2025年幼儿教师资格证《保教知识与能力》考试真题及答案

2025年幼儿教师资格证《保教知识与能力》考试练习题及答案一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿在玩“过家家”的游戏时，会模仿妈妈的言行举止，这体现了幼儿思维的（）特点。A.直观行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.创造性答案：B解析：幼儿思维的具体形象性表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。在“过家家”游戏中，幼儿模仿妈妈的言行举止，是借助妈妈的形象来进行游戏，体现了具体形象性思维的特点。直观行动思维是依靠对物体的直接感知和动作进行的思维；抽象逻辑思维是在幼儿晚期才开始萌芽的思维方式；创造性强调独特的、新颖的思维和表现，与本题情境不符。2.幼儿在户外活动中扭伤，出现充血、肿胀和疼痛，教师应对幼儿采取的措施是（）。A.停止活动，冷敷扭伤处B.停止活动，热敷扭伤处C.按摩扭伤处，继续活动D.清洁扭伤处，继续活动答案：A解析：幼儿扭伤后，应立即停止活动，以免加重伤势。在扭伤初期，需要冷敷，因为冷敷可以使血管收缩，减少出血和肿胀，减轻疼痛。热敷一般在扭伤24小时后进行，它能促进血液循环，加速淤血的吸收；按摩可能会加重损伤，此时不宜进行；继续活动会使扭伤情况恶化。3.幼儿园教育活动的组织应注重（）。A.综合性、生活性、趣味性B.层次性、知识性、趣味性C.综合性、知识性、系统性D.层次性、生活性、系统性答案：A解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育活动的组织应注重综合性、生活性和趣味性，寓教育于生活、游戏之中。综合性强调各领域内容的相互渗透和整合；生活性要求教育活动贴近幼儿的生活实际；趣味性则能激发幼儿的学习兴趣和积极性。知识性和系统性虽然也是教育活动需要考虑的方面，但不是最核心强调的内容。4.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感答案：B解析：道德感是幼儿评价自己或别人的行为是否符合社会道德行为标准时所产生的内心体验。幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这体现了幼儿对道德行为的判断和相应的情感体验，属于道德感。理智感是与幼儿的认识活动、求知欲、解决问题等需要是否满足相联系的内心体验；美感是幼儿对事物美的感受和体验；自主感主要涉及幼儿对自己能力和自主性的感受。5.3-6岁幼儿运动时，正常脉率高峰区间应是（）。A.90-110次/分B.110-130次/分C.130-150次/分D.150-170次/分答案：C解析：3-6岁幼儿在运动时，正常脉率高峰区间一般为130-150次/分。这个区间的脉率能够反映幼儿在运动时身体的正常生理反应，既体现了运动对身体机能的刺激，又在幼儿身体可承受的范围之内。如果脉率过低，可能表示运动强度不够；脉率过高则可能对幼儿身体造成负担。6.下列哪种方法不利于缓解或调整幼儿激动的情绪（）。A.转移注意力B.斥责C.冷处理D.安抚答案：B解析：斥责不利于缓解或调整幼儿激动的情绪。当幼儿情绪激动时，斥责会让幼儿感到害怕和委屈，可能会进一步加剧他们的情绪波动。转移注意力可以将幼儿的注意力从引起激动情绪的事物上转移开；冷处理是在幼儿情绪激动时，暂时不予过多关注，让其情绪自然平复；安抚则是通过温柔的语言和动作让幼儿感受到安慰和支持，都有助于缓解幼儿的激动情绪。7.教师在区角中投放了多种发声玩具，小班幼儿在摆弄这些玩具时（）。A.能概括不同声音产生的条件B.对声音产生兴趣，感受不同的声音C.能描述出玩具是怎么发声的D.能理解声音的强弱和高低答案：B解析：小班幼儿的认知发展水平有限，他们在摆弄发声玩具时，主要是对声音产生兴趣，感受不同的声音。概括不同声音产生的条件、描述玩具是怎么发声的以及理解声音的强弱和高低，对于小班幼儿来说难度较大，这些能力需要在幼儿年龄增长和认知进一步发展的过程中逐渐形成。8.幼儿园艺术教育的主要目标是（）。A.培养幼儿的艺术技能B.提高幼儿的审美能力C.丰富幼儿的艺术知识D.激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验答案：D解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定，幼儿园艺术教育的主要目标是激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。培养艺术技能、提高审美能力和丰富艺术知识都是艺术教育的一部分内容，但不是最主要的目标，艺术教育更注重幼儿情感和体验的培养。9.幼儿突然出现剧烈呛咳，伴有呼吸困难，面色青紫，这种情况可能是（）。A.急性肠胃炎B.异物落入气管C.急性喉炎D.支气管哮喘答案：B解析：幼儿突然出现剧烈呛咳、呼吸困难、面色青紫，很可能是异物落入气管。当异物进入气管后，会阻塞气道，导致气体交换受阻，从而出现这些症状。急性肠胃炎主要表现为呕吐、腹泻、腹痛等消化系统症状；急性喉炎一般会有声音嘶哑、犬吠样咳嗽等症状；支气管哮喘通常有喘息、气促等反复发作的症状，且多有一定的诱发因素和病史，与本题描述的突然剧烈呛咳情况不符。10.教师通常在班级设置许多活动区，提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循了幼儿心理发展的（）原则。A.阶段性B.差异性C.不平衡性D.互补性答案：B解析：幼儿之间存在个体差异，每个幼儿的兴趣、能力、学习方式等都不尽相同。教师在班级设置许多活动区，提供多层次的活动材料，让幼儿自选，就是考虑到了幼儿的差异性，满足不同幼儿的发展需求，使每个幼儿都能在适合自己的活动中得到发展。阶段性强调不同年龄阶段幼儿的心理发展特点不同；不平衡性指幼儿心理发展的速度和水平在不同方面是不均衡的；互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿口语表达能力发展的特点。答：幼儿口语表达能力的发展具有以下特点：（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语幼儿在幼儿前期主要以对话言语为主，他们与成人或同伴之间进行简单的问答交流。随着年龄的增长，到幼儿中期和晚期，幼儿开始能够独立地向别人讲述自己的经历、见闻或想法，独白言语逐渐发展起来。例如，在幼儿园的分享活动中，大班幼儿能够较为连贯地讲述自己周末的有趣经历。（2）从情境性言语过渡到连贯性言语情境性言语往往需要结合具体的情境才能理解其含义，幼儿早期的言语多是情境性的。他们在讲述时，常常依赖于当时的情境和动作表情等辅助手段。而连贯性言语则能够独立、完整地表达自己的思想，不受情境的限制。随着幼儿思维和语言能力的发展，他们的言语逐渐从情境性向连贯性过渡。比如，小班幼儿讲述事情时可能只是简单提及一些片段，需要成人结合当时的场景去理解；而大班幼儿能够更有条理地讲述一个完整的故事。（3）讲述的逻辑性逐渐提高幼儿初期，他们的讲述往往缺乏逻辑性，内容比较零散。随着认知能力的发展，幼儿能够逐渐组织自己的语言，使讲述更加有条理。例如，中班幼儿在讲述一件事情时，开始能够按照一定的顺序，如时间顺序或事情发展的顺序进行表达；到了大班，幼儿讲述的逻辑性会进一步增强，能够运用一些连接词，如“首先”“然后”“最后”等，使讲述更加清晰明了。（4）逐渐掌握语言表达的技巧幼儿在成长过程中，会逐渐掌握一些语言表达的技巧。他们开始注意语音的准确性、语调的抑扬顿挫等。例如，幼儿会通过改变语调来表达不同的情感和语气，在讲述有趣的事情时会提高音量、加快语速，表现出兴奋的情绪；在讲述悲伤的事情时会降低音量、放慢语速。同时，幼儿也会学习运用一些修辞手法和生动的词汇来丰富自己的表达，使讲述更加生动形象。2.简述幼儿园班级管理的方法。答：幼儿园班级管理可以采用以下几种方法：（1）规则引导法规则引导法是指用规则引导幼儿的行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致的管理方法。教师要制定明确、合理、可行的规则，这些规则应符合幼儿的年龄特点和发展水平。例如，在班级中制定“玩具玩完后要放回原处”“排队时要安静”等规则。教师要向幼儿解释规则的意义和要求，让幼儿理解并认同规则。在执行规则的过程中，教师要及时给予幼儿反馈和评价，对遵守规则的幼儿进行表扬和奖励，对违反规则的幼儿进行适当的提醒和纠正。（2）情感沟通法情感沟通法是指通过激发和利用师生间或幼儿间的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。教师要关注幼儿的情感需求，与幼儿建立良好的师生关系。教师要尊重、理解和关爱每一个幼儿，倾听他们的心声，让幼儿感受到教师的支持和信任。例如，当幼儿遇到困难或不开心时，教师要给予安慰和鼓励，帮助他们解决问题。同时，教师要引导幼儿学会关心他人、分享情感，培养幼儿的情感认知和社交能力。在班级管理中，利用幼儿之间的情感联系，促进幼儿之间的友好合作和相互帮助。（3）互动指导法互动指导法是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。教师要为幼儿创造良好的互动环境，提供丰富的互动机会。例如，组织小组活动、游戏活动等，让幼儿在互动中学习和成长。在幼儿互动过程中，教师要适时地进行指导和引导，帮助幼儿解决互动中出现的问题，提高幼儿的互动能力。教师可以引导幼儿学会倾听他人的意见和想法，尊重他人的权利和感受，学会合作和分享。（4）榜样激励法榜样激励法是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。教师要为幼儿树立正面的榜样，这些榜样可以是教师自己、其他幼儿或一些优秀的人物形象。例如，教师在日常生活中要以身作则，表现出良好的行为习惯和品德修养，为幼儿树立榜样。教师也可以在班级中表扬表现优秀的幼儿，让其他幼儿向他们学习。同时，教师可以通过故事、儿歌等形式，向幼儿介绍一些英雄人物、模范人物的事迹，激励幼儿向他们看齐，培养幼儿良好的品德和行为习惯。（5）目标指引法目标指引法是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。教师要根据班级的实际情况和幼儿的发展需求，制定明确、具体、可操作的班级管理目标。例如，在培养幼儿的生活自理能力方面，制定“在本学期内，让80%的幼儿学会自己穿衣、系鞋带”的目标。然后将目标分解为具体的步骤和任务，引导幼儿逐步实现目标。在实现目标的过程中，教师要及时给予幼儿鼓励和支持，让幼儿感受到自己的进步和成就。三、论述题（本大题1小题，20分）试论述游戏对幼儿发展的价值。答：游戏是幼儿最喜爱的活动，对幼儿的发展具有多方面的重要价值：（一）身体发展价值1.促进身体动作的发展游戏为幼儿提供了大量的身体活动机会，有助于幼儿大肌肉和小肌肉的发展。例如，在户外的追逐游戏中，幼儿需要快速奔跑、跳跃、躲闪，这锻炼了他们的腿部肌肉力量、平衡能力和协调能力。而在一些手工游戏，如折纸、捏泥等活动中，幼儿需要运用手指的精细动作，这有助于小肌肉的发展和手眼协调能力的提高。通过各种游戏，幼儿的身体动作逐渐变得更加灵活、敏捷和准确。2.增强体质游戏过程中，幼儿的身体处于积极的运动状态，能够促进血液循环，增强心肺功能，提高身体的免疫力。例如，在体育游戏中，幼儿不断地运动，使身体各器官得到充分的锻炼，从而增强了体质，减少疾病的发生。此外，游戏还能让幼儿接触到不同的环境和天气条件，有助于幼儿适应外界环境的变化。（二）认知发展价值1.丰富知识经验游戏是幼儿认识世界的重要途径。在游戏中，幼儿可以接触到各种事物和现象，了解它们的特征、用途和相互关系。例如，在“超市购物”的游戏中，幼儿可以认识不同的商品，了解商品的价格、用途和分类等知识。通过游戏，幼儿积累了丰富的感性经验，为他们的认知发展奠定了基础。2.促进思维发展游戏能够激发幼儿的思维活动，培养他们的想象力、创造力和解决问题的能力。在游戏中，幼儿需要不断地思考和探索，如何解决游戏中遇到的问题，如何实现自己的游戏目标。例如，在搭建积木的游戏中，幼儿需要思考如何搭建出稳定、美观的建筑物，这就需要他们运用空间思维、逻辑思维和创新思维。通过游戏，幼儿的思维能力得到了锻炼和提高。3.提高语言表达能力游戏为幼儿提供了丰富的语言交流机会。在游戏中，幼儿需要与同伴或成人进行沟通和交流，表达自己的想法、愿望和需求。例如，在角色扮演游戏中，幼儿需要模仿不同的角色进行对话，这有助于他们学习语言的表达方式和运用技巧。同时，幼儿在倾听同伴的话语和理解游戏情境的过程中，也提高了语言理解能力。通过游戏，幼儿的语言表达能力和沟通能力得到了有效的发展。（三）社会性发展价值1.培养合作意识和能力许多游戏需要幼儿与同伴合作完成，这有助于培养幼儿的合作意识和能力。在游戏中，幼儿需要分工合作，共同制定游戏计划，解决游戏中出现的问题。例如，在小组接力游戏中，每个幼儿都要承担自己的任务，与同伴密切配合，才能取得胜利。通过合作游戏，幼儿学会了与他人分享、互助和协作，提高了团队合作能力。2.学会遵守社会规则游戏都有一定的规则，幼儿在游戏过程中需要遵守这些规则。通过遵守游戏规则，幼儿逐渐理解了社会规则的重要性，并学会了自觉遵守规则。例如，在玩棋类游戏时，幼儿需要按照规则走棋，不能随意违反规则。在游戏中，幼儿体验到了遵守规则带来的公平和快乐，也学会了控制自己的行为，适应社会生活的要求。3.增强自我意识和社会角色认知在游戏中，幼儿可以扮演不同的社会角色，体验不同角色的情感和行为方式。例如，在“医生看病”的游戏中，幼儿扮演医生的角色，要关心病人的病情，为病人诊断和治疗。通过扮演角色，幼儿能够更好地理解他人的感受和需求，增强自我意识和社会角色认知。同时，幼儿也能够在游戏中尝试不同的行为方式，发现自己的优点和不足，从而促进自我成长和发展。（四）情感发展价值1.宣泄情绪游戏是幼儿宣泄情绪的重要方式。幼儿在生活中可能会遇到各种挫折和不如意的事情，产生一些负面情绪。在游戏中，幼儿可以将这些情绪释放出来，缓解心理压力。例如，幼儿可能会在游戏中通过攻击玩具或模仿打架的行为来宣泄自己的愤怒情绪。通过游戏，幼儿的情绪得到了调节和平衡，心理更加健康。2.获得成就感和自信心当幼儿在游戏中取得成功或达到自己的游戏目标时，会获得成就感和自信心。例如，幼儿在搭建积木时成功搭建出了一座高楼，他们会为自己的作品感到自豪，从而增强自信心。这种成就感和自信心会激励幼儿在其他方面也积极努力，勇于尝试新的事物。3.培养积极的情感体验游戏通常充满了乐趣和快乐，幼儿在游戏中能够体验到积极的情感。例如，在与同伴一起玩游戏时，幼儿会感受到友谊和快乐；在欣赏自己的绘画作品或手工作品时，会体验到创造的喜悦。通过各种游戏，幼儿培养了积极向上的情感态度，对生活充满了热爱和期待。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）材料一在幼儿园的美术课上，老师让幼儿画自己喜欢的小动物。小红画了一只小兔子，但她把兔子的耳朵画得特别长，几乎占了整个画面的一半。老师看到后，对小红说：“你画的兔子耳朵太长了，不符合实际，应该画得短一些。”小红听了老师的话，很不开心，默默地把兔子的耳朵改短了。问题：请从幼儿美术教育的角度分析该教师的行为，并提出建议。答：1.教师行为分析（1）违背了幼儿美术教育的目标幼儿美术教育的主要目标是激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。该教师只注重幼儿绘画的形似，强调兔子耳朵要符合实际长度，而忽略了幼儿的想象力和创造力的发挥。小红把兔子耳朵画得特别长，可能是她发挥了自己的想象力，赋予兔子独特的特征，这正是幼儿自由表达和创造的体现，但教师的评价却抑制了幼儿的这种创造性。（2）没有尊重幼儿的个体差异每个幼儿都有自己独特的审美和表达方式。小红画的兔子耳朵长是她个人的表现，教师没有尊重小红的个体差异，以成人的标准去要求幼儿，这种做法会让幼儿感到自己的作品不被认可，从而打击幼儿的绘画积极性和自信心。（3）评价方式不当教师直接指出小红画的兔子耳朵不符合实际，并要求她改短，这种评价方式过于简单和直接，没有考虑到幼儿的心理感受。幼儿在绘画过程中更需要得到教师的鼓励和支持，而教师的评价让小红感到不开心，可能会使她对美术活动产生恐惧和抵触情绪。2.建议（1）尊重幼儿的想象力和创造力教师要认识到幼儿在美术活动中的想象力和创造力的重要性，鼓励幼儿自由地表达和创造。当看到幼儿的作品与现实不符时，不要急于纠正，而是要倾听幼儿的想法，了解他们为什么这样画。例如，教师可以问小红：“你为什么把兔子的耳朵画得这么长呀？”这样既可以了解幼儿的创意，又能让幼儿感受到教师对他们的尊重。（2）关注幼儿的情感体验在美术教育中，教师要关注幼儿的情感体验，用积极的评价方式鼓励幼儿。当看到幼儿的作品时，要先给予肯定和赞扬，然后再提出一些建设性的意见。比如，教师可以对小红说：“你画的兔子很有创意，耳朵长长的看起来特别有趣。要是我们再稍微调整一下耳朵的长度，可能会让兔子看起来更加可爱。”这样的评价既能让幼儿感受到自己的作品被认可，又能引导幼儿进一步完善作品。（3）提供多样化的美术活动和指导教师可以为幼儿提供多样化的美术活动，让幼儿有更多的机会去尝试不同的绘画材料和表现手法，丰富幼儿的美术体验。同时，教师要给予幼儿适当的指导，帮助他们提高绘画技能，但这种指导要以不限制幼儿的想象力和创造力为前提。例如，教师可以在课堂上展示一些不同风格的动物绘画作品，让幼儿欣赏和学习，拓宽幼儿的视野。材料二在幼儿园的自由活动时间里，几个小朋友在图书角看书。突然，小明和小刚为了一本图书发生了争执，小明说这本书是他先拿到的，小刚说他也想看这本书。两人越吵越激烈，甚至开始动手推搡。问题：如果你是当班教师，你会如何处理这一情况？答：1.及时制止冲突当发现小明和小刚发生争执并开始动手推搡时，教师要迅速赶到现场，用坚定而温和的语气制止他们的行为，避免冲突进一步升级。例如，教师可以大声说：“小朋友们，停下来，不能动手！”同时，将两人分开，确保他们的安全。2.安抚幼儿情绪制止冲突后，教师要先安抚小明和小刚的情绪，让他们冷静下来。教师可以分别抱住他们，轻声安慰，说一些关心的话语，如“别着急，先冷静一下”“老师在这里，会帮你们解决问题的”。让幼儿感受到教师的关心和支持，缓解他们的紧张和愤怒情绪。3.了解事情经过等幼儿情绪稍微稳定后，教师要耐心地倾听他们讲述事情的经过。让小明和小刚分别说一说为什么会发生争执，是谁先拿到书的，各自的想法是什么。在倾听过程中，教师要保持专注和理解，不要急于评判谁对谁错，让幼儿感受到教师的尊重。4.引导幼儿解决问题了解事情经过后，教师要引导幼儿自己思考如何解决问题。教师可以问他们：“现在我们该怎么解决这个问题呢？有没有什么好的办法让你们都能看到这本书？”鼓励幼儿提出自己的想法和建议。例如，幼儿可能会提出轮流看、一起看或者再找一本类似的书等解决方案。教师要对幼儿提出的合理建议给予肯定和支持，并帮助他们一起实施解决方案。5.进行教育和引导解决问题后，教师要对小明和小刚进行教育和引导，让他们明白在与同伴交往中要学会分享、合作和互相尊重。教师可以结合这次事件，给幼儿讲一些关于友谊和分享的故事，让他们明白友好相处的重要性。同时，教师要引导幼儿学会用正确的方式表达自己的需求和想法，遇到问题要通过沟通和协商来解决，而不是通过争吵和动手。6.强化正面行为在今后的活动中，教师要关注小明和小刚的行为表现，当他们与同伴友好相处、分享合作时，要及时给予表扬和鼓励，强化他们的正面行为。同时，教师也要在班级中营造良好的同伴交往氛围，鼓励幼儿之间相互帮助、相互关心，共同成长。五、活动设计题（本大题1小题，30分）请以“我爱我的幼儿园”为主题，设计一个大班的主题活动方案，要求写出主题活动的总目标、子活动（至少三个）的名称、活动目标、活动准备和活动过程。我爱我的幼儿园主题活动方案一、主题活动总目标1.让幼儿了解幼儿园的环境设施、工作人员及其职责，增进对幼儿园的认识和了解。2.培养幼儿对幼儿园的喜爱之情，增强幼儿的归属感和集体荣誉感。3.提高幼儿的语言表达能力、合作能力和社会交往能力，让幼儿在活动中体验快乐和成长。4.激发幼儿的创造力和想象力，鼓励幼儿用不同的方式表达对幼儿园的热爱。二、子活动子活动一：“幼儿园的一天”1.活动目标（1）让幼儿了解幼儿园一天的生活流程，知道每个环节的时间和内容。（2）培养幼儿的时间观念和规则意识，帮助幼儿养成良好的生活习惯。（3）提高幼儿的语言表达能力，能够清晰地描述幼儿园一天的生活。2.活动准备（1）提前拍摄幼儿园一天各个环节的视频，如入园、早操、上课、午餐、午睡、游戏等。（2）制作幼儿园一日生活流程图，每个环节配有相应的图片。（3）幼儿人手一份小贴纸。3.活动过程（1）导入播放幼儿园一天的生活视频，让幼儿观看。看完后，提问幼儿：“视频里都有什么？你在幼儿园的一天都做了哪些事情？”引导幼儿回忆和讨论。（2）认识生活流程出示幼儿园一日生活流程图，向幼儿介绍每个环节的时间和内容。一边介绍，一边让幼儿用小贴纸在流程图上标记出自己最喜欢的环节。然后请幼儿说一说为什么喜欢这个环节。（3）模拟体验将幼儿分成小组，模拟幼儿园一天的生活。每个小组的幼儿分别扮演不同的角色，如老师、小朋友等，按照流程图的顺序进行活动。在模拟过程中，教师引导幼儿遵守规则，体验每个环节的乐趣。（4）总结活动结束后，与幼儿一起回顾幼儿园一天的生活，再次强调时间观念和规则意识的重要性。鼓励幼儿在今后的生活中养成良好的生活习惯。子活动二：“我是幼儿园小导游”1.活动目标（1）让幼儿熟悉幼儿园的环境设施，包括教室、活动室、操场、厨房等场所。（2）提高幼儿的观察力和语言表达能力，能够向他人介绍幼儿园的环境。（3）培养幼儿的自信心和责任感，增强幼儿对幼儿园的归属感和自豪感。2.活动准备（1）提前在幼儿园各个场所设置一些小任务和问题，如在教室中找出图书角、在操场中说出体育器材的名称等。（2）制作小导游的绶带和导游旗。（3）邀请小班的幼儿作为游客。3.活动过程（1）培训小导游教师带领大班幼儿参观幼儿园的各个场所，向他们介绍每个场所的功能和特点。在参观过程中，引导幼儿观察并记住一些重要的信息。然后，教师将幼儿分成小组，每个小组推选一名小导游，教师对小导游进行培训，教他们如何向游客介绍幼儿园的环境。（2）开展导游活动给小导游们戴上绶带、拿起导游旗，带领小班的幼儿（游客）参观幼儿园。小导游要向游客介绍每个场所的名称、功能和特点，并完成提前设置的小任务和问题。在导游过程中，教师要关注小导游的表现，给予适当的指导和鼓励。（3）交流分享导游活动结束后，组织小导游和游客进行交流分享。让小导游说一说在导游过程中的感受和收获，让游客说一说对幼儿园的印象。教师对小导游的表现进行评价和总结，表扬表现优秀的小导游。（4）颁发证书为每个小导游颁发“优秀小导游”证书，鼓励他们今后继续为幼儿园的宣传和建设贡献力量。子活动三：“我爱幼儿园绘画比赛”1.活动目标（1）激发幼儿的创造力和想象力，让幼儿用绘画的方式表达对幼儿园的热爱。（2）提高