佛山2025年广东佛山顺德区区属公办幼儿园招聘教师笔试历年参考题库附带答案详解

[佛山]2025年广东佛山顺德区区属公办幼儿园招聘教师笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、在幼儿教育活动中，教师发现小明在搭积木时总是按照颜色分类摆放，这主要体现了幼儿哪种认知特点？A.抽象逻辑思维较强B.具体形象思维占主导C.形式运算思维发达D.直觉行动思维明显2、幼儿园教学活动中，教师通过讲故事、做游戏等方式激发幼儿学习兴趣，这体现了教学方法的什么特点？A.系统性和理论性B.趣味性和情境性C.抽象性和逻辑性D.严肃性和规范性3、在幼儿园教育活动中，教师发现小班幼儿在游戏过程中经常出现争抢玩具的现象，此时教师最适宜采取的教育策略是：A.立即制止并批评争抢行为B.暂时收走玩具，让幼儿冷静反思C.引导幼儿学习轮流和分享的基本规则D.让幼儿自己解决争抢问题4、在组织幼儿园主题活动时，教师需要考虑多个因素来确定活动内容，其中最重要的依据应该是：A.幼儿园的设施条件B.幼儿的年龄特点和兴趣需要C.家长的要求和期望D.教学大纲的统一规定5、幼儿园教师在组织幼儿活动时，发现小明总是注意力不集中，频繁离开座位，此时教师最恰当的做法是：A.严厉批评小明，要求他坐好B.忽视小明的行为，继续进行活动C.走到小明身边轻声提醒，并调整活动方式D.让小明站到教室后面反思6、当班级中有幼儿因为分离焦虑而哭闹不止时，教师应该采取的策略是：A.告诉幼儿"妈妈一会儿就来接你"B.转移幼儿注意力，引导参与有趣的活动C.让幼儿独自在角落里哭到平静D.立即联系家长接回幼儿7、在幼儿园教育活动中，教师发现小班幼儿在绘画时经常出现线条混乱、色彩搭配不当的情况，这主要反映了幼儿的哪项发展特点？A.手部精细动作发展不完善B.视觉感知能力较弱C.创意思维能力不足D.注意力集中时间短8、幼儿在游戏过程中表现出强烈的情绪反应，如得不到想要的玩具就大哭大闹，这体现了幼儿情绪发展的什么特点？A.情绪调节能力较弱B.情绪表达方式单一C.情绪体验不够丰富D.情绪稳定性较强9、在幼儿教育活动中，教师发现小明总是注意力不集中，容易被外界声音干扰。此时教师最合适的做法是：A.严厉批评小明，要求他专心听讲B.调整活动环境，减少干扰因素，引导小明逐步专注C.让小明坐到角落位置，避免影响其他幼儿D.直接与家长沟通，建议带孩子就医检查10、幼儿园开展"春天的花园"主题活动时，教师组织幼儿观察植物生长变化，这一做法主要体现了幼儿教育的哪一原则：A.保教结合原则B.以游戏为基本活动原则C.教育的活动性和直观性原则D.促进幼儿全面和谐发展原则11、在幼儿教育活动中，教师发现小明在建构游戏中总是喜欢独自搭建，很少与同伴交流合作。面对这种情况，教师最适宜的做法是：A.强制要求小明必须与其他幼儿一起合作搭建B.尊重小明的个体差异，适当引导鼓励其尝试合作C.批评小明不合群的行为，要求改正D.完全放任小明独自游戏，不予干涉12、根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿在语言领域"倾听与表达"方面的目标要求，以下表述正确的是：A.4-5岁幼儿能基本听懂日常会话即可B.5-6岁幼儿能有序连贯地讲述一件事情C.3-4岁幼儿能主动表达自己的想法和需要D.各年龄段幼儿的语言发展目标完全相同13、在幼儿教育活动中，教师发现小明在绘画时总是将太阳画在画面的角落，而不是习惯的上方。面对这种情况，教师最恰当的做法是：A.立即纠正小明，告诉他太阳应该画在上面B.询问小明为什么这样画，了解他的想法C.直接帮助小明将太阳改画到画面上方D.忽略这种现象，任由小明自由发挥14、幼儿园大班开展"我爱家乡"主题活动时，教师设计了让幼儿介绍自己家附近建筑的环节。这一做法主要体现了教育活动设计的哪个原则：A.趣味性原则B.生活化原则C.游戏化原则D.个性化原则15、在学前教育工作中，教师应当遵循幼儿身心发展规律，注重保教结合。下列关于保教结合原则的表述，正确的是：A.保育工作主要由保育员负责，教师只需关注教学活动B.教育活动应该完全融入日常生活环节中，做到保教并重C.保教结合意味着保育和教育可以完全等同，没有区别D.在幼儿园教育中，保育工作的重要性超过教育工作16、幼儿教师在组织教育活动时，需要根据幼儿的年龄特点选择合适的教学方法。下列做法体现了直观性教学原则的是：A.通过讲述抽象概念让幼儿理解数学运算规律B.让幼儿通过触摸、观察实物来认识几何图形C.仅通过语言描述让幼儿学习动物的生活习性D.要求幼儿背诵复杂的科学知识要点17、在幼儿园教育活动中，教师发现幼儿在游戏过程中出现争抢玩具的现象，最适宜采取的教育策略是A.立即制止并批评争抢的幼儿B.暂时收走玩具，让幼儿冷静反思C.引导幼儿学会轮流分享，培养合作意识D.为每个幼儿准备相同的玩具，避免争抢18、幼儿教师在设计科学教育活动时，应遵循的发展性原则主要体现在A.活动内容要覆盖所有科学知识领域B.活动难度要符合幼儿认知发展水平C.活动时间要安排得紧凑充实D.活动材料要越新奇越好19、在幼儿教育活动中，教师发现小明总是注意力不集中，容易被外界事物吸引，此时教师最恰当的做法是：A.严厉批评小明，要求他专心听讲B.调整教学方式，增加互动性和趣味性C.让小明单独坐到前面，加强监督D.告知家长，要求家庭教育配合20、幼儿园大班开展"我爱祖国"主题活动时，教师设计了认识国旗、国徽，学唱国歌等内容，这主要体现了幼儿园教育的哪一特点：A.游戏性B.启蒙性C.生活化D.综合性21、在幼儿教育活动中，教师发现小明总是注意力不集中，经常东张西望，但对色彩鲜艳的教具表现出浓厚兴趣。针对这一情况，教师最适宜采取的教育策略是：A.严厉批评小明的注意力不集中的行为B.利用色彩丰富的视觉材料吸引其注意力C.让小明单独坐在教室前排进行监督D.减少小明参与集体活动的机会22、幼儿园大班开展"我爱家乡"主题活动时，教师设计了参观当地博物馆、品尝地方特色食品、学习民间童谣等活动。这体现了幼儿园教育活动设计的哪一原则：A.趣味性原则B.整合性原则C.生活性原则D.启蒙性原则23、在幼儿教育活动中，教师发现小明在绘画时总是将人物画得特别大，房子和树木却很小，这种现象反映了幼儿绘画的哪种特点？A.透视性绘画特点B.拟人化绘画特点C.夸张性绘画特点D.装饰性绘画特点24、当幼儿在游戏中发生冲突时，教师最适宜采取的处理方式是：A.立即制止并批评B.不予干预让其自行解决C.及时介入引导协商D.直接为幼儿分配角色25、在幼儿教育活动中，教师发现小明在搭建积木时总是按照颜色进行分类，这体现了小明的哪种认知特点？A.具有初步的逻辑思维能力B.注意力集中时间较长C.具有较强的空间想象力D.语言表达能力发展良好26、幼儿园开展"我爱家乡"主题活动时，通过展示本地特色建筑、传统手工艺等方式，主要体现了幼儿教育的哪项原则？A.保教结合原则B.以游戏为基本活动的原则C.教育内容的生活化原则D.面向全体幼儿的原则27、在幼儿园教育活动中，教师发现小班幼儿在进行角色扮演游戏时，经常出现争抢玩具、角色分配不均等冲突现象。此时教师最适宜采取的教育策略是：A.立即制止冲突，为幼儿分配好角色和玩具B.旁观等待，让幼儿自行解决冲突问题C.适时介入，引导幼儿学会协商和轮流使用D.结束角色游戏，改换其他活动形式28、某幼儿园中班开展"春天的变化"主题活动，幼儿观察到柳树发芽、花儿开放等现象，教师引导幼儿用绘画、手工等方式表达观察结果。这体现了幼儿园教育活动设计应遵循的原则是：A.趣味性原则B.直观性原则C.生活化原则D.启发性原则29、在幼儿园教育活动中，教师发现小明在绘画时总是将人物画得特别大，而将背景画得很小，这种现象反映了小明的哪种认知特点？A.以自我为中心的思维特征B.具体形象思维占主导C.抽象逻辑思维快速发展D.空间知觉能力较强30、某幼儿园在组织户外活动时，要求教师要特别注意活动前的安全检查，这一做法体现了幼儿园教育的哪项基本原则？A.保教结合原则B.安全第一原则C.面向全体原则D.发展适宜性原则31、在幼儿教育活动中，当教师发现孩子们对蝴蝶产生了浓厚兴趣时，及时调整教学计划，围绕蝴蝶开展系列探究活动。这种做法体现了幼儿教育的哪种原则？A.保教结合原则B.以游戏为基本活动原则C.教育的活动性和直观性原则D.发挥一日活动整体教育功能原则32、小明在建构区用积木搭建房子时，一边搭建一边自言自语："这个房子要有门，还要有窗户。"这种语言现象属于儿童语言发展的哪个阶段？A.社会性言语阶段B.自我中心言语阶段C.内部言语阶段D.客体言语阶段33、在幼儿园教育实践中，当幼儿出现争抢玩具的行为时，教师最适宜采取的教育策略是A.立即制止并批评争抢的幼儿B.暂时没收玩具，让幼儿冷静反思C.引导幼儿学会轮流分享，培养合作意识D.让争抢的幼儿离开游戏区域34、某幼儿园开展"春天的花园"主题活动，教师组织幼儿观察植物生长变化，这一做法主要体现了幼儿园教育的A.保教结合原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.家园共育原则35、幼儿园教育活动中，教师发现幼儿在建构游戏中经常出现合作困难、争抢积木的现象，此时教师最适宜采取的策略是：A.立即介入制止争抢行为，进行批评教育B.观察幼儿的互动过程，适时引导协商解决C.直接帮助幼儿分配积木，避免冲突发生D.立即更换游戏活动，避免问题继续36、在幼儿学习数字概念的过程中，教师发现小明能够正确数出10个苹果，但当这些苹果摆成不同形状时，他却认为数量发生了变化。这表明小明的认知发展处于：A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段37、某幼儿园开展主题活动，需要将36个小朋友分成若干个小组，要求每组人数相同且不少于4人，最多可以分成多少个小组？A.3个小组B.6个小组C.9个小组D.12个小组38、在一次教育研讨会上，有35名教师参加，其中会讲英语的有20人，会讲日语的有15人，两种语言都不会的有8人，问两种语言都会的有多少人？A.5人B.8人C.10人D.13人39、在幼儿教育实践中，当幼儿出现争抢玩具的行为时，教师最适宜采取的教育策略是：A.立即制止并批评幼儿的行为B.暂时没收玩具并让幼儿反思C.引导幼儿学会轮流分享和协商D.让幼儿自行解决冲突40、幼儿在学习数概念时，从具体操作到抽象思维的发展顺序应该是：A.数数→实物操作→数概念理解B.实物操作→数概念理解→数数C.数概念理解→数数→实物操作D.实物操作→数数→数概念理解41、在幼儿教育活动中，教师发现小明在游戏中表现出较强的领导能力，能够组织其他小朋友一起活动，这体现了小明在哪方面的发展优势？A.语言表达能力B.社会交往能力C.动手操作能力D.认知理解能力42、幼儿园大班开展"春天来了"主题活动时，老师带领孩子们观察植物生长变化，这种教学方式主要体现了幼儿教育的什么原则？A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则43、在幼儿园教育活动中，教师发现幼儿在绘画过程中经常出现左右不分、上下颠倒的现象，这主要体现了幼儿哪一发展阶段的特点？A.空间知觉发展不完善B.记忆能力较弱C.注意力集中时间短D.语言表达能力不足44、幼儿在游戏活动中表现出强烈的好奇心，喜欢模仿成人的行为动作，这一现象体现了幼儿身心发展的哪个特点？A.个别差异性B.阶段性C.互补性D.不平衡性45、在幼儿园教育活动中，教师发现小班幼儿常常将想象与现实混淆，这是由于幼儿的哪种心理特点所致？A.注意力集中时间短B.思维具有具体形象性C.记忆以无意记忆为主D.想象力丰富但认知发展不成熟46、幼儿在游戏活动中表现出强烈的情绪波动，时而兴奋大笑，时而哭泣不安，这主要反映了幼儿情绪发展的哪个特征？A.情绪的稳定性逐渐增强B.情绪的易感性较弱C.情绪的冲动性和不稳定性D.情绪表达的社会化程度高47、幼儿教师在组织户外活动时，发现有幼儿突然出现轻微擦伤，教师应首先采取的措施是：A.立即通知家长前来处理B.用清水冲洗伤口并做简单消毒包扎C.让其他幼儿继续活动，不予理会D.责备幼儿不小心48、在幼儿教育中，培养幼儿良好行为习惯最有效的方法是：A.严厉批评不良行为B.反复说教强调规则C.教师以身作则，榜样示范D.体罚纠正错误行为49、在幼儿教育活动中，教师发现小明在搭建积木时总是将相同的积木块按照颜色进行分类摆放，这体现了小明在哪方面的发展特点？A.语言表达能力的提升B.数学逻辑思维的发展C.社会交往能力的增强D.艺术创造能力的展现50、幼儿园大班的幼儿在角色游戏中，能够完整地扮演医生、护士、病人等不同角色，并能协调各角色间的互动关系，这主要反映了幼儿哪方面心理品质的发展？A.情绪调节能力的发展B.社会认知能力的发展C.感觉运动能力的发展D.注意集中能力的发展

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】幼儿期（3-6岁）的认知发展以具体形象思维为主，他们能够对事物的外部特征进行分类整理。小明按颜色分类搭积木，体现了幼儿对具体事物特征的感知和归类能力。抽象逻辑思维在学龄期才逐渐发展，幼儿还不具备形式运算能力，直觉行动思维主要在2岁前占主导。2.【参考答案】B【解析】幼儿教育强调寓教于乐，通过生动有趣的故事、游戏创设情境，符合幼儿认知特点和年龄特征。趣味性能够激发幼儿学习动机，情境性有助于幼儿在具体情境中理解和掌握知识技能。幼儿教育不强调系统理论，抽象逻辑思维尚未成熟，教学氛围应轻松活泼而非严肃规范。3.【参考答案】C【解析】幼儿期是社会性发展的关键阶段，争抢玩具属于正常现象。教师应当抓住教育契机，通过耐心引导帮助幼儿建立轮流、分享等社会交往规则，培养合作意识，而非简单制止或惩罚，这样更符合幼儿身心发展特点。4.【参考答案】B【解析】学前教育的根本原则是以幼儿为本，一切教育活动都应从幼儿的身心发展水平和实际需要出发。幼儿的年龄特点决定了其认知能力、注意力集中时间等，兴趣需要则影响参与积极性，因此这是确定活动内容的最重要依据。5.【参考答案】C【解析】幼儿注意力持续时间较短，易受外界干扰是正常现象。教师应理解幼儿身心发展特点，采用温和引导方式。严厉批评会伤害幼儿自尊心，忽视问题则无法帮助幼儿成长，让幼儿站到后面反思不符合教育规律。走到幼儿身边轻声提醒既能及时纠正行为，又能体现关爱，调整活动方式更能满足不同幼儿的需求。6.【参考答案】B【解析】分离焦虑是幼儿常见的情绪反应，需要教师耐心引导。"告诉幼儿妈妈一会儿就来"虽能暂时安慰，但未解决根本问题。转移注意力是一种积极的情绪调节策略，通过参与感兴趣活动，幼儿能逐渐适应集体生活，建立安全感。让幼儿独自哭闹会加重焦虑情绪，立即联系家长则不利于培养幼儿独立性。7.【参考答案】A【解析】小班幼儿年龄在3-4岁，手部小肌肉群发展尚未成熟，精细动作控制能力较弱，因此在绘画时会出现线条控制不准确、握笔姿势不规范等问题。这是幼儿身心发展的正常现象，需要教师耐心引导和逐步训练。8.【参考答案】A【解析】幼儿大脑前额叶皮质发育不完善，自我控制和情绪调节能力有限，遇到挫折时容易情绪失控。这是幼儿期的正常发展特征，需要成人通过正面引导和情绪教育帮助幼儿逐步学会情绪管理。9.【参考答案】B【解析】幼儿注意力易分散是正常发展特点，教师应创设适宜的教育环境，采用正面引导方式帮助幼儿提高专注力，而不是简单批评或隔离。选项B体现了因材施教的教育理念。10.【参考答案】C【解析】通过直接观察植物生长变化，让幼儿在活动中获得感性认识，体现了活动性和直观性原则。幼儿认知特点以具体形象思维为主，需要通过实际感知来获得知识经验。11.【参考答案】B【解析】幼儿发展具有个体差异性，教师应尊重每个幼儿的独特性。小明喜欢独自游戏可能是其性格特点或发展阶段的表现，教师应以正面引导为主，通过创设合作机会、同伴示范等方式，循序渐进地鼓励其尝试合作，而非强制或放任。12.【参考答案】C【解析】《指南》明确指出3-4岁幼儿应"能基本听懂日常会话，并能主动表达自己的想法和需要"；4-5岁幼儿应能在群体中积极发言；5-6岁幼儿能有序连贯地讲述，但B项描述不够准确，应为"清楚连贯"。各年龄段发展目标呈递进关系，D项错误。13.【参考答案】B【解析】幼儿的艺术创作体现了其独特的认知特点和表达方式。教师应当尊重幼儿的个性化表达，通过询问了解幼儿的创作意图，这样既能保护幼儿的创作兴趣，又能了解其思维特点，为后续指导提供依据。14.【参考答案】B【解析】生活化原则强调教育内容要贴近幼儿的实际生活经验。让幼儿介绍家附近的建筑，充分利用了幼儿熟悉的生活环境，使教育内容与幼儿的日常生活紧密联系，便于幼儿理解和接受，体现了教育回归生活的理念。15.【参考答案】B【解析】保教结合是学前教育的基本原则，强调保育和教育相互渗透、有机结合。保育和教育不是分离的两个部分，而是相互融合的统一过程。日常生活活动本身就具有教育价值，教育活动也要融入生活环节中，做到保教并重，促进幼儿全面发展。16.【参考答案】B【解析】直观性教学原则是指通过实物、模型、图片等直观材料帮助幼儿理解知识。幼儿思维以具体形象思维为主，通过直接感知和操作实物能够更好地理解和掌握知识。触摸、观察实物符合幼儿认知特点，能够调动多种感官参与学习，提高教学效果。17.【参考答案】C【解析】幼儿期是社会性发展的重要阶段，争抢行为反映了幼儿以自我为中心的特点。教师应抓住教育契机，通过耐心引导帮助幼儿建立轮流、分享、合作等社会行为规范，而不是简单制止或回避问题。这种做法既能解决当前问题，又能促进幼儿社会性发展。18.【参考答案】B【解析】发展性原则要求教育活动必须符合幼儿身心发展规律和年龄特点。幼儿认知发展具有阶段性特征，科学教育活动的设计应基于幼儿已有的经验水平，设置适宜的难度梯度，既不能过于简单，也不能超出幼儿理解能力范围，确保幼儿能够在原有基础上获得发展。19.【参考答案】B【解析】幼儿注意力以无意注意为主，自制力较弱。面对注意力不集中的幼儿，教师应从教学方法入手，通过游戏化教学、多感官参与等方式提高幼儿学习兴趣，而不是采用强制性手段。选项B体现了以幼儿为本的教育理念和科学的教育方法。20.【参考答案】B【解析】幼儿园教育的启蒙性是指在幼儿阶段进行的基础性、初步性教育。"我爱祖国"主题活动通过国旗、国徽、国歌等具体形象的内容对幼儿进行爱国主义启蒙教育，符合幼儿认知发展特点，体现了启蒙性特征。幼儿教育重在培养基本认知和情感体验，而非系统理论知识。21.【参考答案】B【解析】幼儿的注意力以无意注意为主，容易被色彩鲜艳、形象生动的事物吸引。教师应根据幼儿的心理特点，充分利用视觉刺激来引导其注意力。选项B体现了因材施教的原则，利用小明对色彩敏感的特点来促进学习。22.【参考答案】C【解析】生活性原则强调教育活动要贴近幼儿的生活实际，利用身边的生活资源开展教育。题目中教师充分利用当地的博物馆、特色食品、民间文化等生活化资源，让幼儿在熟悉的生活情境中学习，体现了教育与生活相结合的特点。23.【参考答案】C【解析】幼儿绘画具有夸张性的特点，他们往往根据自己对事物的感受和兴趣程度来表现物体的大小，重要或感兴趣的内容会画得很大，不重要的内容则画得很小，这是幼儿心理发展特点在绘画中的体现。24.【参考答案】C【解析】幼儿在游戏中的冲突是其社会性发展的重要契机。教师应当及时介入，但不是直接干预，而是通过引导幼儿表达想法、倾听他人意见，帮助他们学会协商解决问题，促进社会交往能力的发展。25.【参考答案】A【解析】按照颜色对积木进行分类，说明小明已经具备了初步的分类能力和逻辑思维能力。分类是逻辑思维的重要组成部分，需要幼儿能够观察物品的共同特征并进行归类，这是认知发展的重要标志。B项注意力集中与题干无关；C项空间想象力需要在立体构建中体现；D项语言表达能力在题干中未涉及。26.【参考答案】C【解析】"我爱家乡"活动利用本地特色资源，将教育内容与幼儿熟悉的生活环境相结合，体现了教育内容生活化原则。这种做法能让幼儿在熟悉的生活场景中学习，增强教育的实效性。A项保教结合强调保育与教育并重；B项强调游戏的重要性；D项关注全体幼儿的发展需要。27.【参考答案】C【解析】幼儿在游戏中的冲突是正常现象，体现了其社会性发展水平。教师应把握教育契机，适时介入引导幼儿学会协商、轮流、分享等社会交往技能。选项A过于强制，剥夺了幼儿自主解决问题的机会；选项B过于放任，不利于幼儿社会性发展；选项D逃避问题，错失教育时机。选项C既体现了教师的指导作用，又尊重了幼儿的主体性。28.【参考答案】C【解析】题目中教师以幼儿身边真实的春天现象为教育内容，引导幼儿观察生活中的自然变化，并用多种方式表达，体现了教育内容来源于幼儿生活、贴近幼儿生活经验的生活化原则。趣味性强调活动的有趣性；直观性强调运用具体形象；启发性强调启发思维。只有生活化原则最符合题意。29.【参考答案】B【解析】幼儿期儿童的思维特点是具体形象思维占主导地位，他们往往根据事物的显著特征进行认知，对人物等与自己关系密切的事物给予更多关注，因此在绘画中会放大重要部分，缩小次要部分，体现了具体形象思维的特点。30.【参考答案】A【解析】保教结合是幼儿园教育的基本原则，强调在教育过程中既要注重教育又要保证安全健康。户外活动前的安全检查正是保育工作的重要组成部分，体现了保教并重、安全与教育并行的理念，确保幼儿在安全环境中获得全面发展。31.【参考答案】C【解析】教师根据幼儿的兴趣点及时调整教学，围绕蝴蝶开展探究活动，体现了教育的活动性原则，让幼儿在实际活动中学习；同时通过观察真实的蝴蝶或相关教具，体现了直观性原则，符合幼儿思维以具体形象为主的特点。32.【参考答案】B【解析】小明在活动过程中的自言自语属于自我中心言语，这是皮亚杰认知发展理论中的概念。这种言语不是为了与他人交流，而是为了支持自己的思维活动，帮助自己思考和解决问题，是儿童认知发展过程中的正常现象。33.【参考答案】C【解析】幼儿期是社会性发展的重要阶段，争抢行为反映了幼儿自我中心的特点。教师应通过正面引导，帮助幼儿建立轮流、分享等社会交往技能，培养合作意识，而非简单制止或惩罚，这有利于幼儿社会性品质的健康发展。34.【参考答案】B【解析】教师组织幼儿直接观察植物生长变化，让幼儿通过亲身体验和直观感受来学习，充分体现了直观性教学原则。这种教学方式符合幼儿思维以具体形象为主的特点，能有效激发幼儿的学习兴趣和认知能力。35.【参考答案】B【解析】在幼儿教育中，教师应当尊重幼儿的主体性，通过观察了解幼儿的真实想法和需求。面对合作困难和争抢现象，教师应先观察幼儿的互动模式，然后通过引导幼儿协商、制定游戏规则等方式，培养幼儿的交往能力和解决问题的能力，而不是直接干预或包办代替。36.【参考答案】B【解析】根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段（2-7岁）的儿童思维具有直观性、不可逆性和不守恒性等特点。小明能够数数但无法理解数量守恒，即物体的数量不因排列方式改变而改变，这是前运算阶段儿童的典型特征，说明其思维还依赖于具体形象，缺乏逻辑运算能力。37.【参考答案】C【解析】要使每组人数相同且不少于4人，需要找到36的约数中满足条件的分组方式。36的约数有：1、2、3、4、6、9、12、18、36。由于每组不少于4人，所以每组人数可能是4、6、9、12、18、36人，对应小组数为9、6、4、3、2、1个。因此最多可以分成9个小组，每组4人。38.【参考答案】B【解析】设两种语言都会的有x人。根据集合原理，会英语或日语的总人数为35-8=27人。应用容斥原理：会英语的人数+会日语的人数-两种都会的人数=会英语或日语的人数，即20+15-x=27，解得x=8人。39.【参考答案】C【解析】幼儿期是社会性发展的关键时期，争抢玩具是常见现象。C项通过引导幼儿学会轮流分享和协商，既能解决当前问题，又能培养幼儿的社会交往能力。A项的批评方式过于简单粗暴，不利于幼儿心理发展；B项的惩罚方式可能伤害幼儿自尊心；D项放任不管不利于幼儿学习正确的交往方式。40.【参考答案】D【解析】幼儿