2025年研学旅行(新版)指导师考试题库附含参考答案

2025年研学旅行(新版)指导师考试题库附含参考答案一、单项选择题1.研学旅行课程实施过程中，指导师应重点关注学生的（）。A.学习成绩B.安全与体验C.社交能力D.外貌形象答案：B。在研学旅行课程实施中，学生的安全是首要保障，只有确保安全，学生才能有良好的体验，学习到相关知识和技能。而学习成绩并非研学旅行重点关注内容，社交能力是研学旅行能培养的方面之一但不是重点关注的核心，外貌形象与研学旅行的目标关联不大。2.以下哪种资源不适合作为研学旅行的资源（）。A.历史博物馆B.工厂车间C.废弃的垃圾场D.自然保护区答案：C。历史博物馆可以让学生了解历史文化知识；工厂车间能让学生了解工业生产流程和相关技术；自然保护区能让学生亲近自然，学习生态知识。而废弃的垃圾场环境恶劣且缺乏积极正面的教育价值，不适合作为研学旅行资源。3.研学旅行指导师在课程设计时，应遵循的原则不包括（）。A.教育性原则B.趣味性原则C.随意性原则D.安全性原则答案：C。教育性原则是研学旅行的核心，要让学生在活动中有所收获；趣味性原则可以提高学生的参与度和积极性；安全性原则是保障活动顺利进行的基础。而随意性原则会使课程缺乏规划和目标，不利于学生的学习和成长。4.在研学旅行中，学生出现轻微擦伤，指导师首先应该（）。A.立即送医院B.用清水清洗伤口C.让学生继续活动D.找家长来处理答案：B。当学生出现轻微擦伤时，首先用清水清洗伤口可以防止伤口感染。立即送医院对于轻微擦伤过于小题大做；让学生继续活动可能会导致伤口进一步污染；找家长来处理在这种情况下不是最及时有效的做法。5.研学旅行课程评价的主体不包括（）。A.指导师B.学生C.家长D.旅游公司导游答案：D。指导师可以从专业角度对学生的表现和课程效果进行评价；学生作为课程的参与者，他们的自我评价和相互评价很重要；家长可以从学生课后的反馈等方面提供评价。而旅游公司导游主要负责旅游行程的引导，并非研学旅行课程评价的主体。二、多项选择题1.研学旅行指导师需要具备的能力有（）。A.组织协调能力B.应急处理能力C.知识讲解能力D.沟通交流能力答案：ABCD。组织协调能力能确保研学旅行活动有序进行，合理安排行程和资源；应急处理能力可以在遇到突发情况时保障学生的安全和活动的顺利开展；知识讲解能力能为学生传授相关的知识和文化；沟通交流能力有助于与学生、家长、合作单位等进行有效的沟通。2.适合小学生的研学旅行主题有（）。A.垃圾分类知识学习B.古代诗词文化探究C.航天科技体验D.企业管理模式研究答案：ABC。垃圾分类知识学习贴近小学生的生活，容易理解和参与；古代诗词文化探究可以培养小学生的文学素养；航天科技体验能激发小学生的好奇心和探索欲。而企业管理模式研究对于小学生来说过于复杂和抽象，不适合作为他们的研学旅行主题。3.研学旅行的资源可以分为（）。A.自然资源B.文化资源C.科技资源D.社会资源答案：ABCD。自然资源如山脉、河流、森林等；文化资源包括历史古迹、民俗文化等；科技资源有科技馆、科研机构等；社会资源涵盖工厂、学校、社区等。这些资源都可以为研学旅行提供丰富的素材。4.在研学旅行中，指导师可以采用的教学方法有（）。A.讲授法B.讨论法C.实践法D.游戏法答案：ABCD。讲授法可以系统地向学生传授知识；讨论法能激发学生的思维，促进学生之间的交流；实践法让学生通过亲身体验来学习；游戏法可以增加学习的趣味性，提高学生的参与度。5.研学旅行课程设计的要素包括（）。A.课程目标B.课程内容C.课程实施步骤D.课程评价方式答案：ABCD。课程目标明确了学生通过研学旅行要达到的学习成果；课程内容是实现目标的具体载体；课程实施步骤规划了课程开展的流程；课程评价方式用于评估课程的效果和学生的学习情况。三、判断题1.研学旅行就是带学生出去玩，不需要太注重教育性。（）答案：错误。研学旅行是一种“研究性学习”和旅行体验相结合的校外教育活动，教育性是其核心特征，通过旅行的方式让学生在实践中学习和成长，而不是单纯的游玩。2.指导师在研学旅行中只需要关注学生的学习情况，不需要关心学生的生活。（）答案：错误。指导师在研学旅行中不仅要关注学生的学习情况，还要关心学生的生活，包括学生的饮食、住宿、心理状态等方面，以保障学生在研学旅行中的身心健康。3.研学旅行的资源越丰富越好，不需要考虑与课程目标的关联性。（）答案：错误。研学旅行的资源选择要与课程目标紧密关联，只有这样才能让学生在接触资源的过程中更好地实现学习目标，而不是单纯追求资源的丰富度。4.学生在研学旅行中的表现只需要指导师进行评价，不需要学生自我评价和相互评价。（）答案：错误。学生自我评价可以让学生反思自己的学习过程和成果，相互评价可以促进学生之间的学习和交流。因此，学生在研学旅行中的表现应该综合指导师评价、学生自我评价和相互评价等多种方式。5.研学旅行指导师不需要具备相关的专业知识，只要能组织活动就行。（）答案：错误。研学旅行指导师需要具备相关的专业知识，如历史、地理、文化、科学等方面的知识，这样才能在活动中为学生进行准确、深入的讲解，更好地实现教育目标，而不仅仅是组织活动。四、简答题1.简述研学旅行指导师的职责。答：研学旅行指导师的职责主要包括以下几个方面。一是课程设计，根据学生的年龄特点和课程目标，合理选择研学旅行资源，设计出具有教育性、趣味性和可行性的课程内容和实施步骤。二是组织协调，在活动前要做好各项准备工作，如安排交通、住宿、餐饮等；活动中要组织学生有序参与各项活动，协调好与合作单位、家长等的关系。三是知识讲解，在研学过程中，为学生传授相关的知识和文化，解答学生的疑问，引导学生进行思考和探究。四是安全管理，保障学生在研学旅行中的安全，制定安全预案，及时处理突发安全事件。五是评价反馈，对学生在研学旅行中的表现进行评价，向家长反馈学生的情况，总结课程实施过程中的经验和不足，为后续课程改进提供依据。2.如何确保研学旅行的安全性？答：确保研学旅行的安全性可以从以下几个方面入手。首先，在活动前进行全面的安全评估，对研学旅行的地点、交通方式、活动项目等进行详细考察，排除安全隐患。制定完善的安全预案，明确在遇到突发情况时的应对措施。其次，对学生进行安全教育，通过讲解、案例分析等方式，让学生了解安全注意事项，提高学生的安全意识。再次，配备足够数量且具备专业安全知识和应急处理能力的指导师和工作人员，在活动过程中密切关注学生的动向，及时发现和制止危险行为。另外，与正规的交通、住宿、餐饮等合作单位合作，确保交通工具的安全性、住宿环境的卫生和餐饮的安全。最后，为学生购买足额的保险，以应对可能出现的意外情况。3.简述研学旅行课程评价的意义。答：研学旅行课程评价具有多方面的意义。对于学生而言，评价可以让学生了解自己在研学旅行中的优点和不足，有助于学生进行自我反思和改进，促进学生的学习和成长。同时，评价结果也可以激励学生更加积极地参与研学活动。对于指导师来说，课程评价可以帮助他们了解课程设计和实施过程中的优点和问题，以便对课程进行调整和优化，提高课程质量。从教育机构和学校的角度看，评价可以为教育决策提供依据，了解研学旅行的教育效果和价值，决定是否继续开展相关课程以及如何改进。此外，课程评价还可以向家长等社会各界展示研学旅行的成果，增强社会对研学旅行的认可和支持。4.举例说明如何在研学旅行中培养学生的团队合作精神。答：在研学旅行中可以通过多种方式培养学生的团队合作精神。例如，组织团队竞赛活动，如在自然保护区开展植物识别竞赛，将学生分成若干小组，每个小组要共同协作，通过观察、查阅资料等方式识别尽可能多的植物。在这个过程中，小组成员需要分工合作，有的负责观察，有的负责记录，有的负责查阅资料，共同为小组的荣誉而努力，从而培养学生的团队合作意识和协作能力。还可以安排小组项目，如在参观历史博物馆后，让每个小组制作一份关于博物馆展品的手抄报。小组内成员要共同讨论手抄报的内容、设计版面、进行绘制等工作，在合作完成项目的过程中，学生能够学会与他人沟通、协调和相互支持。另外，进行野外拓展训练也是不错的方式，如进行团队攀岩活动，每个成员都要相互配合，为队友提供保护和支持，通过克服困难，增强团队的凝聚力和合作精神。5.如何选择适合的研学旅行资源？答：选择适合的研学旅行资源需要考虑多个因素。首先要依据课程目标，资源要与课程所期望达成的教育目标紧密相关，比如课程目标是让学生了解古代建筑文化，那么就可以选择古建筑群、历史文化街区等资源。其次，要考虑学生的年龄和认知水平，对于小学生可以选择一些直观、有趣、容易理解的资源，如科技馆里的科普展览；对于中学生则可以选择更具深度和挑战性的资源，如科研机构的实验项目。再者，资源的安全性也至关重要，要确保资源所在地的环境、设施等不存在安全隐患。同时，资源的可及性也需要考虑，包括交通便利程度、开放时间等，以保证活动能够顺利开展。此外，资源的教育价值和趣味性要兼备，既要能让学生学到知识，又要能激发学生的兴趣，提高学生的参与度。最后，还可以参考其他学校或教育机构的经验，了解资源的实际效果和口碑。五、论述题1.论述研学旅行对学提供长的重要意义。答：研学旅行对学生的成长具有多方面的重要意义。在知识学习方面，研学旅行为学生提供了一个走出课堂、亲身体验的学习机会。与传统的课堂教学相比，它更具直观性和实践性。例如，学生在参观历史博物馆时，可以亲眼看到珍贵的文物，了解历史事件的背景和细节，这种亲身感受比在书本上阅读文字描述更加深刻和生动，有助于学生更好地理解和掌握历史知识。在自然保护区的研学活动中，学生可以观察到各种动植物的生态特征，学习到丰富的生物知识，将理论知识与实际相结合，提高学习效果。在能力培养方面，首先能锻炼学生的实践能力。在研学旅行中，学生需要参与各种实践活动，如手工制作、实验操作等。比如在参观陶艺工坊时，学生亲自动手制作陶艺作品，从揉泥、塑形到烧制，每个环节都需要学生亲自实践，这不仅提高了学生的动手能力，还培养了学生的创新思维和解决实际问题的能力。其次，能提升学生的团队合作能力。很多研学活动是以小组形式开展的，学生需要与小组成员共同完成任务。在团队合作中，学生要学会沟通、协调、分工和相互支持。例如在野外考察活动中，小组内成员要一起搭建帐篷、寻找水源、采集样本等，通过这些活动，学生的团队协作意识和能力得到了锻炼。另外，还能增强学生的独立生活能力。在研学旅行中，学生离开父母和家庭，需要自己安排生活起居，如整理行李、合理安排零花钱等，这有助于培养学生的自理能力和责任感。在价值观塑造方面，研学旅行可以培养学生的社会责任感。当学生参观一些公益机构或参与社会服务活动时，他们能了解到社会上的弱势群体和存在的问题，从而激发学生关心他人、回报社会的意识。例如在敬老院开展志愿服务活动，学生可以为老人表演节目、陪老人聊天，让学生懂得关爱老人、尊重长辈。同时，研学旅行还能培养学生的文化自信。通过参观历史文化遗迹、了解传统文化，学生能感受到中华民族悠久的历史和灿烂的文化，增强对本民族文化的认同感和自豪感。比如参观故宫，学生能领略到古代皇家建筑的宏伟壮丽和中华文化的博大精深，从而激发学生传承和弘扬传统文化的热情。此外，研学旅行还能拓宽学生的视野，让学生接触到不同地区的风土人情和文化差异，培养学生的包容心和全球视野，使学生能够以更加开放的心态面对世界。2.结合实际案例，论述如何设计一个成功的研学旅行课程。答：以设计一个关于“茶文化探究”的研学旅行课程为例，阐述如何设计一个成功的研学旅行课程。课程目标设计要明确且具体。针对中学生的特点，本次课程的目标设定为让学生了解中国茶文化的历史和发展，掌握茶叶的采摘、制作工艺，培养学生的观察能力、实践能力和团队合作精神，增强学生对传统文化的热爱。在课程内容选择上，要丰富多样且贴合目标。第一天安排学生前往茶叶种植基地，在专业茶农的指导下，学生了解茶树的生长环境、茶叶的品种分类等知识，并亲自参与茶叶的采摘活动。这一环节让学生亲身体验茶叶的来源，感受大自然的魅力。第二天，带领学生到茶叶加工厂，参观茶叶的制作流程，包括杀青、揉捻、干燥等工序。学生可以在工作人员的指导下，亲手参与部分制作环节，制作属于自己的茶叶。通过这一过程，学生深入了解茶叶从鲜叶到成品的转变，提高学生的实践操作能力。第三天，组织学生到茶馆进行茶艺学习和品茶活动。茶艺师会向学生展示标准的茶艺表演，讲解泡茶的技巧和礼仪。学生可以学习如何泡茶、品茶，感受茶文化的优雅和内涵。同时，安排学生分组讨论茶文化在现代社会中的价值和意义，培养学生的思考和表达能力。课程实施步骤要合理有序。在活动前，指导师要与学生进行沟通，了解学生对茶文化的认知程度和兴趣点，以便在活动中更好地引导学生。提前与茶叶种植基地、加工厂、茶馆等合作单位进行沟通，确保活动的顺利开展。为学生准备相关的学习资料，如茶文化的书籍、宣传手册等。活动中，指导师要全程陪伴学生，引导学生进行观察、提问和思考。在茶叶采摘和制作过程中，要确保学生的安全，并给予学生及时的指导和帮助。在茶艺学习和讨论环节，鼓励学生积极参与，分享自己的感受和想法。活动后，组织学生进行总结和交流，让学生分享自己在研学旅行中的收获和体会。指导师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生在今后的学习和生活中继续关注和传承茶文化。课程评价方式要多元化。采用学生自我评价、相互评价和指导师评价相结合的方式。学生自我评价可以让学生反思