(2025年)扬州教师编制考试真题附答案

(2025年)扬州教师编制考试练习题附答案一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2024年10月，扬州市教育局印发《扬州市基础教育高质量发展三年行动计划（2024-2026）》，明确提出“打造运河文化特色教育品牌”。下列关于该计划的表述，错误的是（）。A.重点推进“运河文化”进课程、进课堂、进活动B.要求全市中小学每学期至少开展2次运河文化主题实践活动C.将运河文化相关内容纳入教师培训必修模块D.鼓励学校开发独立于国家课程之外的运河文化校本课程答案：D解析：《行动计划》强调“融合国家课程与地方特色”，要求校本课程需与国家课程有机衔接，而非“独立于国家课程之外”，故D错误。2.依据2023年新修订的《中华人民共和国教师法》，下列关于教师权利的表述，正确的是（）。A.教师可自主决定是否参与学校的民主管理B.教师对学生实施教育惩戒时，可限制学生人身自由C.教师享有从事科学研究、学术交流的权利D.教师在假期期间，学校可单方面调整其工作岗位答案：C解析：新《教师法》第二十一条明确教师享有“从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见”的权利；A项中参与民主管理是教师义务而非可自主放弃的权利；B项教育惩戒不得限制人身自由；D项调整岗位需双方协商一致，故C正确。3.某小学三年级学生在学习“年月日”时，教师通过展示扬州瘦西湖景区不同月份的照片，引导学生观察季节变化与日期的关系。这一教学行为主要体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：D解析：教师将“年月日”的抽象知识与扬州本地实际（景区季节变化）结合，帮助学生理解理论与生活的联系，符合理论联系实际原则。4.依据皮亚杰的认知发展阶段理论，处于具体运算阶段的儿童（约7-11岁）最典型的思维特征是（）。A.能够进行假设-演绎推理B.具有守恒概念C.以自我为中心D.借助符号进行抽象思维答案：B解析：具体运算阶段的标志是守恒概念的形成（如液体守恒、数量守恒）；A、D属于形式运算阶段；C属于前运算阶段，故B正确。5.某教师发现班级学生小宇近期上课注意力分散，作业错误率上升。经家访得知，小宇父母因工作调动长期出差，由年迈的祖父母照顾。教师随即与小宇进行谈心，并联系学校心理辅导室为其提供支持。该教师的行为体现了（）。A.教师的教育教学权B.教师的指导评价权C.教师的关爱学生义务D.教师的参与管理权答案：C解析：《中小学教师职业道德规范》要求教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益”，题干中教师关注学生心理状态并提供帮助，属于关爱学生义务。6.2024年扬州市推行“跨学科主题学习”试点，要求小学阶段主题学习占比不低于10%。下列关于跨学科主题学习的表述，正确的是（）。A.以单一学科知识为核心，整合其他学科内容B.目标是培养学生综合运用知识解决实际问题的能力C.教学评价仅关注学生最终成果的完成度D.教师只需负责本学科知识的讲解答案：B解析：跨学科主题学习强调以真实问题为导向，整合多学科知识，培养综合能力；A项“单一学科核心”错误；C项评价需关注过程与结果；D项教师需协同合作，故B正确。7.某初中生因数学考试失利产生厌学情绪，教师引导其分析失败原因时，学生说：“我太笨了，怎么学都学不好。”这一归因方式属于（）。A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、可控因素答案：A解析：韦纳归因理论中，“能力”属于内部、稳定、不可控因素，学生将失败归因为“笨”（能力不足），符合此分类，故A正确。8.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，下列关于课程核心素养的表述，错误的是（）。A.核心素养是学生通过课程学习逐步形成的关键能力、必备品格和价值观念B.各学科核心素养独立存在，无内在关联C.核心素养的培养需贯穿课程目标、内容、教学和评价全过程D.核心素养具有发展性，不同学段有不同表现答案：B解析：课标强调各学科核心素养需有机融合，共同服务于学生整体发展，“独立存在”表述错误，故B正确。9.某教师在教授“扬州的历史文化”时，组织学生参观扬州双博馆，结合文物讲解唐代扬州作为“东方四大商港”的地位。这一教学方法属于（）。A.讲授法B.演示法C.参观法D.讨论法答案：C解析：参观法是教师根据教学任务组织学生到实地进行观察、研究，从而获得知识或巩固知识的方法，符合题干描述。10.学生在课堂上突然提问：“老师，扬州的‘盐商文化’和现在的商业文明有什么联系？”教师回应：“这个问题很有价值！我们可以先回顾盐商文化的特点，再结合现代扬州的商业案例进行对比分析。”该教师的回应体现了（）。A.严格把控课堂节奏B.忽视学生的主体地位C.善于引导学生深度思考D.回避复杂问题答案：C解析：教师通过引导学生回顾旧知、联系实际，将学生的随机提问转化为探究任务，促进深度思考，体现了以学生为中心的教学理念。11.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列属于教师可实施的教育惩戒措施的是（）。A.让违纪学生在教室外站立听课2小时B.要求学生抄写校规10遍C.课后留校进行纪律教育15分钟D.公开张贴学生违纪行为通报答案：C解析：《规则》规定，教师可实施的惩戒包括“课后教导”“适当增加额外的教学或者班级公益服务任务”等，C项符合；A项超过时长（一般不超过1节课）；B项属于变相体罚；D项侵犯学生隐私权，故C正确。12.某小学科学教师在“植物的生长”单元教学中，设计了“记录扬州三月桃花生长过程”的长期观察任务，要求学生每周拍照并记录气温、降水等数据。这一设计主要培养学生的（）。A.空间想象能力B.数据收集与分析能力C.艺术鉴赏能力D.语言表达能力答案：B解析：任务要求学生收集（拍照、记录数据）和分析（关联生长与气候）信息，重点培养数据素养，故B正确。13.维果茨基的“最近发展区”理论对教学的启示是（）。A.教学应适应学生的现有发展水平B.教学应走在学生发展的前面C.教学只需关注学生的个体差异D.教学应减少教师的引导作用答案：B解析：维果茨基认为，教学的最佳效果产生于“最近发展区”（现有水平与潜在水平之间的区域），因此教学应着眼于学生的潜在水平，走在发展前面，故B正确。14.某教师在班级管理中采用“小组积分制”，对遵守纪律、积极参与课堂的小组给予奖励（如优先选择课外活动项目）。这一策略主要依据的学习理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论答案：A解析：行为主义强调通过强化（奖励）塑造行为，“小组积分制”通过外部奖励增加期望行为的发生频率，属于行为主义应用，故A正确。15.2024年扬州市启动“青蓝工程”升级版，要求每位新教师配备“双导师”（学科导师+德育导师）。这一举措的主要目的是（）。A.减轻新教师的工作负担B.提升新教师的专业能力与育人水平C.规范新教师的教学流程D.增加教师间的竞争压力答案：B解析：“双导师制”通过学科与德育的双重指导，帮助新教师快速掌握教学技能和班级管理方法，提升综合专业素养，故B正确。16.某初中生在日记中写道：“我希望成为像张老师那样的人，他总是耐心倾听我们的想法，公平对待每一个同学。”这反映了学生的（）。A.成就动机B.归属与爱的需要C.自我实现需要D.尊重需要答案：B解析：归属与爱的需要包括对友谊、信任、温暖、关怀的需要，学生希望像教师一样获得他人的接纳与关爱，属于此类需要，故B正确。17.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，下列教师行为符合要求的是（）。A.推荐学生购买自己编写的辅导资料B.在课堂上发表不当政治言论C.拒绝参与有偿补课D.因学提供绩差当众批评其“没出息”答案：C解析：准则明确禁止“组织、参与有偿补课”“违规推销商品、服务”“发表不当言论”“歧视、侮辱学生”，C项符合要求。18.某教师在教授“反比例函数”时，先让学生观察扬州出租车计费规则（起步价+里程费），再引导学生用函数表达式表示费用与里程的关系。这一教学过程体现了（）。A.从抽象到具体的思维过程B.从具体到抽象的思维过程C.知识的机械记忆D.知识的被动接受答案：B解析：教师通过具体生活实例（出租车计费）引入，引导学生抽象出数学概念（反比例函数），符合从具体到抽象的认知规律，故B正确。19.学生小悦在学习“中国古典诗词”时，能主动查阅扬州诗人张若虚《春江花月夜》的创作背景，并与同学讨论其艺术特色。这体现了小悦的（）。A.接受学习B.机械学习C.有意义学习D.合作学习答案：C解析：有意义学习强调新旧知识的联系及个人意义的建构，小悦主动关联背景知识并讨论，属于有意义学习；D项合作学习是学习形式，题干更强调学习性质，故C正确。20.某小学开展“劳动周”活动，组织学生参与校园植物养护、食堂帮厨等劳动。这一活动最直接的教育目标是（）。A.培养学生的劳动观念和劳动技能B.提高学生的学科成绩C.减轻教职工的工作负担D.丰富学生的课余生活答案：A解析：劳动教育的核心目标是培养正确的劳动价值观和基本劳动能力，题干活动直接指向此目标，故A正确。二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.2024年扬州市教育局提出“五育融合”育人模式，下列属于“五育融合”实践路径的有（）。A.在语文课堂中融入扬州非遗文化（如扬州评话）的赏析B.数学教学中结合扬州园林建筑中的几何结构设计探究任务C.体育课上组织学生编排运河主题健身操D.科学课中引导学生研究运河水质保护的方法答案：ABCD解析：五育融合强调德智体美劳相互渗透，ABCD分别体现了美育（A）、数学与美育（B）、体育与文化（C）、科学与劳动（D）的融合，均符合要求。2.依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，下列属于小学高年级（5-6年级）心理健康教育内容的有（）。A.帮助学生认识青春期生理和心理变化B.培养学生的责任意识和集体荣誉感C.引导学生正确对待学习压力D.学会处理人际交往中的冲突答案：BCD解析：小学高年级心理健康教育内容包括“正确对待学习压力”“培养责任意识”“学会处理人际冲突”；A项“青春期教育”属于初中阶段内容，故BCD正确。3.下列关于课堂提问的表述，正确的有（）。A.提问后应等待3-5秒再请学生回答B.应优先提问成绩优秀的学生以保证回答质量C.提问要兼顾记忆性问题与开放性问题D.对学生的回答应给予具体反馈而非简单“对”或“错”答案：ACD解析：课堂提问需遵循“等待时间”原则（A正确）；应面向全体学生（B错误）；问题类型需多样化（C正确）；反馈需具体（D正确），故ACD正确。4.某教师在设计“扬州的饮食文化”跨学科主题学习时，可整合的学科有（）。A.语文（撰写美食文化小论文）B.历史（探究淮扬菜的发展历程）C.科学（分析食材的营养成分）D.美术（绘制扬州美食宣传画）答案：ABCD解析：跨学科主题学习可整合多学科，ABCD分别对应语文、历史、科学、美术，均符合要求。5.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校应履行的保护义务包括（）。A.建立学生欺凌防控工作制度B.对未成年人开展适合其年龄的性教育C.允许教师对违纪学生实施体罚D.定期组织应急疏散演练答案：ABD解析：《未成年人保护法》明确禁止体罚（C错误），其他选项均为学校应履行的义务，故ABD正确。6.下列属于学习动机中内部动机的有（）。A.学生因对数学推理感兴趣而努力学习B.学生为获得“三好学生”称号而认真听课C.学生因喜欢物理实验的趣味性而主动探究D.学生为避免家长批评而完成作业答案：AC解析：内部动机源于对活动本身的兴趣（A、C）；外部动机源于外部奖励或避免惩罚（B、D），故AC正确。7.某教师在班级管理中遇到“学生小团体”现象（如部分学生经常一起排斥他人），正确的处理方式有（）。A.深入了解小团体的形成原因（如共同兴趣或矛盾）B.公开批评小团体成员并强制解散C.引导小团体参与班级合作任务（如策划主题班会）D.鼓励小团体成员与其他学生互动交流答案：ACD解析：处理学生小团体需尊重学生需求，了解原因后引导其正向发展（A、C、D正确）；强制解散可能激化矛盾（B错误）。8.依据《义务教育质量评价指南》，下列属于学校办学质量评价内容的有（）。A.课程教学质量B.学生学业负担C.教师专业发展D.校园文化建设答案：ABCD解析：《指南》明确学校办学质量评价涵盖“课程教学、教师发展、学生发展、学校管理、办学条件”等方面，ABCD均属于评价内容。9.下列关于教育惩戒的表述，正确的有（）。A.实施惩戒前需告知学生惩戒原因B.对低年级学生应优先使用批评教育等轻微惩戒C.惩戒后需关注学生的情绪变化并进行疏导D.教师可因个人情绪对学生实施惩戒答案：ABC解析：教育惩戒需基于客观事实，避免教师个人情绪（D错误）；其他选项符合《中小学教育惩戒规则（试行）》要求，故ABC正确。10.某教师在“劳动教育”课程中设计了“我是家庭小管家”项目，要求学生记录一周家庭开支并提出节约建议。这一设计的教育价值包括（）。A.培养学生的理财意识B.增强学生的家庭责任感C.提高学生的数学应用能力（如统计、计算）D.促进亲子沟通（如与家长讨论开支）答案：ABCD解析：项目涉及记录开支（数学应用）、提出建议（理财意识）、参与家庭管理（责任感）、与家长沟通（亲子关系），故ABCD均正确。三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）1.教师在课堂上播放扬州漆器制作的视频，属于模象直观。（）答案：√解析：模象直观是通过对事物的模拟形象（如图片、视频）进行感知，播放漆器制作视频符合此定义。2.学生的学习兴趣是一种稳定的个性心理特征。（）答案：×解析：学习兴趣属于个性倾向性（需要、动机、兴趣等），而非个性心理特征（能力、气质、性格）。3.教育法律关系的主体只能是教师和学生。（）答案：×解析：教育法律关系主体包括学校、教师、学生、家长、教育行政部门等。4.小组合作学习中，教师的角色应从“讲授者”转变为“引导者”。（）答案：√解析：合作学习强调学生主体，教师需引导讨论、提供支持，角色转变符合要求。5.学生的心理健康问题仅需心理教师负责，学科教师无需干预。（）答案：×解析：全员育人要求所有教师关注学生心理，发现问题及时与心理教师协作。6.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是师德的灵魂，核心要求。7.教学设计中，教学目标的表述应包含“教师做什么”（如“讲解知识点”）。（）答案：×解析：教学目标应从学生视角表述（如“学生能列举…”），而非教师行为。8.学生的认知风格（如场独立型与场依存型）会影响其学习方式的选择。（）答案：√解析：场独立型学生更依赖内部线索，适合自主学习；场依存型学生易受外部影响，适合合作学习，故认知风格影响学习方式。9.学校可因学提供绩差拒绝其参加升学考试。（）答案：×解析：《义务教育法》规定，学生享有平等接受教育的权利，学校不得因成绩拒绝其参加考试。10.教育研究中，个案研究法适用于探索普遍规律。（）答案：×解析：个案研究法侧重对个别案例的深度分析，难以推广至普遍规律，适用于特殊现象研究。四、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.简述扬州市推进“运河文化”教育的意义。答案：（1）传承中华优秀传统文化，增强学生文化自信；（2）结合地方特色，丰富课程资源，提升教育的地域性与实践性；（3）培养学生对家乡的认同感与责任感，助力扬州文化名城建设；（4）通过跨学科融合，促进学生综合素养发展。2.列举教师激发学生学习动机的四种方法。答案：（1）设置合理的学习目标，使学生明确努力方向；（2）采用多样化的教学方法（如情境教学、项目式学习），增加学习趣味性；（3）及时给予具体、积极的反馈，强化成功体验；（4）引导学生进行正确归因（如将成功归因为努力），增强自我效能感；（5）联系生活实际，让学生感受到知识的应用价值（任选四点）。3.简述课堂问题行为的处理原则。答案：（1）最小干预原则：尽量在不中断教学的前提下处理（如眼神暗示、走近提醒）；（2）尊重学生原则：避免当众批评或侮辱，保护学生自尊；（3）针对性原则：分析问题行为原因（如寻求关注、学习困难），采取相应措施；（4）预防为主原则：通过规则建立、兴趣激发减少问题行为发生；（5）家校协同原则：与家长沟通，共同引导学生行为（任选四点）。4.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，简述“教学评一致性”的内涵。答案：（1）目标一致性：教学目标、评价目标均基于课程核心素养；（2）过程一致性：教学活动设计紧扣目标，评价任务与教学活动匹配；（3）结果一致性：通过评价检验教学目标的达成度，反馈调整教学；（4）强调以评促学、以评促教，实现教、学、评的有机统一。五、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）案例1：扬州市某小学五年级（3）班最近出现“作业抄袭”现象，部分学生为应付作业，互相抄写答案或在网络上搜索答案。班主任王老师通过观察发现，抄袭者多为数学基础薄弱的学生，他们表示“题目太难，自己做不出来”“害怕被老师批评”。王老师还了解到，数学作业难度分层不明显，部分题目超出部分学生的能力范围。问题：如果你是王老师，将如何解决这一问题？请结合教育理论与实践提出具体措施。答案：（1）分析原因：通过谈心、问卷等方式深入了解抄袭的具体原因（如作业难度不适、畏难情绪、缺乏学习方法）。（2）调整作业设计：实施分层作业，设置基础题（巩固知识）、提高题（能力提升）、拓展题（兴趣探索），让不同层次学生都能获得成就感；增加实践性作业（如用数学知识解决生活问题），减少机械抄写。（3）加强学习指导：针对基础薄弱学生开展课后辅导，教授解题方法（如分解问题、画图分析），培养独立思考能力；组织