2025年预防校园欺凌应急演练工作总结(2篇)

2025年预防校园欺凌应急演练工作总结(2篇)2025年预防校园欺凌应急演练工作总结为深入贯彻落实教育部《防范中小学生欺凌专项治理行动工作方案》要求，切实提升校园欺凌事件应急处置能力，我校于2025年3月至6月分阶段组织开展预防校园欺凌应急演练系列活动。本次演练以“识别风险、快速响应、协同处置、长效防护”为核心目标，覆盖小学部、初中部共42个班级2100余名师生，通过“理论培训+场景模拟+复盘优化”三维模式，系统检验并提升校园欺凌防治体系的实战效能。在筹备阶段，学校成立由校长任组长，德育处、安保处、心理咨询室、年级组及班主任组成的专项工作组，结合近年来校园欺凌案例特征，重点针对肢体冲突、语言羞辱、网络霸凌、社交孤立四类场景设计演练方案。方案明确“1分钟响应、3分钟控制、5分钟评估、24小时跟进”的处置标准，细化“发现-报告-制止-隔离-评估-干预-跟进”七步流程，并配套编制《校园欺凌应急处置手册》，内含23项操作指引及12类记录表单。工作组先后3次召开协调会，组织班主任、安保人员、心理教师开展专项培训，重点演练冲突制止技巧、情绪安抚话术、证据固定方法等实操技能，确保关键岗位人员熟练掌握处置要点。演练实施分为三个阶段推进。第一阶段为认知强化，通过主题班会、国旗下讲话、校园广播等载体开展“欺凌危害与应对”系列教育，发放《学生安全手册》2100余份，组织“欺凌识别情景测试”，参与学生识别准确率从初期的62%提升至91%。第二阶段为场景演练，设置6个实战化场景：一是课间操期间操场角落肢体冲突，模拟高年级学生对低年级学生实施推搡、抢夺财物；二是午休时间教室语言羞辱，模拟学生群体对个别同学进行绰号攻击、嘲讽贬低；三是放学后校门口社交孤立，模拟小团体拒绝特定同学参与活动并散布负面言论；四是网络平台匿名霸凌，通过模拟校园论坛发布含有人格侮辱的帖子；五是厕所隐蔽空间威胁恐吓，模拟学生被索要“保护费”并受到暴力威胁；六是课堂小组合作中的排挤行为，模拟组长故意分配无法完成的任务并指责能力不足。每个场景均安排“演员组”（由教师及学生志愿者扮演）、“处置组”（班主任、安保员、心理教师）、“观察组”（德育处干部）三方参与，全程录制视频用于复盘分析。第三阶段为复盘提升，组织23场专题研讨会，汇总梳理出响应流程不规范（3个场景出现报告路径混乱）、情绪干预不及时（2个场景未第一时间进行心理安抚）、证据固定不完整（网络欺凌场景未及时保存电子证据）等8类问题，形成《演练问题整改清单》并制定17项改进措施。通过系列演练，取得显著成效：一是应急处置能力全面提升，教师平均响应时间从演练前的2分15秒缩短至58秒，100%的场景能在3分钟内完成现场控制，涉事学生情绪稳定率达到96%；二是防控体系得到优化，修订《校园欺凌防治工作方案》，新增“网络欺凌监测机制”“隐蔽空间巡查制度”等5项内容，完善“学生-教师-家长”三级报告网络，开通24小时心理援助热线；三是师生防治意识显著增强，问卷调查显示，学生主动报告欺凌行为意愿从53%提升至89%，教师对欺凌早期信号的识别能力提升72%，家长对校园欺凌的关注度提高68%；四是形成特色工作模式，总结出“情景模拟-视频复盘-案例教学-考核验收”的四步培训法，开发《校园欺凌处置情景模拟剧本集》，收录12个典型场景处置范例。同时也发现存在的不足：一是场景设计的复杂性不足，部分模拟场景冲突程度较低，未能完全还原真实欺凌事件中的情绪对抗；二是协同处置存在短板，个别场景出现安保、医疗、心理等部门联动脱节现象；三是长效机制有待完善，演练后两周内出现3起轻微欺凌苗头事件，反映出学生行为习惯的巩固需要持续强化；四是家长参与度不够，仅43%的家长能准确说出学校欺凌举报途径。针对这些问题，学校制定后续改进计划：一是每学期开展2次进阶式演练，逐步增加场景复杂度和突发性；二是建立“每月微型演练+每季度综合演练”机制，将处置流程纳入教师绩效考核；三是实施“家校社协同工程”，组织家长学堂、社区联动活动，编制《家庭反欺凌指导手册》；四是引入人工智能监测系统，对校园公共区域视频进行智能分析，自动识别异常聚集、暴力行为等风险信号。此次演练构建起“预防-识别-处置-修复”的全链条防治体系，为校园欺凌治理提供了实践样本。下一步将持续深化演练成果，重点在动态监测、精准干预、文化培育上下功夫，切实筑牢校园安全防线，护航学生健康成长。2025年预防校园欺凌应急演练工作总结为全面落实《未成年人学校保护规定》，我校于2025年9月至11月开展“阳光校园·零欺凌”主题应急演练活动，覆盖小学1-6年级、初中1-3年级共56个班级2800余名师生，通过“分层设计、多维联动、精准施策”的工作思路，重点解决校园欺凌防治中存在的识别不及时、处置不规范、干预不深入等问题，构建起具有校本特色的欺凌防治工作体系。演练筹备工作体现三个特点：一是方案设计分层化，针对不同学段学生认知特点，小学段侧重情境认知和求助方法演练，设计“找不同”“安全小伙伴”等互动游戏；初中段侧重处置流程和心理干预演练，设置“模拟调解”“危机谈判”等实践环节。二是资源整合多元化，联合属地派出所、社区居委会、心理咨询机构组建专业指导团队，邀请法治副校长开展“校园欺凌法律后果”专题讲座，组织心理专家对32名教师进行“创伤后应激障碍识别与干预”培训。三是准备工作精细化，编制《演练工作手册》，明确28个岗位的职责清单和操作流程，制作“应急处置流程图”张贴于各教室，配备防刺背心、急救箱、录音笔等应急装备23套，设置“欺凌举报信箱”12个、一键报警装置8处。演练实施过程分为四个阶段：第一阶段为全员培训，通过“校长公开课”“教师工作坊”“学生训练营”三级培训体系，开展专题培训18场，培训覆盖率达100%。开发“欺凌风险评估量表”，对全体学生进行筛查，识别出12名具有欺凌倾向学生和18名高风险受欺凌学生，建立“一生一档”并实施重点关注。第二阶段为分类演练，针对不同欺凌类型开展专项演练：肢体欺凌演练重点训练“制止-分离-检查-安抚”四步法，模拟3起不同程度的肢体冲突，教师成功制止率达100%，受伤学生均得到及时处理；语言欺凌演练聚焦“倾听-共情-引导”沟通技巧，通过角色扮演让教师掌握如何有效化解语言冲突；网络欺凌演练创新采用“模拟社交平台”，演练电子证据固定、IP追踪、账号查封等处置流程，联合网安部门演示网络欺凌取证方法；关系欺凌演练设计“融入游戏”，让学生体验被孤立的感受，学会主动接纳他人。第三阶段为综合演练，组织“校园欺凌处置实战大比武”，设置“多场景并发”考验，同时触发“教室语言欺凌”“操场肢体冲突”“网络匿名攻击”三个场景，检验多部门协同处置能力，各应急小组平均协同响应时间为1分42秒，信息传递准确率达98%。第四阶段为效果巩固，开展“欺凌防治成效周”活动，通过主题班会、手抄报比赛、情景剧展演等形式深化教育成果，评选“反欺凌小卫士”120名。演练取得的成效主要体现在四个方面：一是建立科学的防治机制，形成“日常监测-风险预警-应急处置-后续跟进”的闭环管理模式，完善制度12项，新增工作流程7个；二是提升应急处置能力，教师现场处置规范率从76%提升至98%，学生求助方式掌握率达95%，家长对学校处置工作的满意度达92%；三是营造良好校园氛围，通过“同伴互助小组”“友善班级评选”等活动，学生对校园安全的认同感提升65%，主动关心帮助同学的行为增加83%；四是形成可推广经验，编制《校园欺凌防治工作指南》，总结出“情景模拟培训法”“风险分级干预法”等5项特色做法，在区域内进行经验交流。存在的主要问题有：一是部分低年级学生对欺凌行为的认知仍不准确，将正常打闹与欺凌行为混淆；二是网络欺凌处置中技术支持不足，模拟平台功能单一，未能完全模拟复杂网络环境；三是个别教师在处置过程中存在过度干预倾向，影响学生自主解决冲突能力的培养；四是后续跟进机制不够完善，对涉事学生的长期心理辅导缺乏系统性计划。针对这些问题，学校制定改进措施：一是开发“欺凌识别绘本”“动画教程”等低年级专属教育资源；二是与科技公司合作开发功能完善的网络欺凌