小学道德与法治课程标准试题与答案

小学道德与法治课程标准试题与答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.小学道德与法治课程以（）为统领。A.社会主义核心价值观B.爱国主义C.集体主义D.中华优秀传统文化2.道德与法治课程的设计思路遵循（）的逻辑。A.由近及远、由浅入深B.由远及近、由深到浅C.由具体到抽象D.由抽象到具体3.小学低年级道德与法治课程的内容主题主要围绕（）展开。A.自我、家庭、学校B.自我、家庭、社会C.自我、学校、社区D.家庭、学校、国家4.课程目标从（）三个方面来阐述。A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.认知、情感、行为C.知识、能力、品德D.思想、道德、法治5.道德与法治课程的教学要注重（），引导学生通过体验、感悟、实践等方式获得知识和技能。A.直接经验B.间接经验C.书本知识D.理论讲解6.以下不属于小学道德与法治课程教学资源的是（）。A.教材B.网络资源C.学生的生活经验D.教师的个人喜好7.评价要关注学生的（），尊重学生的个体差异。A.学习结果B.学习过程C.学习态度D.学习成绩8.课程内容中“我们的公共生活”这一主题，旨在培养学生的（）。A.自我保护意识B.社会责任感C.家庭责任感D.国家意识9.道德与法治课程强调（）的统一。A.思想性、政治性、科学性B.思想性、人文性、实践性C.政治性、科学性、实践性D.思想性、政治性、实践性10.小学高年级道德与法治课程中“我们的国家”主题，重点培养学生的（）。A.民族自豪感和爱国情怀B.法治观念C.环保意识D.人际交往能力11.教学活动应与学生的（）紧密结合，让学生在生活中学习，在学习中生活。A.学习生活B.家庭生活C.社会生活D.全部生活12.课程标准中提出的“法治观念”培养，主要是让学生（）。A.了解法律条文B.树立规则意识和守法观念C.参与法律实践D.成为法律专家13.道德与法治课程的教材编写要体现（），符合学生的认知特点和学习需求。A.时代性、趣味性、综合性B.政治性、思想性、科学性C.思想性、人文性、实践性D.时代性、政治性、趣味性14.在教学评价中，要充分发挥评价的（）功能，促进学生的发展。A.诊断、导向、激励B.选拔、甄别、鉴定C.反馈、调控、管理D.总结、评比、奖励15.“自己的事情自己做”这一内容主要培养学生的（）。A.自理能力B.合作能力C.创新能力D.探究能力二、多项选择题（每题3分，共30分）1.小学道德与法治课程的基本理念包括（）。A.道德与法治教育要回归生活B.引导学生自主学习和独立思考C.注重学生的情感体验和道德实践D.以教师为中心开展教学活动2.课程内容的组织应遵循（）原则。A.综合性B.活动性C.开放性D.系统性3.小学道德与法治课程的教学方法有（）。A.讲授法B.讨论法C.体验法D.实践法4.评价主体可以包括（）。A.教师B.学生C.家长D.社区人员5.以下属于课程标准中“健康、安全地生活”目标的有（）。A.养成良好的生活和卫生习惯B.了解基本的安全常识和技能C.有初步的环境意识D.能与同伴友好相处6.道德与法治课程的教学资源开发可以从（）方面入手。A.文本资源B.音像资源C.实物资源D.人力资源7.培养学生的法治观念，要做到（）。A.开展法治教育活动B.渗透到日常教学中C.引导学生参与法治实践D.只让学生学习法律条文8.课程标准对教师的专业素养要求包括（）。A.具有扎实的思想政治理论基础B.了解儿童身心发展规律C.掌握现代教育技术D.有丰富的法律知识9.小学道德与法治课程有助于（）。A.学生形成正确的价值观B.培养学生的社会适应能力C.促进学生的全面发展D.提高学生的学习成绩10.在教学过程中，要引导学生（）。A.学会思考B.学会合作C.学会探究D.学会创新三、判断题（每题1分，共10分）1.小学道德与法治课程只注重学生的道德教育，不涉及法治教育。（）2.教学活动不需要考虑学生的生活实际，只要按照教材内容进行即可。（）3.评价学生时，只看学生的考试成绩就可以了。（）4.课程标准中的目标是固定不变的，教师必须严格按照目标进行教学。（）5.道德与法治课程的教材是唯一的教学资源。（）6.培养学生的社会责任感是道德与法治课程的重要目标之一。（）7.教师在教学中应发挥主导作用，不需要关注学生的主体地位。（）8.法治教育只需要在高年级开展，低年级学生不需要了解法治知识。（）9.教学过程中应鼓励学生发表自己的观点和想法。（）10.道德与法治课程的教学可以不结合社会实践活动。（）四、简答题（每题10分，共20分）1.简述小学道德与法治课程的性质。2.谈谈如何在道德与法治课程教学中培养学生的家国情怀。五、论述题（10分）结合实际，论述小学道德与法治课程对学提供长的重要意义。小学道德与法治课程标准试题答案一、单项选择题1.答案：A解析：小学道德与法治课程以社会主义核心价值观为统领，社会主义核心价值观体现了国家、社会和公民个人层面的价值追求，为课程的内容和目标设定提供了价值导向。2.答案：A解析：课程设计遵循由近及远、由浅入深的逻辑，从学生熟悉的自我、家庭、学校等领域逐步拓展到社会、国家等更广泛的领域，符合学生的认知发展规律。3.答案：A解析：小学低年级学生认知主要集中在自我、家庭和学校生活，通过了解这些身边的环境和关系，初步建立生活认知和道德观念。4.答案：B解析：课程目标从认知、情感、行为三个方面阐述，认知方面让学生了解道德与法治的知识，情感方面培养学生积极的情感态度，行为方面引导学生形成良好的行为习惯。5.答案：A解析：教学注重直接经验，通过体验、感悟、实践等方式让学生亲身体验，能更好地将知识内化为自身的素养，比单纯的间接经验和理论讲解更有效。6.答案：D解析：教师的个人喜好不能作为课程教学资源，教材、网络资源和学生的生活经验都是重要的教学资源，能为教学提供丰富的素材。7.答案：B解析：评价关注学生的学习过程，尊重个体差异，全面了解学生在学习过程中的表现、进步和困难，而不只是关注学习结果和成绩。8.答案：B解析：“我们的公共生活”主题让学生了解社会公共事务，培养学生对社会的责任感，引导学生积极参与社会生活。9.答案：D解析：道德与法治课程强调思想性、政治性、实践性的统一，思想性体现课程的价值导向，政治性体现课程的意识形态属性，实践性强调通过实践活动让学生将知识转化为行动。10.答案：A解析：“我们的国家”主题重点培养学生的民族自豪感和爱国情怀，让学生了解国家的历史、文化和发展，增强对国家的认同感和归属感。11.答案：D解析：教学活动应与学生的全部生活紧密结合，包括学习生活、家庭生活、社会生活等各个方面，让学生在生活的各个场景中学习和成长。12.答案：B解析：培养学生的法治观念主要是让学生树立规则意识和守法观念，了解基本的法律常识和规则，而不是让学提供为法律专家或单纯了解法律条文。13.答案：A解析：教材编写要体现时代性、趣味性、综合性，时代性反映社会发展的新要求，趣味性吸引学生的学习兴趣，综合性整合多方面的知识和内容。14.答案：A解析：评价要充分发挥诊断、导向、激励功能，诊断学生的学习问题，为教学提供方向，激励学生积极学习和发展。15.答案：A解析：“自己的事情自己做”培养学生的自理能力，让学生学会独立生活，承担自己的责任。二、多项选择题1.答案：ABC解析：课程基本理念强调道德与法治教育回归生活，引导学生自主学习和独立思考，注重情感体验和道德实践，而不是以教师为中心开展教学活动。2.答案：ABC解析：课程内容组织遵循综合性、活动性、开放性原则，综合性整合多学科知识，活动性通过活动让学生参与学习，开放性与社会生活紧密联系。3.答案：ABCD解析：讲授法可以系统地传授知识，讨论法促进学生思想交流，体验法让学生亲身体验，实践法让学生在实践中应用知识，都是常用的教学方法。4.答案：ABCD解析：评价主体多元化，包括教师、学生、家长和社区人员，能从不同角度全面评价学生的学习和发展情况。5.答案：AB解析：“健康、安全地生活”目标包括养成良好的生活和卫生习惯，了解基本的安全常识和技能，有初步的环境意识属于“负责任、有爱心地生活”目标，能与同伴友好相处属于“愉快、积极地生活”目标。6.答案：ABCD解析：教学资源开发可从文本资源如教材、书籍，音像资源如视频、音频，实物资源如教具、模型，人力资源如教师、专家等方面入手。7.答案：ABC解析：培养学生法治观念要开展法治教育活动，渗透到日常教学中，引导学生参与法治实践，而不是只让学生学习法律条文。8.答案：ABC解析：教师应具有扎实的思想政治理论基础，了解儿童身心发展规律，掌握现代教育技术，虽然法律知识有帮助，但不要求有丰富的法律知识。9.答案：ABC解析：课程有助于学生形成正确的价值观，培养社会适应能力，促进全面发展，但提高学习成绩不是其主要直接目标。10.答案：ABCD解析：教学过程中要引导学生学会思考、合作、探究和创新，培养学生的综合能力和素养。三、判断题1.答案：错误解析：小学道德与法治课程既注重道德教育，也涉及法治教育，二者相互融合，共同促进学生的品德和法治素养的提升。2.答案：错误解析：教学活动必须考虑学生的生活实际，将教材内容与学生生活相结合，才能让学生更好地理解和应用知识。3.答案：错误解析：评价学生不能只看考试成绩，要全面评价学生的学习过程、情感态度、行为表现等多个方面。4.答案：错误解析：课程标准中的目标是总体要求，教师可根据实际情况灵活调整教学方法和内容，以更好地实现目标。5.答案：错误解析：教材是重要的教学资源，但不是唯一的，还包括网络资源、学生生活经验等多种资源。6.答案：正确解析：培养学生的社会责任感是道德与法治课程的重要目标之一，通过课程学习让学生关注社会、关心他人，积极参与社会事务。7.答案：错误解析：教师在教学中要发挥主导作用，但同时必须关注学生的主体地位，引导学生积极主动地参与学习。8.答案：错误解析：法治教育应贯穿小学各年级，低年级也需要进行简单的法治启蒙教育，培养规则意识。9.答案：正确解析：鼓励学生发表观点和想法，能促进学生的思维发展和个性表达，营造积极的课堂氛围。10.答案：错误解析：道德与法治课程的教学要结合社会实践活动，让学生在实践中加深对知识的理解和应用，增强社会责任感。四、简答题1.简述小学道德与法治课程的性质。小学道德与法治课程是一门以儿童生活为基础，以培养具有良好品德和法治观念、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。具有以下性质：思想性：以社会主义核心价值观为统领，将正确的思想观念和价值导向融入课程内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。人文性：尊重学生的个性差异和独特体验，关注学生的情感需求和成长发展，培养学生的人文素养和社会责任感。实践性：强调通过实践活动让学生参与、体验和感悟，将道德与法治知识转化为实际行动，培养学生的实践能力和社会适应能力。综合性：整合了品德教育、法治教育、安全教育、环境教育等多方面的内容，打破学科界限，注重知识的相互联系和综合运用。2.谈谈如何在道德与法治课程教学中培养学生的家国情怀。挖掘教材中的家国元素：深入研究教材，梳理出有关国家历史、文化、地理、民族精神等方面的内容，如爱国主义故事、英雄人物事迹、国家重大成就等，在教学中生动呈现，让学生了解国家的发展历程和辉煌成就，激发民族自豪感。开展主题教学活动：设计以家国情怀为主题的教学活动，如“我爱我的祖国”主题班会、“家乡的变化”社会调查、“国家公祭日”纪念活动等，让学生在活动中感受国家的重要性和家乡的独特魅力，增强对国家和家乡的热爱。联系生活实际：引导学生关注身边的国家大事和家乡建设，如社区的发展、国家的政策变化等，让学生认识到自己的生活与国家和家乡息息相关，培养学生的社会责任感和使命感。榜样示范：介绍历史和现实中的爱国人物和先进事迹，如岳飞、钱学森、袁隆平等，让学生学习他们的爱国精神和奉献精神，树立正确的价值观和人生导向。情感体验：通过多媒体资源、实地参观等方式，让学生直观感受国家的伟大和家乡的美好，如观看国庆阅兵、参观爱国主义教育基地等，激发学生的情感共鸣，培养家国情怀。五、论述题结合实际，论述小学道德与法治课程对学提供长的重要意义。小学道德与法治课程对学提供长具有极其重要的意义，具体体现在以下几个方面：促进品德发展：课程帮助学生树立正确的道德观念和行为准则，如尊重他人、诚实守信、关爱他人等。在实际生活中，学生通过学习课程内容，能更好地处理与同学、家人的关系，减少冲突和矛盾。