《疆域》教学设计（第2课时）【一站式课堂】

学而优教有方第一节疆域（第2课时）教学目标教学目标1．明确我国行政区域划分的目的。2．在我国政区图中准确找出34个省级行政区域，并记住它们的名称、简称及其行政中心。3．举例说出行政区划在生活中的应用。教学重点教学重点在我国政区图中准确找出34个省级行政区域，记住它们的名称、简称及其行政中心。教学难点教学难点在我国政区图中准确找出34个省级行政区域，记住它们的名称、简称及其行政中心。教学准备教学准备收集我国省级行政区域的名称和简称的由来。教学过程教学过程新课导入出示“张力与加依娜尔同学关于家庭住址的对话”图，提问学生：两位同学介绍家庭住址有什么特点？结合学生的回答，引入新课。新知探究行政区划1．我国的行政区划【教师活动】指导学生阅读教材第6—7页“行政区划”相关内容，引导学生回答我国实行行政区划的目的，行政区划的级别，以及我国省级行政区域的类型及数量。【学生活动】阅读教材第6—7页“行政区划”相关内容，回答教师提出的问题。【教师活动】出示“中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心”表，引导学生明确中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心，要“会读音”“会写字”。【学生活动】结合教师出示的“中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心”表，明确其学习要求。【教师活动】出示“中国的省级行政区域”图，引导学生明确中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心，要“会读音”“会写字”，还要“会定位”。【学生活动】结合教师出示的“中国的省级行政区域”图，明确其学习要求。【承转】我国34个省级行政区域的名称、简称、行政中心，需要记忆的内容多，掌握难度大，采取先分析、后综合的方法来学习。2．省级行政区域名称【教师活动】出示阅读材料“我国省级行政区域名称的由来”，引导学生了解我国省级行政区域的名称是在历史演变过程中形成的，了解省级行政区域名称的由来，降低掌握我国34个省级行政区域名称的难度。【学生活动】结合阅读材料“我国省级行政区域名称的由来”，初步了解我国部分省级行政区域的名称。【教师活动】我国34个省级行政区域的名称，数量多，记忆难度大，用什么方法能降低记忆的难度呢？出示我国34个省级行政区域的顺口溜：两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。引导学生说出每一句顺口溜包含的省级行政区域名称。【学生活动】结合教师出示的我国34个省级行政区域名称的顺口溜，掌握我国34个省级行政区域名称。【教师活动】出示“中国的省级行政区域填充图”，结合我国34个省级行政区域名称的顺口溜，出示每一句顺口溜涉及的省级行政区域轮廓图及名称，引导学生掌握我国34个省级行政区域的名称及位置。【学生活动】结合教师出示的“中国的省级行政区域填充图”及顺口溜，掌握我国34个省级行政区域的名称及位置。【承转】掌握我国34个省级行政区域的名称是学习其简称的基础，下面我们一起学习我国34个省级行政区域的简称。3．省级行政区域简称【教师活动】通过读“中国34个省级行政区域的名称、简称和行政中心”表，初步了解省级行政区域简称，仔细分析这些简称，你能总结出省级行政区域简称与其名称的关系吗？引导学生分析用省级行政区域名称中的一个字或几个字作简称的有京、津、内蒙古、辽、吉、黑、苏、浙、川、贵、云、藏、陕、甘、青、宁、新、港、澳、台等。简称源于历史上的古地名的有鲁、晋、冀、豫、粤、桂、鄂、琼、渝、秦等。结合学生历史基础，引导学生理解春秋时期山东省西南部为鲁国地；山西省春秋时期为晋国地；河北省古时为冀州地；河南省古称有豫州；广东省在春秋、战国时为百越（粤）地；广西壮族自治区在秦朝时为桂林郡辖地；湖北省在隋朝以后为鄂州的治所；海南省的海南岛古称琼崖，且在唐贞观五年设置琼州；重庆市古时设渝州；陕西省春秋时期为秦国地。源于山、河名称的如闽（福建省有闽江）、赣（江西省有赣江）、湘（湖南省有湘江）、皖（安徽省有皖山，现称天柱山）等。【学生活动】在教师的引导下，了解省级行政区域简称的由来。【教师活动】我国34个省级行政区域的简称，数量多，记忆难度大，结合“三字经”（京津沪、黑吉辽，内蒙古、陕甘宁，冀鲁豫、苏浙皖，湘鄂赣、川黔滇，桂粤闽、青藏新，晋台琼、渝港澳）记忆我国34个省级行政区域的简称。【学生活动】结合教师出示的我国34个省级行政区域简称的“三字经”，初步掌握我国34个省级行政区域的简称。【教师活动】出示“中国的省级行政区域填充图”，结合我国34个省级行政区域简称的“三字经”，出示每一句“三字经”涉及的省级行政区域轮廓图及简称，引导学生掌握我国34个省级行政区域的简称及位置。【学生活动】结合教师出示的“中国的省级行政区域填充图”及我国34个省级行政区域简称的“三字经”，掌握我国34个省级行政区域的简称及位置。【教师活动】我国34个省级行政区域简称在生活中应用广泛。读成语“秦晋之好”“得陇望蜀”“黔驴技穷”等，知道其中“秦”“晋”“陇”“蜀”“黔”所代表的省级行政区域；看车牌号“赣A×××××”“皖A×××××”“青A×××××”“京A×××××”，引导学生了解车牌号第一个字一般是汉字，代表该车辆属地所在的省级行政区域的简称；品戏曲，如豫剧、川剧、粤剧等地方剧种中包含的省级行政区域的简称；尝美食，鲁菜、川菜、湘菜等，理解鲁菜是山东省的菜系，川菜是四川省的菜系，湘菜是湖南省的菜系。这里也可以适当补充历史上商人的称谓中包含的省级行政区域的简称，如“晋商”（晋是山西省的简称）；传统工艺品名称中包含的省级行政区域的简称，如湘绣（湘是湖南省的简称）、蜀绣（蜀是四川省的简称）等；有的地方方言名称中包含了省级行政区域的简称，如福建省的闽南话，广东省的粤语等。【承转】学习了我国34个省级行政区域的名称、简称，接着学习我国34个省级行政区域的行政中心。4．省级行政中心【教师活动】引导学生巧记省级行政中心。行政中心名称取省级行政区域全称中的两个字的有北京—北京市、天津—天津市、上海—上海市、重庆—重庆市、香港—香港特别行政区、澳门—澳门特别行政区；行政中心由3—4个字组成的有哈尔滨—黑龙江省、石家庄—河北省、乌鲁木齐—新疆维吾尔自治区、呼和浩特—内蒙古自治区；行政中心名称与全称中有同一个字的有福州—福建省、广州—广东省、海口—海南省、贵阳—贵州省、西安—陕西省、台北—台湾省；其他的有太原—山西省、沈阳—辽宁省、长春—吉林省、南京—江苏省、杭州—浙江省、合肥—安徽省、南昌—江西省、济南—山东省、郑州—河南省、武汉—湖北省、长沙—湖南省、南宁—广西壮族自治区、成都—四川省、昆明—云南省、拉萨—西藏自治区、银川—宁夏回族自治区、兰州—甘肃省、西宁—青海省。【学生活动】结合教师的提问，初步掌握我国34个省级行政区域的行政中心。【教师活动】出示“中国的省级行政区域填充”图，引导学生结合图中动画展示的省级行政区域的简称，说出其行政中心名称，了解省级行政中心的位置。【学生活动】结合教师出示的“省级行政区域填充”图，掌握我国34个省级行政中心的名称及其位置。【承转】在学习我国34个省级行政区域名称、简称、行政中心时也初步展示了省级行政区域的轮廓，掌握省级行政区域的轮廓有技巧吗？5．形象记忆省级行政区域轮廓【教师活动】教师出示黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、陕西省、山东省、青海省、广东省、云南省、湖南省、江西省、海南省的海南岛、台湾省的台湾岛轮廓图，结合图中省级行政中心的名称，引导学生展开想象，说出这些省级行政区域轮廓的特征及其名称。【学生活动】结合教师出示的各省级行政区域轮廓图，展开想象并识记这些省级行政区域的轮廓特征、名称、行政中心等。【教师活动】出示表格，引导学生结合表格中对省级行政区域特点的描述说出其代表的省级行政区域的简称，并掌握这些特殊的省级行政区域。【学生活动】结合教师出示的表格，掌握特殊的省级行政区域的特点及其简称。【教师活动】结合所学的“我国34个省级行政区域的名称、简称、行政中心、位置”等内容，指导学生完成学习任务单中的任务一和任务二。【学生活动】独立完成学习任务单中的任务一和任务二。课堂小结行政区划行政区划目的分级23个省5个自治区4个直辖市2个特别行政区名称、简称、行政中心、位置省级县级乡级板书设计行政区划1．我国基本实行省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）三级行政区划2．23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区等34个省级行政区域的名称、简称、行政中心、位置等教学反思教学反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________