2025年仙桃市公办教师招聘笔试试题附答案

2025年仙桃市公办教师招聘笔试试题附答案教育学部分单项选择题（每题2分，共20分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）。A.夸美纽斯B.亚里士多德C.裴斯泰洛齐D.卢梭答案：B。亚里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则，他注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。2.我国最早使用“教育”一词的是（）。A.孔子B.许慎C.朱熹D.孟子答案：D。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。3.教育目的的层次结构不包括（）。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.社会的价值取向答案：D。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标。社会的价值取向不属于教育目的的层次结构。4.教师职业的最大特点在于职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。5.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）。A.课程计划B.课程标准C.教育目的D.教学目标答案：B。课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据。6.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B。形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。7.班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。A.班、课、室B.师、生、课C.师、生、时D.班、课、时答案：D。班级授课制的特征可以概括为班、课、时。它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。8.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任的工作目的和主要任务。10.课外活动的基本组织形式是（）。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.团队活动答案：B。小组活动是课外活动的基本组织形式，它以自愿组合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件，进行有目的、有计划的经常性活动。多项选择题（每题3分，共15分）1.以下属于教育的社会功能的有（）。A.人口功能B.经济功能C.文化功能D.个体发展功能答案：ABC。教育的社会功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能等。个体发展功能属于教育的个体功能。2.课程的类型有（）。A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.隐性课程答案：ABCD。课程的类型主要有学科课程、综合课程、活动课程、隐性课程等。学科课程是以学科知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科。活动课程又称经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。3.教学过程的基本规律有（）。A.直接经验与间接经验相结合的规律B.掌握知识与发展智力相统一的规律C.传授知识与思想品德教育相统一的规律D.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律答案：ABCD。教学过程的基本规律包括：直接经验与间接经验相结合的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。4.德育的途径有（）。A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD。德育的途径有思想品德课与其他学科教学、社会实践活动、课外、校外活动、共青团及少先队组织的活动、校会、班会、周会、晨会、时事政策学习、班主任工作等。5.良好班集体形成的标志有（）。A.明确的共同目标B.一定的组织结构C.共同的生活准则D.集体成员之间平等、心理相容的氛围答案：ABCD。良好班集体形成的标志有明确的共同目标、一定的组织结构、共同的生活准则、集体成员之间平等、心理相容的氛围等。判断题（每题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育的质的规定性，动物界不存在教育。2.教育目的和培养目标是同一概念。（）答案：错误。教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。二者是普遍与特殊的关系。3.教师的根本任务是教书育人。（）答案：正确。教师的根本任务是教书育人，即传授知识，培养人才。4.课程计划是学校组织教学工作的重要依据。（）答案：正确。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，是学校组织教学工作的重要依据。5.教学方法就是教师教的方法。（）答案：错误。教学方法是指教师和学生为了完成教学任务、实现教学目标而采取的共同活动方式，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法，既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。6.德育就是思想政治教育。（）答案：错误。德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育等，思想政治教育只是德育的一部分。7.班主任是班级的组织者、领导者和教育者。（）答案：正确。班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。8.课外活动是课堂教学的延续。（）答案：错误。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，它与课堂教学相互补充、相互促进，并不是课堂教学的延续。9.教育万能论是正确的教育观。（）答案：错误。教育万能论夸大了教育在人的发展中的作用，忽视了遗传、环境等其他因素对人的发展的影响，是一种片面的教育观。10.学校教育在人的身心发展中起主导作用是无条件的。（）答案：错误。学校教育在人的身心发展中起主导作用是有条件的，它需要遵循人的身心发展规律，协调好与遗传、环境等因素的关系。简答题（每题10分，共20分）1.简述现代教育制度的发展趋势。参考答案：（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。学前教育对于儿童的早期发展至关重要，许多国家都在不断扩大和完善学前教育，同时注重学前教育与小学教育的过渡和衔接。（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，各国都在努力提高义务教育的普及程度，并逐步延长义务教育的年限。（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。为了适应社会经济发展的需要，普通教育和职业教育相互融合，培养既有一定文化知识又有专业技能的人才。（4）高等教育的类型日益多样化。高等教育不再局限于传统的学术型大学，还包括各种职业技术学院、社区学院等，以满足不同学生的需求和社会的多样化人才需求。（5）教育的国际交流加强。随着全球化的发展，各国之间的教育交流日益频繁，包括学生交流、教师交流、课程合作等，促进了教育的国际化和多元化。（6）终身教育体系的建构。终身教育强调教育贯穿人的一生，人们可以在不同的阶段接受不同形式的教育，以适应社会的不断变化和个人的发展需求。2.简述教学工作的基本环节。参考答案：（1）备课。备课是教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生、设计教法；写好三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计划（教案）。（2）上课。上课是教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键。上好一堂课的基本要求有：目标明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、气氛热烈、板书有序、态度从容。（3）课外作业的布置与批改。课外作业是课堂教学的延伸和补充，教师要根据教学大纲和教材的要求，合理布置作业，并认真批改作业，及时了解学生的学习情况。（4）课外辅导。课外辅导是对课堂教学的必要补充，教师要根据学生的不同情况，进行有针对性的辅导，帮助学生解决学习中的困难。（5）学业成绩的检查与评定。学业成绩的检查与评定是教学工作的重要环节，它可以帮助教师了解教学效果，发现教学中存在的问题，以便改进教学；同时也可以激励学生学习，促进学生的发展。检查学业成绩的方法主要有考查和考试两种，评定学生学业成绩的方法有百分制计分法、等级制计分法等。论述题（15分）论述如何培养学生的创造性思维。参考答案：创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，培养学生的创造性思维对于学生的未来发展至关重要。以下是一些培养学生创造性思维的方法：创设有利于创造性产生的适宜环境（1）创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，在课堂上鼓励学生大胆发表自己的见解，即使观点有误也不要轻易批评，而是引导学生进行思考和修正。（2）给学生留有充分选择的余地。在教学中，教师应给予学生一定的自主权利，让学生有机会自主选择学习的内容、方式和时间等。比如，布置开放性的作业，让学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的方式完成作业。（3）改革考试制度与考试内容。改变传统的以知识记忆为主的考试方式，增加考查学生创造性思维和实践能力的题目。例如，设计一些开放性的试题，让学生从不同的角度思考问题，提出自己的见解和解决方案。注重创造性个性的塑造（1）保护好奇心。好奇心是创造性思维的源泉，教师应鼓励学生对周围的事物保持好奇心，善于发现问题。例如，在科学课上，教师可以通过展示一些有趣的实验现象，激发学生的好奇心，引导学生主动探究其中的原理。（2）解除个体对答错问题的恐惧心理。教师要告诉学生，在学习过程中犯错是正常的，鼓励学生大胆尝试，不怕失败。当学生回答错误时，教师要给予鼓励和引导，帮助学生分析错误的原因，而不是批评指责。（3）鼓励独立性和创新精神。教师应培养学生独立思考的能力，鼓励学生提出与众不同的观点和想法。例如，在小组讨论中，鼓励学生发表自己独特的见解，不盲目跟从他人的意见。（4）重视非逻辑思维能力。非逻辑思维是创造性思维的重要组成部分，教师可以通过一些活动培养学生的直觉、灵感和想象力。比如，开展绘画、写作、音乐等艺术活动，让学生在自由创作的过程中发挥非逻辑思维能力。（5）给学生提供具有创造性的榜样。教师可以向学生介绍一些具有创造性的人物事迹，如科学家、艺术家、发明家等，让学生了解他们的创造性思维和创新精神，激发学生的创造力。开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练（1）发散思维训练。发散思维是创造性思维的核心，教师可以通过一些训练方法培养学生的发散思维能力。例如，进行头脑风暴活动，让学生围绕一个主题尽可能多地提出不同的想法和观点；开展一题多解的练习，让学生从不同的角度解决数学问题。（2）推测与假设训练。教师可以引导学生对事物的发展变化进行推测和假设，培养学生的想象力和创新思维。比如，在阅读一篇文章后，让学生推测故事的后续发展；在学习历史事件时，让学生假设如果某些条件发生变化，历史将会如何发展。（3）自我设计训练。教师可以给学生提供一些自我设计的机会，让学生根据自己的兴趣和能力设计一些作品或方案。例如，让学生设计一个校园活动的策划方案、一个新产品的广告宣传等，在设计过程中培养学生的创造性思维和实践能力。（4）头脑风暴训练。头脑风暴是一种集体讨论的方法，教师可以组织学生进行头脑风暴活动，让学生在轻松愉快的氛围中自由地交流和碰撞思想，激发创造性思维。在活动中，要遵循自由畅想、延迟评判、以量求质、综合改善等原则。心理学部分单项选择题（每题2分，共20分）1.心理学是研究人的（）的科学。A.心理现象及其规律B.心理过程C.个性心理D.认知过程答案：A。心理学是研究人的心理现象及其规律的科学，心理现象包括心理过程和个性心理。2.感觉阈限与感受性的大小成（）关系。A.正比B.反比C.对数D.常数值答案：B。感受性是指感觉器官对适宜刺激的感觉能力，感觉阈限是指能引起感觉的最小刺激量。感受性与感觉阈限成反比关系，即感觉阈限越低，感受性越高；感觉阈限越高，感受性越低。3.学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象答案：C。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。学生根据教师的讲述在头脑中浮现出故事中的情景，属于再造想象。4.记忆过程包括（）。A.识记、保持和遗忘B.识记、再认和回忆C.识记、保持和联想D.识记、保持、再认或回忆答案：D。记忆过程包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程；保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；再认或回忆是在不同的条件下恢复过去经验的过程，经历过的事物再度出现时能把它认出来称再认，经历过的事物不在面前时能把它重新回想起来称回忆。5.思维的基本过程是（）。A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.系统化与具体化答案：A。分析与综合是思维的基本过程，也是思维过程的基本环节。分析是在头脑中把事物的整体分解成各个部分、方面或个别特征的思维过程；综合是在头脑中把事物的各个部分、方面、各种特征结合起来进行考虑的思维过程。其他选项都是在分析与综合的基础上派生出来的。6.情绪和情感所反映的是（）。A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系答案：D。情绪和情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验，它们所反映的是客观事物与人的需要之间的关系。7.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的（）影响。A.激情B.心境C.应激D.热情答案：B。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，具有弥散性和长期性。“忧者见之则忧，喜者见之则喜”体现了心境对人的认知和情绪的影响，即当一个人处于某种心境时，会以同样的情绪状态看待周围的事物。8.意志行动的关键环节是（）。A.动机斗争B.行动目的的确定C.行动计划的制定D.执行决定答案：D。意志行动包括采取决定阶段和执行决定阶段，执行决定是意志行动的关键环节，只有通过执行决定，才能实现预定的目标。9.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力答案：C。智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，其中思维力是智力的核心成分。10.马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是（）。A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要答案：D。马斯洛将人的需要从低到高依次分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要五个层次，自我实现的需要是最高层次的需要，是指个体追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要。多项选择题（每题3分，共15分）1.注意的品质有（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移答案：ABCD。注意的品质包括注意的广度（范围）、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。注意的广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目；注意的稳定性是指注意在一定时间内保持在某个对象或活动上；注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动。2.遗忘的原因主要有（）。A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说答案：ABCD。遗忘的原因主要有以下几种理论：衰退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果；干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致，包括前摄抑制和倒摄抑制；压抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复；提取失败说认为遗忘是因为失去了线索或线索错误所致，一旦有了正确的线索，经过搜索，所需要的信息就能被提取出来。3.情绪情感的功能有（）。A.信号功能B.调节功能C.感染功能D.适应功能答案：ABCD。情绪情感具有多种功能，信号功能是指情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通思想的功能；调节功能是指情绪和情感对人的认知和行为具有调节作用；感染功能是指一个人的情绪情感可以影响他人，使他人产生与之相同的情绪情感；适应功能是指情绪和情感是有机体适应生存和发展的一种重要方式。4.意志的品质有（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：ABCD。意志的品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制性。自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质；果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质；坚韧性是指在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的方面的意志品质；自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。5.影响能力形成和发展的因素有（）。A.遗传因素B.环境因素C.教育因素D.实践活动答案：ABCD。影响能力形成和发展的因素主要有遗传因素、环境因素、教育因素和实践活动。遗传因素是能力发展的物质基础和自然前提；环境因素包括产前环境、家庭环境、学校环境和社会环境等，对能力的发展起着重要的作用；教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动，对能力的发展起着主导作用；实践活动是能力形成和发展的关键，个体在实践活动中不断地锻炼和提高自己的能力。判断题（每题1分，共10分）1.心理是人脑对客观现实的主观映象。（）答案：正确。心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是人脑对客观现实的主观映象，客观现实是心理的源泉和内容。2.感觉是对事物整体属性的认识。（）答案：错误。感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映，知觉是对事物整体属性的认识。3.短时记忆的容量是7±2个组块。（）答案：正确。短时记忆的容量一般是7±2个组块，组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体。4.想象是对表象的加工和改造，它可以脱离现实。（）答案：错误。想象虽然是对表象的加工和改造，但它不能脱离现实，想象的内容总是来源于客观现实，是对客观现实的一种主观反映。5.情绪和情感是同一概念，没有区别。（）答案：错误。情绪和情感既有联系又有区别，情绪通常是指与生理需要相联系的体验，具有情境性、激动性和暂时性；情感是指与人的社会性需要相联系的体验，具有稳定性、深刻性和持久性。6.意志行动总是与克服困难相联系的。（）答案：正确。意志行动是有目的的行动，在实现目的的过程中往往会遇到各种困难，克服困难是意志行动的核心特征。7.能力和知识、技能是完全相同的概念。（）答案：错误。能力、知识和技能是不同的概念。知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得的动作方式和动作系统；能力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合。能力与知识、技能既有区别又有联系。8.气质有好坏之分。（）答案：错误。气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，它没有好坏之分，每一种气质类型都有其优点和缺点。9.性格是人格的核心。（）答案：正确。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，它是人格的核心，体现了一个人的本质属性。10.学习动机越强，学习效果就越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系，一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳，动机过强或过弱都会对学习效果产生不利影响。简答题（每题10分，共20分）1.简述如何培养学生的观察力。参考答案：（1）引导学生明确观察的目的与任务。观察的目的和任务越明确，学生的观察就越有针对性和方向性，观察效果也就越好。教师要在观察前向学生提出明确的观察目的和任务，让学生带着问题去观察。（2）指导学生掌握观察的方法。教师要教给学生一些观察的方法，如顺序观察法（从上到下、从左到右、从整体到局部等）、比较观察法（对比相似或不同的事物）、重点观察法（抓住事物的关键特征进行观察）等，让学生学会有计划、有步骤地进行观察。（3）启发学生积极思维。在观察过程中，教师要引导学生积极思考，鼓励学生提出问题，分析问题，解决问题。例如，让学生对观察到的现象进行比较、分析、综合、概括，从而加深对事物的认识。（4）培养学生良好的观察习惯。教师要培养学生认真、细致、全面、客观的观察习惯，要求学生在观察时做到耐心、专注，不遗漏细节，如实记录观察结果。同时，要鼓励学生进行长期、系统的观察，以提高观察能力。（5）提供多种观察机会。教师要为学生提供丰富多样的观察机会，让学生在不同的情境中进行观察，如观察自然现象、观察实验过程、观察社会现象等，以拓宽学生的视野，丰富学生的观察经验。2.简述如何激发学生的学习动机。参考答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学。教师要根据教学内容和学生的实际情况，创设具有启发性的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生主动参与到学习中来。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师要根据学生的实际情况，合理安排作业的难度，让学生在经过努力后能够完成任务，从而获得成就感，提高学习动机。一般来说，中等难度的任务最有利于激发学生的学习动机。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。教师要及时向学生反馈学习结果，让学生了解自己的学习情况，从而调整学习策略。同时，要根据学生的学习表现，给予适当的奖励和惩罚，以强化学生的学习动机。奖励要具体、及时、恰当，惩罚要适度、合理、公正。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。教师要引导学生对学习结果进行正确的归因，让学生认识到自己的成功或失败是由多种因素造成的，而不是仅仅归因于运气或能力。对于成功的学生，要引导他们归因于努力，以增强他们的自信心和学习动力；对于失败的学生，要引导他们归因于努力不够，而不是能力不足，以避免他们产生自卑心理和学习无助感。（5）设置合适的目标。教师要帮助学生设置明确、具体、可实现的学习目标，让学生知道自己努力的方向和目标，从而激发学生的学习动机。目标要具有一定的挑战性，但又不能过高，以免让学生感到压力过大而失去信心。（6）培养自我效能感。自我效能感是指个体对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断。教师要通过多种方式培养学生的自我效能感，如让学生体验成功的喜悦、提供榜样示范、给予积极的反馈和鼓励等，让学生相信自己有能力完成学习任务，从而提高学习动机。论述题（15分）论述如何根据学生的气质类型进行教育。参考答案：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。古希腊医生希波克拉底将气质类型分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种，不同气质类型的学生具有不同的特点，教师应根据学生的气质类型进行有针对性的教育。胆汁质学生的教育胆汁质的学生热情直率、精力旺盛，但脾气暴躁、易冲动。对于胆汁质的学生，教师应采取以下教育方式：（1）培养他们的自制力。胆汁质的学生情绪容易激动，缺乏自制力，教师可以通过一些活动和训练，如下棋、书法等，培养他们的耐心和自制力，让他们学会控制自己的情绪和行为。（2）进行直截了当的批评。胆汁质的学生比较豪爽，能接受直接的批评，但批评时要注意方式方法，要严肃而中肯，避免伤害他们的自尊心。同时，要引导他们认识自己的错误，帮助他们改正缺点。（3）引导他们发挥热情、勇敢、进取的品质。胆汁质的学生