教师资格证教育学试题加答案

教师资格证教育学试题加答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说2.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.隐性课程3.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，从而使学生能够有效地进行选择性知觉。根据加涅的信息加工学习理论，此时学生处于学习的（）A.动机阶段B.领会阶段C.反馈阶段D.概括阶段4.主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫5.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会6.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法7.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A.教材B.情境C.生存D.学生8.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾9.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制10.学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法（）A.实验法B.参观法C.演示法D.实习作业法11.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术12.教育目的与培养目标之间的关系是（）A.普遍与特殊B.共性与个性C.一般与个别D.宏观与微观13.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识14.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标，提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力，学会自治自理15.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛16.把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（）A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理17.下列不属于课程计划内容的是（）A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.课程目标18.教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于（）A.绝对性评价B.相对性评价C.个体内差异评价D.综合性评价19.认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（）A.实质教育论B.素质教育论C.形式教育论D.应试教育论20.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1901年C.1904年D.1911年二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）判断正误，并说明理由。1.教育在人的身心发展中起决定作用。2.教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。3.德育过程即品德形成过程。4.负强化就是惩罚。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述教育与政治经济制度的关系。2.简述教学方法选用的依据。3.简述影响遗忘进程的因素。4.简述班主任工作的主要内容。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。1.某中学初二（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒传》中的人物，爱打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。问题：（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体？（10分）（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？（8分）2.一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情境，下面是这一情境的课堂教学实录。老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。老师：他们唱得好不好？学生：好！老师：男生和女生哪个组的声音大？学生：女生声音大！老师：同学们知不知道为什么女生的声音大？学生：女生人多（学生凭直觉感受到）。老师：是吗？那么女生比男生多多少呢？学生：（部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算）老师：（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）你是怎么知道是4的？学生：比的（学生说出自己比的方法）。老师：大家用比的方法做得对不对呢？我们一块来比一下（让男生和女提供对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）。问题：（1）请分析上面教学案例中教师运用了哪些教学原则。（10分）（2）这些教学原则对我们的教学有哪些启示？（8分）教师资格证教育学试题答案一、单项选择题1.【答案】B。解析：生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，它以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为。2.【答案】A。解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都是按照学科分别设置的课程，属于学科课程。3.【答案】B。解析：领会阶段，即对刺激进行知觉编码，强调对选择性知觉的关注。教师通过改变讲话的声调和手势动作引起学生的注意，使学生进行选择性知觉，此时学生处于学习的领会阶段。4.【答案】C。解析：杜威是实用主义教育学的代表人物，他主张“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”。5.【答案】B。解析：奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。学校教育与生产劳动相脱离始于奴隶社会。6.【答案】B。解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。7.【答案】D。解析：教师成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。8.【答案】D。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。9.【答案】D。解析：1922年，全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，一直沿用到全国解放初期。10.【答案】D。解析：实习作业法是指教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定的场所运用所学知识进行实际操作或其他实践活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘等属于实习作业法。11.【答案】B。解析：政治经济制度决定教育的性质，即决定教育的思想政治方向和为谁服务的问题。12.【答案】A。解析：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的。13.【答案】B。解析：理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能更好地巩固和运用知识。14.【答案】A。解析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。15.【答案】C。解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程。16.【答案】C。解析：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。17.【答案】D。解析：课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排。课程目标属于课程标准的内容。18.【答案】C。解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况，属于个体内差异评价。19.【答案】C。解析：形式教育论认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。20.【答案】A。解析：我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。二、辨析题1.【答案】这种说法是错误的。教育在人的身心发展中起主导作用，但不能起决定作用。人的身心发展是多种因素共同作用的结果，包括遗传、环境、教育和个体的主观能动性等。遗传为人的身心发展提供了可能性，环境使遗传提供的可能性变为现实，教育在人的身心发展中起主导作用，而个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。2.【答案】这种说法是错误的。教学的任务不仅是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧，还包括发展学生的智力、体力和创造才能，培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础，关注学生的个性发展等。教学是一个多方面的活动，传授知识只是其中的一个重要方面。3.【答案】这种说法是错误的。德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是教育者有目的地培养受教育者品德的过程，是一种教育活动；而品德形成过程是受教育者个体品德自我发展的过程，是个体在各种环境因素的影响下，通过自身的实践活动形成和发展品德的过程。德育过程是一种社会现象，品德形成过程是一种个体现象。4.【答案】这种说法是错误的。负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。而惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。负强化的目的是增加行为发生的概率，而惩罚的目的是减少行为发生的概率，二者是不同的概念。三、简答题1.【答案】（1）政治经济制度对教育的制约作用：①政治经济制度决定教育的领导权。统治阶级利用国家政权的力量，通过审批、调拨教育经费等办法来掌握教育领导权；统治阶级还利用意识形态的优势，通过编写教材、审定教科书等手段来影响教育工作的发展方向。②政治经济制度决定着受教育的权利。国家设立什么样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。③政治经济制度决定着教育目的。教育目的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。（2）教育对政治经济制度的影响作用：①教育为政治经济制度培养所需要的人才。通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。②教育可以促进民主。一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度、教育事业发展的程度。③教育是一种影响政治经济的舆论力量。学校是宣传、灌输、传播一定阶级的思想体系、道德规范、政策路线的有效阵地，是宣传某种思想，借以影响群众、服务于一定政治经济制度的现实力量。2.【答案】（1）教学目的和任务的要求。不同的教学目的和任务需要选择不同的教学方法。例如，传授新知识的教学任务，可选用讲授法、演示法等；培养学生技能技巧的教学任务，可选用练习法、实验法等。（2）课程性质和特点。学科的性质不同，所采用的教学方法也不同。如语文、外语多采用讲授法、朗读法；物理、化学多采用实验法、演示法。（3）学生年龄特征。学生的年龄不同，在知识水平、认知能力、学习兴趣等方面存在差异，教学方法的选择要适应学生的年龄特征。例如，对小学生应多采用直观形象的教学方法，如演示法、游戏法等；对中学生则可更多地采用启发式教学方法。（4）教学时间、设备、条件。教学方法的选择要考虑教学时间的长短和教学设备、条件的情况。例如，多媒体教学需要一定的设备条件，如果不具备相应的设备，就无法采用多媒体教学法。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。教师的业务水平、实际经验和个性特点会影响教学方法的选择。例如，有的教师擅长讲授法，有的教师擅长讨论法，教师应根据自己的实际情况选择合适的教学方法。（6）教学手段、教学环境等因素。随着现代教育技术的发展，教学手段日益多样化，如网络教学、虚拟现实教学等。教学环境也会对教学方法的选择产生影响，如在多媒体教室和普通教室中，教学方法的选择可能会有所不同。3.【答案】（1）学习材料的性质。学习材料的性质是影响遗忘进程的重要因素。一般来说，形象的材料比抽象的材料遗忘得慢；有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢。（2）识记材料的数量和学习程度。一般来说，材料越多，遗忘得越快。学习程度达到150%时，记忆效果最佳，超过150%时，效果并不递增，很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。（3）记忆任务的长久性与重要性。长久的识记任务有利于材料在头脑中保持时间的延长，不重要和未经复习的内容则容易遗忘。（4）识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。（5）时间因素。遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，并且到一定的程度就几乎不再遗忘了。（6）情绪和动机。学习者的情绪和动机等也影响遗忘进程。学习者在识记时，如果情绪积极、动机强烈，记忆效果就好；反之，如果情绪消极、动机缺乏，记忆效果就差。4.【答案】（1）了解和研究学生。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。班主任可以通过观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问法等方式了解学生。（2）组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班主任要确定班集体的发展目标，建立班集体的核心队伍，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的舆论和良好的班风。（3）建立学生档案。班主任要为每个学生建立一份档案，记录学生的基本情况、学习成绩、品德表现、奖惩情况等，以便全面了解学生的发展情况。（4）个别教育工作。班主任要根据学生的特点和问题，进行有针对性的个别教育。对于先进生，要严格要求，防止自满；对于中等生，要重视对他们的教育，促使他们向先进转化；对于后进生，要关心爱护他们，尊重他们的人格，培养和激发他们的学习动机。（5）班会活动。班会是班主任向学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。班主任要定期组织班会活动，如主题班会、常规班会等，对学生进行思想教育、安全教育、心理健康教育等。（6）协调各种教育影响。班主任要协调学校内部各方面的教育力量，如与任课教师、学校管理人员等密切配合；还要协调学校与家庭、社会的教育影响，形成教育合力。（7）操行评定。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。班主任要客观、公正地对学生进行操行评定。（8）班主任工作计划与总结。班主任要制定学期工作计划和总结，对本学期的工作进行全面规划和总结，不断提高工作水平。四、材料分析题1.【答案】（1）将乱班教育转化为优良班集体的方法：①确立共同的奋斗目标。共同的奋斗目标是班集体形成的基础和前进的动力。班主任可以根据班级的实际情况，与学生共同制定一个明确、具体、可行的奋斗目标，如在本学期内使班级的学习成绩有明显提高，在学校的各项活动中取得优异成绩等。②选拔和培养班干部。一个良好的班集体需要有一批得力的班干部。班主任要善于发现和培养班干部，选拔那些品学兼优、有组织能力、有责任心的学生担任班干部，并对他们进行培养和指导，提高他们的工作能力和管理水平。③建立严明的班级纪律。纪律是班集体正常运转的保障。班主任要制定严格的班级规章制度，明确学生的行为准则，并加强对学生的纪律教育，让学生自觉遵守纪律。④组织形式多样的教育活动。通过开展各种有益的活动，如主题班会、文体活动、社会实践活动等，可以增强班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感和团队精神。⑤培养正确的舆论和良好的班风。正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志。班主任要引导学生树立正确的价值观和是非观，培养积极向上的舆论氛围，形成良好的班风。（2）正确对待和教育转化“在野学生领袖”的方法：①了解“在野学生领袖”的特点和需求。班主任要通过与“在野学生领袖”进行深入的交谈，了解他们的兴趣爱好、性格特点、家庭背景等，以及他们在班级中的影响力和需求。②尊重和信任“在野学生领袖”。班主任要尊重“在野学生领袖”的个性和意见，信任他们的能力，让他们感受到自己的价值和被尊重。③引导“在野学生领袖”发挥积极作用。班主任可以通过组织活动、安排任务等方式，引导“在野学生领袖”将自己的精力和能力用到为班级服务的工作中，发挥他们的积极作用。④对“在野学生领袖”进行教育和引导。班主任要帮助“在野学生领袖”树立正确的价值观和人生观，让他们明白什么是正确的行为，什么是错误的行为。同时，要对他们的不良行为进行及时的纠正和教育。⑤建立良好的师生关系。班主任要与“在野学生领袖”建立良好的师生关系，关心他们的学习和生活，让他们感受到老师的关爱和支持。通过良好的师生关系，班主任可以更好地对“在野学生领袖”进行教育和引导。2.【答案】