直至客户“准备好”15.心理危机干预中，“危机事件反应曲线”描述了什么？A.危机持续时间与严重程度的关系B.危机干预的阶段划分C.受害者情绪波动的周期性D.危机预防的效果评估16.在青少年心理咨询中，若涉及性教育议题，咨询师应如何处理？A.直接给出道德评判B.引导学生自我探索并链接社会资源C.忽略敏感问题以避免争议D.仅以家长意见为参考17.心理评估中，韦氏智力测验（WISC）主要用于评估什么？A.情绪稳定性B.人际交往能力C.认知功能发展D.创造性思维18.在团体心理咨询中，若成员出现冲突，咨询师应如何引导？A.介入调解，强制统一意见B.鼓励成员表达差异并学习共处C.暂停团体活动，单独处理冲突D.以“这是你们自己的问题”为由回避19.针对创伤后应激障碍（PTSD），以下哪项不属于常见症状？A.避免与创伤相关的人或场景B.情绪持续低落C.过度警觉D.睡眠障碍20.在学校心理健康教育中，以下哪项不属于“积极心理学”的应用？A.培养学生的抗挫能力B.强调问题解决技巧C.促进学生的幸福感提升D.增加学业压力以激发动力21.心理咨询师在处理家庭矛盾时，若父母双方立场对立，应优先采用什么策略？A.说服强势方妥协B.建立中立沟通平台C.直接判定责任方D.建议家庭分离22.针对考试焦虑，认知行为疗法（CBT）常采用哪种技术？A.生物反馈训练B.暗示疗法C.放松训练D.信念重构23.在心理热线服务中，若接线员自身情绪受影响，应如何应对？A.延长工作时间以积累经验B.寻求督导支持或休假调整C.忽略情绪波动，继续工作D.直接将客户转给其他咨询师24.心理评估中，洛夏墨迹测验（Rorschach）主要用于评估什么？A.智商水平B.人格特质C.精神病理症状D.创造力发展25.在企业EAP中，若员工拒绝接受心理咨询，咨询师应如何处理？A.强制员工参与B.提供匿名咨询选项C.直接放弃该员工D.以公司压力为由威胁员工26.针对儿童多动症（ADHD），家庭教育中应优先强调什么？A.严格惩罚不良行为B.规律作息与任务分解C.忽视轻微注意力问题D.鼓励竞争性学习27.心理咨询师在撰写评估报告时，以下哪项最符合伦理要求？A.包含客户的隐私信息B.提供主观臆断的病因分析C.记录干预过程与效果D.将个人情绪融入报告28.在社区心理健康服务中，若发现疑似精神障碍患者，应如何处理？A.独自强行送医B.联系家属并告知社区医生C.忽视问题以避免纠纷D.发布患者信息以警示他人29.针对职场人际冲突，心理咨询师可建议采用哪种沟通模式？A.直接指责，明确对错B.积极倾听与共情表达C.拒绝沟通，避免冲突D.依赖第三方强制调解30.心理危机干预中，若受害者出现物质滥用行为，应如何应对？A.坚持仅处理心理问题B.提供戒毒治疗资源链接C.指责受害者自毁行为D.忽略物质滥用以专注危机本身二、多选题（每题3分，共10题）说明：下列各题每题有多个正确选项，错选、漏选均不得分。31.在心理咨询中，建立咨询关系的要素包括哪些？A.共情B.约定C.保密D.权威性32.针对青少年网络成瘾，家庭干预可采取哪些措施？A.设定上网时间限制B.增加户外活动C.强制没收手机D.加强亲子沟通33.心理危机干预的“安全计划”应包含哪些内容？A.应急联系人B.减压方法C.物质滥用处理D.住院选择34.在学校心理健康教育中，教师可通过哪些方式识别学生心理问题？A.观察课堂表现B.家校沟通C.心理测评D.学生自述35.针对抑郁症，认知行为疗法（CBT）主要干预哪些认知扭曲？A.绝对化思维B.以偏概全C.非黑即白D.个人化归因36.在家庭治疗中，若父母存在控制型行为，咨询师可建议哪些改善策略？A.增加夫妻沟通B.设定家庭规则C.减少过度干预D.外部专业支持37.心理评估中，常用的客观测验包括哪些？A.MMPI-2B.韦氏智力测验C.洛夏墨迹测验D.艾森克人格问卷38.在企业EAP中，心理援助服务可包括哪些形式？A.个体咨询B.团体培训C.职场压力管理D.法律咨询39.针对老年人孤独感，社区可提供哪些支持服务？A.老年大学课程B.同伴互助小组C.医疗保健服务D.志愿者陪伴40.心理咨询师在处理自杀意念时，应遵循哪些原则？A.评估风险B.提供支持C.保密限制D.制定安全计划三、案例分析题（每题10分，共2题）说明：请根据案例情境，回答问题，要求分析合理、逻辑清晰。案例一：小林（女，18岁），高中生，因“无法集中注意力”就诊。自述近期常因“脑子空白”而焦虑，影响学习。父母反映其“最近很沉默”，且“对成绩要求极高”。心理测验显示焦虑倾向显著。问题：1.小林可能存在哪些心理问题？2.心理咨询师应如何制定干预方案？案例二：老张（男，65岁），退休职工，因“孤独”就诊。自述退休后“无人陪伴”，子女工作繁忙，“很少来看我”。常失眠、食欲下降，情绪低落。社区活动参与度低。问题：1.老张的心理问题可能涉及哪些层面？2.社区心理工作者可提供哪些支持？四、简答题（每题5分，共4题）说明：请简要回答下列问题，要求条理清晰、重点突出。41.简述心理咨询中的“共情”与“同情”的区别。42.心理危机干预的“安全计划”应包含哪些要素？43.在学校心理健康教育中，教师如何识别学生情绪问题？44.企业EAP服务中，心理咨询师如何处理员工拒绝咨询的情况？五、论述题（每题15分，共2题）说明：请结合实际，深入分析下列问题，要求论点明确、论据充分。45.论述家庭因素对青少年心理健康的影响及干预策略。46.结合当前社会背景，分析心理健康教育与心理咨询的融合发展趋势。答案与解析一、单选题答案与解析1.B解析：心理危机干预强调保护性环境，但过度隔离可能加剧孤立感，正确做法是建立支持系统。2.C解析：系统脱敏法基于行为主义“暴露-脱敏”原理，通过逐步面对焦虑情境并配合放松训练缓解症状。3.C解析：“情绪脸谱”活动帮助儿童具象化情绪，属于情绪表达训练，而非认知重构或行为矫正。4.C解析：共情强调理解客户感受并适度表达，而非完全认同或保持绝对中立。5.C解析：过度加班非科学减压方式，反而可能加重身心负担。6.B解析：家庭治疗关注系统性问题，沟通模式是核心，而非单看孩子行为或学业。7.B解析：MMPI-2主要用于评估精神病理症状，而非智商或创造力。8.B解析：急性情绪崩溃时，首先提供情感支持，后续再进行评估或干预。9.B解析：苏格拉底式提问通过反问引导客户检视认知扭曲，属于认知重组技术。10.C解析：强制住院需医疗评估，心理援助以支持为主，非治疗手段。11.C解析：安全计划包括应急联系人与减压方法，需记录细节以备后续干预。12.B解析：EAP咨询师主要提供心理支持，非管理或法律角色。13.B解析：同伴支持小组促进社会交往，而非强制聚会或体育训练。14.B解析：阻抗需探索原因，而非批评或强制，帮助客户理解自身阻力。15.B解析：危机事件反应曲线描述危机干预的阶段（如急性、慢性期），非其他选项。16.B解析：性教育需引导学生自我探索，并链接社会资源，而非评判或忽视。17.C解析：韦氏智力测验评估认知功能发展，非情绪或创造性。18.B解析：团体冲突需引导成员学习共处，而非强制调解或回避。19.B解析：情绪持续低落可能是抑郁症症状，非PTSD核心特征（如闪回、回避）。20.D解析：积极心理学强调幸福感和成长，非增加学业压力。21.B解析：中立沟通平台帮助双方表达，而非说服或判定责任。22.D解析：CBT通过信念重构改变认知扭曲，缓解考试焦虑。23.B解析：接线员需寻求督导或调整，避免自身情绪影响服务。24.B解析：洛夏墨迹测验用于评估人格特质与精神病理，非智力或创造力。25.B解析：提供匿名选项可降低员工顾虑，非强制或放弃。26.B解析：规律作息与任务分解有助于改善注意力问题，非惩罚或忽视。27.C解析：评估报告需记录干预过程与效果，非隐私信息或主观臆断。28.B解析：联系家属与社区医生是合理步骤，非强行送医或忽视。29.B解析：积极倾听与共情表达可改善职场沟通，非指责或回避。30.B解析：物质滥用需提供戒毒资源，非仅处理心理问题或指责。二、多选题答案与解析31.A,B,C解析：咨询关系要素包括共情、约定、保密，权威性非核心要素。32.A,B,D解析：家庭干预需限制上网、增加活动、加强沟通，非强制没收手机。33.A,B,C,D解析：安全计划包含应急联系人、减压方法、物质滥用处理、住院选择。34.A,B,C,D解析：识别学生心理问题可通过观察、沟通、测评、自述等多途径。35.A,B,C,D解析：CBT干预绝对化思维、以偏概全、非黑即白、个人化归因等。36.A,B,C,D解析：改善控制型行为需夫妻沟通、设定规则、减少干预、外部支持。37.A,B,D解析：MMPI-2、韦氏智力测验、艾森克人格问卷属客观测验，洛夏墨迹测验为主观测验。38.A,B,C解析：EAP服务包括个体咨询、团体培训、压力管理，非法律咨询。39.A,B,D解析：社区支持可提供老年大学、同伴互助、志愿者陪伴，非医疗保健。40.A,B,D解析：处理自杀意念需评估风险、提供支持、制定安全计划，非保密限制。三、案例分析题答案与解析案例一：1.可能问题：广泛性焦虑障碍、学习压力适应不良。解析：症状符合焦虑倾向，可能与学业压力有关。2.干预方案：-认知行为疗法（CBT）调整不合理信念；-时间管理训练缓解学业压力；-放松训练改善焦虑症状。案例二：1.问题层面：社交孤立、情绪低落、睡眠障碍。解析：退休后社会支持缺失，导致心理问题。2.社区支持：-组织老年活动，促进社交；-提供心理支持小组；-链接家庭与志愿者资源。四、简答题答案与解析41.共情