2025年苏州市常熟市教师招聘考试试题及答案

2025年苏州市常熟市教师招聘考试试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐答案：B解析：因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。教育适应人的身心发展个别差异性就需要做到因材施教。循序渐进体现的是要遵循身心发展的顺序性规律；教学相长强调的是教师和学生相互促进；防微杜渐主要是针对品德教育而言，防止小错误发展成大错误。2.世界上最早的一部教育专著是（）。A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A解析：《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。《论语》是记录孔子及其弟子言行的著作，包含了很多教育思想，但不是专门的教育专著；夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本教育学著作；赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约答案：C解析：人的身心发展具有顺序性，即个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。学生不只有机械记忆能力，还有意义记忆等多种能力；教师知识和能力的差异与循序渐进教学无关；教育活动会受到遗传素质的影响，但不是完全受其制约。4.（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标答案：C解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。它是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向；教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则；教育目标是指所培养的人才应达到的标准，是教育目的在不同阶段、不同学校、不同专业的具体化。5.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；教师职业角色并非单一化；崇高化体现了社会对教师职业的一种期望和评价，但不是教师职业最大的特点。6.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）。A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A解析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。教学计划即课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；教学大纲即课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。7.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：B解析：领会知识是教学过程的中心环节。包括使学生感知教材和理解教材。引起学习动机是教学的起始阶段；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是在领会知识的基础上，通过练习等方式将知识应用于实际。8.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D解析：班级授课制的基本特征是班、课、时。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。9.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。10.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作是班主任工作的重要内容；统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的工作。11.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，称之为（）。A.练习法B.实习作业法C.实验法D.谈话法答案：C解析：实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法；实习作业法是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法；谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。12.下列属于内部学习动机的是（）。A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语答案：B解析：内部学习动机是指由个体内在的需要引起的动机。喜欢听地道的英语是出于对英语本身的兴趣，属于内部学习动机。为了与外国人沟通、通过考试、将来有理想的工作而学习英语，都是由外部因素引起的动机，属于外部学习动机。13.学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（）。A.连锁学习B.概念学习C.辨别学习D.规则学习答案：B解析：概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念，即掌握了四边形这一类事物的本质特征，属于概念学习。连锁学习是一系列刺激-反应的联合；辨别学习是指能识别各种刺激特征的异同并作出相应的不同的反应；规则学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。14.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）。A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛答案：C解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。15.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A.生存B.情境C.学生D.教材答案：C解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性；关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩；关注教材不是教师成长阶段的划分标准。16.学校心理辅导的主要方式一般有两种，下列关于它们的叙述不正确的一项是（）。A.学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式B.团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主C.个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导D.经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导答案：D解析：经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合进行个别辅导，因为他们的问题具有特殊性，需要更有针对性的辅导。团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主，帮助学生了解自我、发展自我；个别辅导是以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导。17.教育法律关系中两个最重要的主体是（）。A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C解析：教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。教师在教育教学活动中承担着教育教学职责，学生是教育教学的对象，他们之间的权利和义务关系构成了教育法律关系的重要内容。教育部门和下属学校、教育机构和非教育机构、教育领导和教师也都在教育法律关系中扮演着一定角色，但不是最重要的两个主体。18.教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，此行为侵犯了学生的（）。A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权答案：A解析：隐私权是指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人非法侵扰、知悉、收集、利用和公开。教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷，侵犯了学生的隐私权。名誉权是人们对于公民或法人的品德、才干、声望、信誉和形象等各方面的综合评价；受教育权是公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利；人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利。19.教师职业道德的核心是（）。A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。忠于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则；团结协作是教师处理与同事之间关系的准则；以身作则强调教师要为人师表。20.教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构不断提高专业素养和教育教学水平，就必须（）。A.爱岗敬业B.勇于创新C.严谨治学D.终身学习答案：D解析：终身学习是教师专业发展的不竭动力。教师要适应时代发展需要，拓宽知识视野，更新知识结构不断提高专业素养和教育教学水平，就必须树立终身学习理念，不断学习新知识、新技能。爱岗敬业是教师职业的本质要求；勇于创新是教师在教育教学中应具备的品质；严谨治学是教师对待教学工作的态度。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.教育的社会属性包括（）。A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABCD解析：教育的社会属性包括永恒性，即教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育；历史性，在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同；相对独立性，教育具有自身的运行规律和发展特点；阶级性，在阶级社会里，教育具有鲜明的阶级性。2.我国教育目的的基本精神是（）。A.坚持社会主义方向B.培养全面发展的人C.注重提高全民族素质D.教育与生产劳动相结合答案：ABCD解析：我国教育目的的基本精神包括：坚持社会主义方向，这是我国教育目的的根本性质；培养全面发展的人，要求学生在德、智、体、美等方面全面发展；注重提高全民族素质，这是我国当今社会发展赋予教育的根本宗旨；教育与生产劳动相结合，这是实现我国教育目的的根本途径。3.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD解析：教师的专业素养包括职业道德素养，如爱岗敬业、关爱学生等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教育教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪、坚强的意志等。4.课程计划的基本内容包括（）。A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD解析：课程计划的基本内容包括教学科目的设置，这是课程计划的中心问题；学科顺序，即根据学科规定的年限、各门学科的内容和教学法的要求，确定各门学科的教学顺序；课时分配，包括各学科的总时数，每一门学科各学年（或学期）的授课时数和周学时等；学年编制与学周安排，即学年阶段的划分、各个学期的教学周数、学生参加生产劳动的时间、假期和节日的规定等。5.教学原则包括（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则答案：ABCD解析：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。常见的教学原则包括直观性原则，引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识；启发性原则，调动学生学习的主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索；巩固性原则，引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来；因材施教原则，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学。6.德育的途径主要有（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的渠道或形式。主要包括政治课与其他学科教学，这是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动，是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动，也是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。7.班级管理的模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD解析：班级管理的模式包括常规管理，通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动；平行管理，班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；民主管理，班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级全程管理的一种管理方式；目标管理，班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。8.影响学习迁移的主要因素有（）。A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法答案：ABC解析：影响学习迁移的主要因素有相似性，包括学习材料之间的相似性、学习情境的相似性等；原有认知结构，学习者原有的认知结构的特征会影响迁移的产生；学习的心向与定势，它常常会影响迁移的产生。教学方法会影响学生的学习，但不是影响学习迁移的主要因素。9.教师成长和发展的途径有（）。A.观摩和分析优秀教师的教学活动B.微格教学C.专门训练D.对教学经验的反思答案：ABCD解析：教师成长和发展的途径包括观摩和分析优秀教师的教学活动，通过观察学习优秀教师的教学行为和策略来提升自己；微格教学，以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析；专门训练，通过专家讲座、培训等方式提升教师的专业能力；对教学经验的反思，反思是教师成长的重要环节，通过反思可以总结经验教训，改进教学。10.教育法律责任的归责要件有（）。A.有损害事实B.损害的行为必须违法C.行为人主观有过错D.违法行为与损害事实之间具有因果关系答案：ABCD解析：教育法律责任的归责要件包括有损害事实，即有侵害教育管理、教学秩序及从事教育教学活动的公民、法人和其他组织的合法权益的客观事实存在；损害的行为必须违法，即行为人实施了违反教育法律规范的行为；行为人主观有过错，包括故意和过失；违法行为与损害事实之间具有因果关系，即违法行为是导致损害事实发生的原因。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）答案：√解析：教育是人类所特有的社会现象，它是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。任何社会进步都需要通过教育培养人才来推动，个人的发展也需要接受教育来获取知识和技能，提升自身素质。2.教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。（）答案：√解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。所以教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。3.教师的根本任务是教书育人。（）答案：√解析：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教书育人是教师的根本任务，既要传授知识技能，又要培养学生的品德和价值观。4.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（）答案：√解析：课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。5.教学方法就是教师教给学生知识与技能的方法。（）答案：×解析：教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，而不只是教师教给学生知识与技能的方法。6.德育过程即品德形成过程。（）答案：×解析：德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体品德的知、情、意、行由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的矛盾运动过程。二者既有联系又有区别。7.班级就是班集体。（）答案：×解析：班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。班级只有具备了明确的共同目标、一定的组织结构、共同的生活准则和心理相容的氛围等条件才能成为班集体。8.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×解析：学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。动机强度过强或过弱都会对学习效果产生不良影响。9.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。（）答案：×解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。但教师对学生的期望要合理适度，过高的期望可能会给学生带来过大的压力，反而不利于学提供绩的提高。10.教育法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。（）答案：√解析：教育法律救济是指教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并造成损害时，获得恢复和补救的法律制度。其根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行，使受损害的权益得到恢复和补救。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述现代教育制度的发展趋势。答案：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。学前教育对儿童的智力开发和身心健康发展具有重要意义，许多国家都在大力发展学前教育，并注重学前教育与小学教育的衔接，使儿童能够顺利过渡到小学阶段。（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。世界各国都在不断强化普及义务教育，延长义务教育的年限，以提高国民素质。（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。普通教育主要传授基础知识和基本技能，职业教育则侧重于培养学生的职业技能和实践能力。为了适应社会经济发展的需要，普通教育和职业教育相互渗透，相互融合，出现了综合中学等新型学校。（4）高等教育的类型日益多样化。高等教育不仅包括传统的大学，还包括各种专科学校、职业技术学院等。高等教育的层次也更加丰富，有专科、本科、硕士研究生、博士研究生等不同层次。同时，高等教育的办学形式也日益多样化，如远程教育、网络教育等。（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。随着终身学习理念的深入人心，人们对教育的需求不再局限于学历教育，非学历教育如各种培训、进修、继续教育等也越来越受到人们的重视。学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化，为人们提供了更多的学习选择。（6）教育制度有利于国际交流。随着全球化的发展，国际间的教育交流与合作日益频繁。各国的教育制度也在相互借鉴和学习，朝着更加有利于国际交流的方向发展。2.简述教师劳动的特点。答案：（1）复杂性和创造性。教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、情感、意志等多方面的素质；教师的工作不仅包括课堂教学，还包括备课、批改作业、课外辅导等多个环节；每个学生都有自己独特的个性、兴趣和学习方式，教师需要根据学生的实际情况进行有针对性的教育。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智上。教师要根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和手段；教育过程中会出现各种突发情况，教师需要具备教育机智，灵活应对。（2）连续性和广延性。连续性是指教师的劳动没有严格的时间界限，除了正常的教学时间外，教师还需要利用业余时间备课、批改作业、与学生和家长沟通等。广延性是指教师的劳动没有严格的空间界限，教师不仅要在学校内进行教学活动，还可能需要进行家访、参加校外活动等。（3）长期性和间接性。长期性是指教师的劳动成果不是立竿见影的，需要经过长期的培养和教育才能显现出来。学生的成长和发展是一个渐进的过程，教师的教育影响可能会在学生的一生中发挥作用。间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是通过培养学生的才能和品德，为社会创造物质财富和精神财富做出贡献。（4）主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。教师的言行举止、品德修养等都会对学生产生潜移默化的影响。示范性是指教师的言行举止会成为学生学习的对象，教师必须以身作则，为人师表。（5）劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。教师的教学活动主要是以个体的方式进行的，备课、上课、批改作业等都需要教师独立完成。但是，学生的成长和发展是教师集体劳动的成果，需要全体教师的共同努力和协作。3.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，间接经验是人类在长期的实践中积累起来的知识，学生通过学习间接经验可以在较短的时间内掌握大量的知识。同时，学生学习间接经验要以直接经验为基础，直接经验是学生通过亲身实践获得的知识，只有将间接经验与直接经验相结合，学生才能更好地理解和掌握知识。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，学生智力的发展离不开知识的积累。智力发展是掌握知识的重要条件，学生具有较高的智力水平，才能更有效地掌握知识。教学过程中要防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向，要实现掌握知识与发展智力的有机结合。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，学生在学习知识的过程中，会受到知识所蕴含的思想、观点和价值观的影响。思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，学生具有良好的思想品德，才能更加主动地学习知识。教师要在传授知识的同时，注重对学生进行思想品德教育，做到教书育人。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相结合的规律。教师在教学过程中起主导作用，教师是教学活动的组织者和领导者，能够引导学生学习知识和技能。学生是教学过程的主体，学生具有主观能动性，能够积极主动地参与学习活动。教学过程中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，实现二者的有机结合。4.简述班主任工作的主要内容。答案：（1）了解和研究学生。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。班主任要了解学生的个体情况，如学生的兴趣爱好、学习情况、家庭背景等；还要了解班级的整体情况，如班级的风气、人际关系等。了解和研究学生的方法有观察法、谈话法、书面材料分析法、调查访问法等。（2）组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班主任要确定班集体的发展目标，目标是班集体发展的动力和方向；建立班集体的核心队伍，选拔和培养班干部；建立班集体的正常秩序，制定规章制度；组织形式多样的教育活动，如主题班会、社会实践活动等，增强班级凝聚力。（3）做好个别教育工作。个别教育工作包括对优等生的教育、中等生的教育和后进生的教育。对优等生要严格要求，防止他们产生骄傲情绪；对中等生要加强指导，激发他们的学习动力；对后进生要关心爱护，帮助他们克服困难，树立学习信心。（4）协调校内外各种教育力量。班主任要协调学校内部各方面的教育力量，如与各科任课教师沟通，共同做好学生的教育工作；要协调学校与家庭的教育力量，通过家访、家长会等方式，与家长保持密切联系，形成家校教育合力；还要协调学校与社会的教育力量，充分利用社会资源，为学生的成长创造良好的环境。（5）操行评定。操行评定是对学生一学期或一学年内在学习、品德、生活等方面的表现进行全面评价。操行评定要实事求是，客观公正，既要肯定学生的优点和进步，也要指出学生的缺点和不足，并提出改进的建议。（6）班主任工作计划与总结。班主任要制定学期工作计划，明确工作目标、任务和措施；学期结束时，要对本学期的工作进行总结，总结经验教训，为今后的工作提供参考。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.联系实际，谈谈如何培养学生的创造性思维。答案：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。培养学生的创造性思维对于学生的未来发展具有重要意义。以下是一些培养学生创造性思维的方法：创设有利于创造性产生的适宜环境（1）创设宽松的心理环境：教师要尊重学生的个性和想法，鼓励学生大胆质疑、勇于创新。在课堂上，营造一种民主、平等、和谐的氛围，让学生感到安全和自由，敢于表达自己的观点。例如，教师可以组织小组讨论活动，让学生在小组中自由交流想法，对于学生提出的独特见解给予肯定和鼓励。（2）给学生留有充分选择的余地：教师要为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，让学生有更多的自主选择空间。例如，在布置作业时，可以设计一些开放性的作业，让学生根据自己的兴趣和能力选择不同的完成方式；在教学内容的选择上，也可以适当引入一些拓展性的知识，让学生有更多的探索和发现的机会。（3）改革考试制度与考试内容：改变传统的以知识记忆为主的考试方式，注重考查学生的思维能力和创新能力。可以增加一些开放性的试题，如案例分析、问题解决等，鼓励学生从不同的角度思考问题，，提出独特的解决方案。注重创造性个性的塑造（1）保护好奇心：好奇心是创造性思维的源泉。教师要保护学生的好奇心，鼓励学生对周围的事物充满好奇，积极探索。例如，当学生提出一些奇怪的问题时，教师不要急于给出答案，而是引导学