外研版（三年级起点）小学英语三年级上册 Module 6 Unit 1 Happy Birthday！教学设计

外研版（三年级起点）小学英语三年级上册Module6Unit1HappyBirthday！教学设计一、教学内容分析

本课隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与自我”主题范畴下的“生活与学习”子主题。从知识技能图谱看，本单元是继数字、颜色、问候等基础模块后，首次系统引入“生日”这一具身化生活场景，语言功能聚焦于“祝贺与回应祝贺”及“年龄询问与回答”。核心词汇为“happy，birthday，here’s，present，cake”，核心句型为“Happybirthday！Here’syour…Thankyou.Howoldareyou?I’m…”。这些内容在认知层级上要求从识记、理解过渡到在模拟情境中的简单应用，为后续学习更多情感表达和物品介绍句型奠定了基础。过程方法层面，课标倡导的“在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新”理念，在本课可具化为通过模拟生日派对、角色扮演等活动，引导学生进行真实的语言交际尝试。素养价值渗透上，知识载体背后蕴含的是对同伴关系的关注、对喜悦情感的分享以及得体的社交礼仪，旨在潜移默化中培养学生的文化意识（了解中外生日文化异同）与交际能力，实现语言学习与育人目标的协同。

本阶段学生处于英语学习兴趣高涨的初期，对“生日”主题拥有丰富的生活经验和情感共鸣，此为教学的宝贵起点。多数学生已掌握110的数字和“Thankyou”等简单礼貌用语，但将词汇置于完整句型中进行有意义的交流仍是挑战，尤其“Here’syour…”的连读与语义理解可能构成障碍。此外，学生注意力持久性有限，但乐于参与游戏和表演。基于此，教学需通过高频互动、多感官刺激维持engagement。过程评估将贯穿始终：通过观察学生在“猜测礼物”、“年龄接力”等活动中的反应与输出，动态诊断其理解与应用水平；通过小组角色扮演，评估其合作与交际流利度。教学调适策略上，对语言基础较弱的学生，将提供句型卡片、教师示范性跟读等支持；对能力较强的学生，则鼓励其在模仿基础上进行简单创编，如替换不同礼物名称，实现差异化推进。二、教学目标

知识目标：学生能够理解并在生日情境中正确运用核心词汇“happy，birthday，present，cake”及“here’s=hereis”的缩略形式；能够理解、模仿并运用“Happybirthday！Here’syour…Thankyou.”和“Howoldareyou?I’m…”两组关键交际句型，完成简单的祝贺、赠礼、致谢及年龄问答。

能力目标：学生能够在教师创设的模拟生日派对情境中，进行角色扮演，运用所学语言完成一个从祝贺、赠礼到询问年龄的微型对话，初步体验英语交际的基本流程与礼仪；能够听懂关于生日话题的简单指令并作出相应反应。

情感态度与价值观目标：学生能在课堂活动中感受到庆祝生日的快乐氛围，乐于用英语向同伴表达祝福，并在接受祝福和礼物时养成礼貌回应的习惯，体会分享的喜悦。

学科思维目标：通过“猜测礼物”等活动，发展学生的观察与联想能力；通过将分散的单词（如数字、礼物名）整合到完整对话中，初步培养学生整体建构话语的逻辑思维与语境适配意识。

评价与元认知目标：引导学生通过倾听同伴的对话表演，依据“声音是否响亮”、“句子是否完整”、“表情是否自然”等简易标准进行互评；在课堂小结时，能简单说出自己本节课“学会的一句话”或“喜欢的一个活动”，开始形成初步的学习反思意识。三、教学重点与难点

教学重点：在模拟的真实生日情境中，综合运用“Happybirthday！Here’syour…Thankyou.”完成祝贺、赠礼与回应的完整交际流程。确立依据在于，此组句型是本单元语言功能的集中体现，是学生实现从“学语言”到“用语言”跨越的关键节点，也是课标在“初步的交际能力”要求下的核心落脚点。它并非孤立句型的叠加，而是一个蕴含社会礼仪的微型语用范本。

教学难点：学生对“Here’syour…”句型的意义理解与自然输出。难点成因在于：首先，句型结构本身，“Here’s”作为“Hereis”的缩略，其读音和语法形式对初学者较为抽象；其次，其功能是伴随“递出”动作的即时性陈述，学生在缺乏真实物件传递的纯语言练习中不易建立意义关联；最后，在连贯对话中，需将此句型与前后的祝福语、致谢语流畅衔接，对语言组织能力有一定要求。突破方向在于设计大量伴随实物或图片传递的操练活动，强化语言与动作、情境的绑定。四、教学准备清单1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件（包含课文动画、生日歌曲、核心句型图文）、单词卡片（happy，birthday，cake，present）、一个礼品盒道具、一个（玩具）蛋糕模型、数字110卡片。

1.2学习材料：分层任务卡（基础版：图文匹配对话；挑战版：有缺词的对话填充）、角色扮演头饰或姓名卡（Sam，Amy等）。2.学生准备

复习数字110；携带自己喜爱的一个小玩具或文具（用于情景模拟中的“礼物”）。3.环境布置

将部分课桌拼成“派对桌”，营造氛围；黑板预留区域用于张贴核心句型框架。五、教学过程第一、导入环节

1.情境创设与激趣：播放一段熟悉的、旋律欢快的《生日快乐》英文歌曲，课件同步呈现多彩的生日蛋糕、气球、礼物盒等动画。“大家听，这是什么歌曲？对了，HappyBirthdaySong！看，这么多气球和蛋糕，猜猜我们今天要聊什么有趣的话题呢？”

1.1唤醒旧知与提出驱动问题：歌曲停止后，拿出礼品盒道具，用神秘的语气说：“Look，Ihaveabox.What’sinit?Canyouguess?”引导学生用已学英语或中文猜测。“如果这是送给你的生日礼物，你希望听到朋友对你说什么？我们又该怎样用英语送礼物、过生日呢？这就是我们今天要破解的‘生日派对密码’！”

1.2明晰学习路径：“首先，我们要学会最重要的生日魔法咒语；然后，我们要练习如何送礼物和问年龄；最后，我们要举办一个迷你生日派对，看谁是最有礼貌的小主人和客人。”第二、新授环节任务一：解锁核心祝福语与回应

教师活动：首先，呈现一张Sam过生日的图片，播放课文第一部分的动画（至Sam说Thankyou）。动画暂停后，指着Sam的笑脸和蛋糕，用夸张开心的语调重复：“Happybirthday，Sam！”板书“Happybirthday！”并附上笑脸符号。接着，模仿动画中Amy递出礼物的动作，拿出礼品盒，清晰缓慢地说：“Here’syourpresent.”将“Here’s”与“yourpresent”分开出示卡片，并通过“Hereisabook.”等简单例句辅助理解“Here’s”即“这是…（给你）”。然后，引导学生关注Sam的回答，并说：“收到礼物一定要记得说？Yes，‘Thankyou！’”最后，组织全班进行“模仿秀”：教师做口型，学生猜说哪句；教师做动作（如鼓掌祝贺、递东西），学生快速说出对应句子。

学生活动：认真观看动画，初步感知情境。跟随教师指读板书的核心句型。观察教师的动作演示，理解“Here’syour…”与递出动作的关联。参与“模仿秀”游戏，看动作或口型，集体大声说出“Happybirthday！”、“Here’syour…”或“Thankyou.”，建立语言与情境、动作的快速反应。

即时评价标准：1.语音模仿度：学生能否清晰地模仿“birthday”的发音和“Thankyou”的语调。2.反应关联度：在看到祝贺或递礼物的示意时，能否不加思考地说出对应的正确表达。

形成知识、思维、方法清单：

★核心交际句1：Happybirthday！用于祝贺他人生日快乐，通常伴随笑容和掌声。可以说“Happybirthday，[姓名]！”。

★核心交际句2：Here’syour…意思是“这是给你的…”。Here’s是Hereis的缩写。使用时常常要真的“给”东西或指东西。

★核心交际句3：Thankyou.收到祝福或礼物后的礼貌回答。也可以说“Thanks！”

▲情境链：这三个句子常形成一个连续的小对话：A:Happybirthday！B:Thankyou.A:Here’syourpresent.B:Thankyou.任务二：探究年龄问答句

教师活动：继续播放课文动画，展示Daming询问Sam年龄的部分。动画后，教师扮演Daming，好奇地指着Sam问全班：“HowoldisSam?”引导学生从动画中找出答案“I’mnine.”。板书“Howoldareyou?I’m…”。通过数字卡片快速复习110。然后开展“年龄接力赛”：教师走向一名学生，微笑询问“Hello！Howoldareyou?”，引导其根据自己真实年龄或佩戴的数字卡回答“I’m…”。该学生随后转向下一名同学继续询问。教师巡回指导发音。

学生活动：观看动画，找出年龄问题的答案。参与数字复习游戏。在“年龄接力赛”中，首先认真倾听教师的示范问答，然后与同学进行一对一或小组内的接力问答。努力用完整句子“I’m…”回答，而非只说数字。

即时评价标准：1.问答完整性：是否能用“Howoldareyou?”完整提问，并用“I’m…”完整回答。2.交际真实性：问答时是否有眼神交流，表情是否自然。

形成知识、思维、方法清单：

★核心交际句4：Howoldareyou?用于询问对方年龄。这是一个特殊疑问句，注意疑问词Howold。

★核心交际句5：I’m[数字].用于回答年龄。I’m是Iam的缩写。回答时要说数字，如I’mnine。

◆文化点：在某些文化中，询问成年人年龄可能不礼貌，但小朋友之间常用。课堂上我们主要学习这个句型。

▲数字回顾：110的英文是年龄回答的基础，需熟练掌握：one，two，three，four，five，six，seven，eight，nine，ten。任务三：整合情境对话模仿

教师活动：完整播放课文动画，引导学生关注整个对话顺序。之后，教师佩戴Sam头饰，邀请一名学生佩戴Amy头饰，借助道具（蛋糕、礼品盒），在全班面前进行完整的角色扮演示范。示范后，将对话分解为三个“话轮”：1.祝贺与感谢。2.送礼与感谢。3.问年龄与回答。将学生分成34人小组，每组分配一个“小寿星”角色。提供分层支持：对基础组，提供图文并茂的对话纸条供跟读；对进阶组，只提供关键词（如happy，present，howold）提示。

学生活动：观看完整动画和教师示范，理解对话流程。在小组内分配角色（寿星、送礼物者、问年龄者等）。根据教师提供的支持材料，合作练习整个对话。组内可以互相纠正发音，并尝试加上简单的动作。

即时评价标准：1.合作有效性：小组成员是否人人参与，练习时是否有序。2.语言流畅度：对话是否基本连贯，能否在关键处借助动作或道具表达意思。

形成知识、思维、方法清单：

◆语用逻辑：一个完整的生日场景小对话有其常见顺序：祝福→回应→赠礼→回应→询问年龄→回答。理解这个顺序有助于我们组织语言。

★角色扮演法：这是学习对话的好方法。记住你的角色是谁（Sam，Amy等），像他/她那样说话。

▲拓展尝试：“present”可以换成你知道的其他词吗？比如“cake”，“pencil”？试着说“Here’syourcake.”第三、当堂巩固训练

1.基础层（机械性意义操练）：“最佳搭档”游戏。学生两两一组，使用自己准备的“小礼物”（玩具或文具），进行固定句型的替换练习。一人说“Happybirthday！Here’syour[物品名，如car].”，另一人回答“Thankyou.”然后交换角色。目标是熟练句型结构。“大家看看，你的同桌喜欢你的‘礼物’吗？记得笑着说Thankyou哦！”

2.综合层（情境应用）：“生日派对小剧场”。邀请23组志愿者到“派对桌”前进行展示。他们需要运用今天所学，表演一个包括至少两次祝福/赠礼和一次年龄询问的微型派对场景。允许他们使用教室里的道具（蛋糕模型、数字卡等）。“哪一组的小演员最有礼貌、对话最流利？让我们当好评委，用掌声来打分！”

3.挑战层（创造性输出）：情境卡挑战。教师出示额外情境卡，如“小狗Bobby的骨头生日蛋糕”、“送给奶奶一张生日贺卡”，鼓励学有余力的学生尝试改编对话。如：“Happybirthday，Grandma！Here’syourcard.”“这听起来真温馨！谁能试着问问Bobby几岁了？Maybe‘Howoldareyou，Bobby?’”

反馈机制：基础层练习采用同伴互查，教师巡视个别纠音。综合层表演后，引导观众根据“声音响亮”、“句子完整”、“表情动作自然”三条标准进行集体点评，教师总结优点，并以“我们可以这样说…”的方式温和修正典型错误。挑战层输出以鼓励和思路开拓为主。第四、课堂小结

1.知识结构化总结：教师在黑板核心句型区画一个简单的思维导图，中心是“BirthdayParty”，引出“Words”（happy，cake…）、“Sentencesforgiving”（Happybirthday！Here’s…）和“Sentencesforasking”（Howold…？）。引导学生一起回顾，并说：“看，这就是我们今天搭建的‘生日派对’英语小天地。谁能来当小老师，指着图带大家复习一遍？”

2.元认知反思：提出问题：“今天哪个活动你觉得最有趣？你觉得自己哪句话说得最棒？”给学生片刻思考，邀请几位学生简单分享。“记住这种快乐学英语的感觉。”

3.分层作业布置：“必做作业”：1.听读课文动画至少3遍，并模仿录音。2.用英语向家人说一句“Happybirthday！”（即使今天不是他们的生日）。“选做作业”：画一幅生日派对画，并用“Here’syour…”的句型为你画中的朋友准备一份礼物标签。“下节课，我们会看看大家的创意礼物，并学习更多生日派对上好玩的东西！”六、作业设计

基础性作业（必做）：1.听读巩固：听课文录音并跟读模仿至少5分钟，力求语音语调准确。可尝试分角色朗读。2.句子书写：在英语练习本上规范抄写核心句型“Happybirthday！”和“Thankyou.”各三遍，并配上一幅小插图。

拓展性作业（建议完成）：“我的生日愿望”卡片：制作一张简易的生日贺卡。在卡片上画图，并至少写上一句今天学习的英语祝福语（如：Happybirthday！）。学有余力的同学可以尝试写上赠送对象的名字（To:Mum）和落款（From:[自己的名字]）。

探究性/创造性作业（选做）：“小小调查员”：用“Howoldareyou?”这句英语，采访一位家人或好朋友（需先征得同意），记录下他们的年龄（可以用数字记录）。想一想，如何用英语感谢他们的回答？你还可以教他们一句“Happybirthday！”吗？七、本节知识清单及拓展

★核心单词：

1.happy：形容词，意为“高兴的，幸福的”。在“Happybirthday！”中用于表达祝福。可以联想笑脸记忆。

2.birthday：名词，生日。由birth（出生）和day（日子）组成。注意发音/ˈbɜːθdeɪ/。

3.present/ˈpreznt/：名词，礼物。同义词是gift。在“Here’syourpresent.”中使用。

4.cake：名词，蛋糕。生日常见的食物。复数形式是cakes。

★核心句型（交际功能）：

5.祝贺生日快乐：Happybirthday！这是最通用、最重要的生日祝福语。使用时通常面带微笑，可以直接对人说，也可以在卡片上写。

6.赠送物品：Here’syour…表示“这是给你的……”。这是一个非常实用的句型，不仅可以送礼物，还可以递东西，如“Here’syourbook.（这是你的书。）”。注意’s是is的缩写。

7.礼貌致谢：Thankyou.接受祝福、礼物或帮助后的标准回应。体现良好的礼貌。也可以简单说“Thanks！”。

8.询问年龄：Howoldareyou？特殊疑问句，疑问词是Howold。用于询问对方岁数。回答时用“I’m+数字.”。

9.回答年龄：I’m[数字].注意使用数字的英文形式。如I’mnine.避免只说数字“Nine”。

◆语法与语言点：

10.缩略形式：here’s=hereis；I’m=Iam。在口语中常用缩略形式，使表达更流畅。

11.your的用法：your是“你的，你们的”，是形容词性物主代词，后面一定要接名词，如yourpresent，yourcake。

▲文化拓展与交际策略：

12.生日歌：英文生日歌《HappyBirthdaytoYou》是全球广为传唱的歌曲。在生日派对上，人们常围在一起唱这首歌。

13.中西生日习俗：中国过生日常吃长寿面，寓意健康长寿；西方则习惯点蜡烛、许愿、吹蜡烛并吃蛋糕。可以和朋友分享这个有趣的不同。

14.如何回应“Howoldareyou？”（当不想直接回答时）：在某些文化中，直接询问成年人年龄可能不礼貌。如果被问到，可以幽默或委婉地回答，如“It’sasecret！（这是个秘密！）”但这超出了小学要求，仅作了解。

15.交际小提示：在说“Happybirthday！”和“Thankyou.”时，配合真诚的微笑和眼神交流，会让你的英语听起来更棒、更友好！八、教学反思

（一）目标达成度评估

本课预设的知识与能力目标基本达成。通过观察“生日派对小剧场”展示，约80%的学生能够整合运用“Happybirthday！Here’syour…Thankyou.”和“Howoldareyou？I’m…”完成一段基本连贯的对话，表明核心交际功能得以落实。情感目标方面，课堂始终洋溢着欢乐的氛围，学生们在互赠“礼物”（文具）、表达祝福时表现出了真诚的喜悦与礼貌，分享意识得到体现。然而，在学科思维与元认知目标上，仅部分学优生能在小结时清晰地梳理知识结构或反思学习方法，多数学生仍停留在“觉得好玩”的层面，如何设计更有效的引导问题或反思工具，让思维过程“可视化”，是后续需加强之处。

（二）环节有效性剖析

1.导入环节的歌曲与猜谜迅速点燃了兴趣，驱动性问题有效。“如果这是给你的礼物，你希望听到什么？”这个问题成功地将学生从生活经验引向语言需求。2.新授环节的三大任务阶梯分明。任务一（解锁祝福语）中，“模仿秀”游戏对降低句型的陌生感、建立条件反射效果显著，学生们玩得不亦乐乎，那句“Here’syour…”说得越来越有底气。任务二（年龄问答）的“接力赛”覆盖面广，但发现个别内向学生声音较小，下次可考虑先进行小组内接力，再全班展示，降低焦虑。任务三（整合模仿）的分层支持材料（图文对话纸条与关键词提示）起到了很好的支架作用，使不同层次的小组都能投入练习。我注意到，提供纸条的小组在练习初期更自信，而仅有关键词提示的小组则在后期更敢于进行微调。“看来，脚手架的形式和撤出的时机，真的需要像医生开药方一样，因人而异、因时而动。”

（三）学生表现差异与应对

课堂上，学生的表现呈现出有趣的谱系：约三成的“活跃参与者”始终高举小手，在角色扮演中充满创意，甚至尝试替换“present”为“robot”、“flower”。针对他们，我即时提供了挑战层任务卡，并鼓励其成为小组练习的“小导师”。约五成的“稳步跟随者”在清晰的指令和同伴带动下能顺利完成各项活动，他们是课堂的主体，需要教师持续的关注