教师资格考试小学综合素质试卷与参考答案(2025年)

教师资格考试小学综合素质试卷与参考答案(2025年)一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.某小学推行“五育融合”课后服务，科学组教师设计“校园植物观察—数据记录—生态报告”系列活动。三年级学生小萌因视力障碍无法清晰记录叶片纹理，教师的下列做法最恰当的是（）A.安排同桌代其记录，确保活动进度B.简化观察任务，仅要求小萌口述特征C.提供放大镜辅助观察，指导其用触摸感知纹理D.建议小萌退出活动，参与其他无需记录的项目2.依据《中华人民共和国教育法》，关于学校及其他教育机构的权利，下列表述正确的是（）A.自主制定教育教学计划并组织实施B.自行调整收取费用的项目和标准C.开除违反校规但未构成犯罪的学生D.限制学生参与校外社会实践活动3.李老师在班级日记中写道：“小宇总在课间追跑打闹，今天他主动扶起摔倒的同学，我要抓住这个闪光点。”这体现了李老师（）A.关注学生差异，实施因材施教B.注重行为引导，促进正向发展C.严格班级管理，维护课堂秩序D.保护学生自尊，避免当众批评4.某小学教师张某因家庭矛盾在朋友圈发布辱骂家长的言论，被家长投诉至教育局。根据《中小学教师职业道德规范》，张某的行为违反了（）A.爱国守法B.关爱学生C.为人师表D.终身学习5.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.工人—工厂—产品D.演员—剧场—观众6.2024年修订的《未成年人保护法》新增“网络素养教育”章节，要求学校（）A.禁止学生携带手机入校B.开设网络安全与信息辨别课程C.监控学生网络社交账号D.限制学生每日上网时长7.语文教师在讲解《荷花》一课时，播放荷塘实拍视频，引导学生描述“仿佛自己也是一朵荷花”的想象。这主要体现了（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.核心素养发展目标8.某小学为庆祝建校70周年，组织学生排练集体舞。六年级学生小琪因舞蹈动作不协调多次被同学嘲笑，产生厌学情绪。班主任的下列做法中，最能体现“关爱学生”的是（）A.要求其他学生停止嘲笑，强调班级团结B.单独与小琪沟通，肯定其努力并调整角色C.联系家长建议小琪退出排练，专注学习D.增加排练强度，鼓励小琪“克服困难”9.下列关于中国古代科技成就的表述，正确的是（）A.张衡发明的地动仪可预测地震方位B.《齐民要术》是我国现存最早的农书C.毕昇发明的泥活字印刷术早于欧洲400年D.郭守敬编制的《授时历》以月相变化为依据10.数学教师在教授“平均数”时，创设“班级图书角捐书统计”情境，让学生计算小组平均捐书量。这一设计主要体现了（）A.理论联系实际原则B.直观性教学原则C.循序渐进原则D.启发性原则11.依据《教师资格条例》，下列情形中，教育行政部门应当撤销其教师资格的是（）A.体罚学生经教育不改B.教师资格考试作弊取得资格C.年度考核不合格D.因交通肇事被判处缓刑12.某小学教师在教研会上提出：“学生的问题意识比答案正确性更重要，我们应鼓励他们多问‘为什么’。”这反映了教师（）A.关注学生的认知发展规律B.重视培养批判性思维C.遵循学科知识逻辑体系D.强调基础知识的掌握13.下列作品中，属于儿童文学作家曹文轩创作的是（）A.《青铜葵花》B.《草房子》C.《哈利·波特》D.《小王子》14.某教师在家长群发布通知：“为提高学生书写水平，统一购买指定品牌钢笔，每支80元。”该行为违反了（）A.《中华人民共和国教师法》中“遵守职业道德”的规定B.《义务教育法》中“不得收取额外费用”的规定C.《未成年人保护法》中“尊重未成年人权益”的规定D.《中小学教师职业道德规范》中“廉洁从教”的规定15.逻辑推理：某班级有30人，其中20人喜欢数学，15人喜欢语文，10人既喜欢数学又喜欢语文。问只喜欢数学的有多少人？（）A.10B.15C.20D.516.某小学组织“劳动周”活动，要求学生参与校园绿化、食堂帮厨等实践。家长质疑“影响学习”，教师回应：“劳动教育能培养责任感和动手能力。”这体现了（）A.教育的个体发展功能B.教育的社会功能C.教育的文化功能D.教育的经济功能17.下列关于Word功能的表述，正确的是（）A.“格式刷”可复制文字内容和格式B.“分栏”功能仅适用于正文段落C.“自动更正”可修正输入时的拼写错误D.“插入表格”默认行列数为3行3列18.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得（）A.参与校外教育培训机构兼职授课B.在课堂上分享个人生活经验C.对学生作业进行个性化批改D.组织学生参加校级科技竞赛19.历史教师在讲解“四大发明”时，引用李约瑟“如果没有火药、印刷术和指南针，欧洲封建主义的崩溃将推迟几百年”的观点。这主要培养学生的（）A.历史解释能力B.史料实证能力C.时空观念D.家国情怀20.某学生在作文中写道：“妈妈的手像春风，温柔地拂过我的脸庞。”教师批注：“这个比喻很生动，能否再写一个不同角度的比喻？”这体现了教师（）A.注重语言表达的准确性B.鼓励创造性思维的发展C.强调作文结构的完整性D.关注情感体验的真实性21.下列关于太阳系行星的表述，正确的是（）A.金星是离太阳最近的行星B.木星是体积最大的气态行星C.火星表面呈蓝色，被称为“红色星球”D.土星的卫星数量少于地球22.某教师发现班级学生存在“作业依赖家长检查”的现象，于是设计“作业自查表”，引导学生逐步学会自我核查。这体现了（）A.教师的引导作用B.学生的主体地位C.家校协同育人D.评价方式多元化23.依据《预防未成年人犯罪法》，对有严重不良行为的未成年人，学校可以（）A.直接开除学籍B.要求家长带回教育C.申请将其送入专门学校D.限制其参与集体活动24.音乐教师在教唱《虫儿飞》时，先让学生聆听童声合唱版，再分组模仿演唱，最后加入拍手节奏。这一教学过程体现了（）A.从模仿到创造的递进B.从理论到实践的转化C.从抽象到具体的过渡D.从个体到群体的协作25.下列选项中，与“教育—人才—科技”逻辑关系一致的是（）A.种子—发芽—成长B.读书—知识—能力C.运动—健康—长寿D.投资—收益—财富26.某小学开展“跨学科主题学习”，将科学（植物生长）、语文（观察日记）、美术（植物插画）整合为“校园小园丁”项目。这体现了（）A.学科知识的系统性B.课程内容的综合性C.教学方法的多样性D.评价标准的统一性27.下列关于书法艺术的表述，错误的是（）A.王羲之《兰亭集序》被称为“天下第一行书”B.颜真卿《多宝塔碑》是楷书代表作C.张旭的草书被称为“狂草”D.隶书起源于秦朝，成熟于汉代28.某教师在教学反思中写道：“今天的小组讨论中，只有少数学生发言，我应该设计更开放的问题，鼓励全员参与。”这体现了教师（）A.具备教学创新意识B.注重教学评价改革C.反思教学实践行为D.关注学生个体差异29.某小学为了解学生课后服务满意度，设计问卷如下：“你是否满意学校的课后服务？□满意□不满意”。该问卷的主要问题是（）A.问题表述不明确B.选项缺乏中间状态C.未考虑年龄适应性D.样本选择不科学二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：五年级（3）班的小航是转学生，因父母工作调动从乡镇小学转入。他性格内向，数学基础薄弱，课堂上不敢举手发言。数学教师王老师发现，小航在计算时虽然速度慢，但很少出错；在小组合作中，他总能认真倾听并补充他人的思路。于是，王老师在课堂上特意提问：“小航，你刚才听同学说的方法，有没有不同的想法？”小航小声说出自己的思路后，王老师立刻肯定：“这个方法更简洁，你观察得很仔细！”课后，王老师单独辅导小航时说：“你的计算很严谨，就像工程师设计图纸，每一步都不能出错。如果能加快速度，你会更出色。”一个月后，小航逐渐变得自信，数学成绩也有了明显进步。问题：请结合材料，从学生观的角度评析王老师的教育行为。（14分）31.材料：某小学组织“关爱留守儿童”志愿活动，要求教师每周至少与一名留守儿童谈心。李老师负责的学生是四年级的小薇，父母常年在外打工，她和奶奶生活，性格孤僻。第一次谈心时，小薇低头不语，李老师说：“我小时候也跟着爷爷奶奶生活，知道你想念爸爸妈妈。”小薇抬起头，眼里有了泪光。之后，李老师经常陪小薇一起写作业，发现她喜欢画画，便送她一盒水彩笔，鼓励她用图画记录生活。在班级“我的家庭”主题展中，小薇展出了一幅《奶奶的手》，画中奶奶的手布满皱纹，却紧紧握着她的手。李老师在旁边写了评语：“奶奶的手是温暖的港湾，你的画让我们看到了最珍贵的爱。”小薇的脸上终于露出了笑容。问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析李老师的行为。（14分）32.材料：①教育的本质是唤醒，而非灌输。就像种子发芽需要阳光和雨露，孩子的成长需要被看见、被理解。②有位教师发现，班上一个总考倒数的学生，在打扫教室时特别认真，总能把黑板槽里的粉笔灰清理得干干净净。教师便在班会课上说：“我们班有位‘清洁小能手’，他的细心让教室更明亮。”从此，这个学生不仅保持着打扫的热情，学习也逐渐有了进步。③教育中的“看见”，不是只看分数，而是看孩子的特质；不是只看缺点，而是看潜藏的闪光点。当教师用欣赏的眼光去观察，每个孩子都会绽放独特的光芒。问题：（1）文中“教育的本质是唤醒，而非灌输”的含义是什么？（4分）（2）结合材料，谈谈教师“看见”学生的意义。（10分）三、写作题（本大题共50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。2024年，教育部发布《基础教育课程教学改革深化行动方案》，提出“强化学科实践，推进综合学习”。某小学以此为指导，开展“跟着节气学语文”项目：立春观察柳枝抽芽写观察日记，清明参观烈士陵园写追思短文，冬至参与包饺子活动写生活随笔……学生在真实情境中学习，兴趣盎然，语文能力显著提升。请结合上述材料，联系实际，以“学科实践与学提供长”为主题，写一篇议论文。要求：观点明确，结构清晰，论证充分，语言流畅；不少于800字。参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】教师应尊重学生的个体差异，针对视力障碍学生提供适应性支持。放大镜辅助观察、触摸感知纹理既保障了学生的参与权，又符合其特殊需求，体现了教育公平。2.A【解析】《教育法》规定学校有权自主制定教育教学计划（A正确）；收费需按规定标准（B错误）；不得开除义务教育阶段学生（C错误）；应支持学生参与社会实践（D错误）。3.B【解析】李老师抓住学生的进步行为进行正向引导，体现了注重行为矫正和积极心理暗示，促进学生正向发展。4.C【解析】教师在朋友圈辱骂家长，违反了“为人师表”中“坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则”的要求。5.B【解析】题干关系为“职业—工作场所—主要工作内容”，B项“厨师—厨房—炒菜”符合此逻辑。6.B【解析】2024年修订的《未成年人保护法》要求学校开展网络素养教育，包括网络安全、信息辨别等内容（B正确），而非简单禁止或监控（A、C错误）。7.D【解析】通过情境创设引导想象，注重学生核心素养（如审美感知、形象思维）的发展，超越了传统三维目标。8.B【解析】“关爱学生”要求尊重学生人格，关注个体差异。单独沟通并调整角色既保护了小琪的自尊，又帮助其找到适合的位置。9.C【解析】毕昇泥活字早于欧洲400年（C正确）；地动仪是测震而非预测（A错误）；《齐民要术》是现存最早完整农书（B错误）；《授时历》以太阳回归年为依据（D错误）。10.A【解析】通过班级捐书情境教授平均数，将数学知识与生活实际结合，体现理论联系实际原则。11.B【解析】《教师资格条例》规定，作弊取得资格的应撤销（B正确）；体罚不改、考核不合格属于解聘或培训范畴（A、C错误）；交通肇事缓刑不必然撤销（D错误）。12.B【解析】鼓励学生提问“为什么”，培养的是质疑和批判思维，而非仅关注答案正确性。13.A【解析】《青铜葵花》是曹文轩作品（A正确）；《草房子》作者为曹文轩（B重复，题目可能为笔误，实际正确为A）；《哈利·波特》是J.K.罗琳，《小王子》是圣埃克苏佩里。14.D【解析】强制购买指定商品违反“廉洁从教”中“自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利”的要求。15.A【解析】只喜欢数学的人数=喜欢数学的人数既喜欢数学又喜欢语文的人数=2010=10（A正确）。16.A【解析】劳动教育促进学生责任感和动手能力发展，体现教育的个体发展功能。17.C【解析】“自动更正”可修正拼写错误（C正确）；格式刷仅复制格式（A错误）；分栏可用于任何段落（B错误）；插入表格默认2行2列（D错误）。18.A【解析】《十项准则》规定教师不得违规兼职取酬（A正确）；其他选项属于正常教学行为。19.A【解析】引用李约瑟的观点帮助学生解释四大发明对欧洲的影响，培养历史解释能力。20.B【解析】教师鼓励学生写不同角度的比喻，激发创造性思维，而非限制单一表达。21.B【解析】木星是体积最大的气态行星（B正确）；水星离太阳最近（A错误）；火星因氧化铁呈红色（C错误）；土星卫星数量远多于地球（D错误）。22.A【解析】教师设计自查表引导学生学会自我核查，体现了教师的引导作用。23.C【解析】《预防未成年人犯罪法》规定，对严重不良行为学生，学校可申请送入专门学校（C正确）；不得开除或限制活动（A、D错误）。24.A【解析】教学过程从聆听模仿到分组演唱，再到加入节奏创造，体现从模仿到创造的递进。25.B【解析】题干关系为“行为—结果—能力提升”，B项“读书—知识—能力”符合此逻辑。26.B【解析】跨学科整合体现课程内容的综合性（B正确），而非单一学科系统性（A错误）。27.D【解析】隶书成熟于汉代，起源于战国（D错误）；其他选项表述正确。28.C【解析】教师反思讨论中学生参与度问题，并计划改进，体现反思教学实践行为。29.B【解析】问卷仅设“满意”“不满意”，缺乏“一般”等中间选项，无法全面反映真实态度（B正确）。二、材料分析题30.王老师的行为符合“以人为本”的学生观，具体表现为：（1）学生是发展的人。小航数学基础薄弱但有进步空间，王老师通过课堂提问和课后辅导，促进其数学能力发展，体现了用发展的眼光看待学生。（2）学生是独特的人。小航计算严谨、善于倾听，王老师发现其特质并给予肯定（“方法更简洁”“计算严谨像工程师”），尊重了学生的个体差异。（3）学生是具有独立意义的人。王老师通过提问引导小航表达自己的思路，激发其主动思考，体现了尊重学生的主体地位。综上，王老师的教育行为贯彻了“以人为本”的学生观，促进了小航的健康成长。（14分）31.李老师的行为践行了《中小学教师职业道德规范》的要求，具体表现为：（1）关爱学生。李老师理解小薇的孤独（“知道你想念爸爸妈妈”），用陪伴（陪写作业）、鼓励（送水彩笔）和肯定（评语）温暖其心灵，体现了关心爱护学生。（2）教书育人。李老师不仅关注小薇的学习，更通过画画活动发展其兴趣，在主题展中引导其感受亲情，做到了因材施教、全面育人。（3）为人师表。李老师以真诚的态度与小薇沟通（分享自身经历），用实际行动践行志愿精神，为学生树立了良好榜样。李老师用爱心和智慧帮助小薇走出孤僻，是教师职业道德的典范。（14分）32.（1）含义：教育不是简单地向学生灌输知识，而是通过理解、唤醒学生内在的潜能和特质，激发其主动成长的动力。（4分）（2）意义：①教师“看见”学生的特质（如材料中“清洁小能手”），能让学生感受到被认可，增强自信心；②“看见”学生的闪光点（如小航的严谨、小薇的画画天赋），能引导学生关注自身优势，激发学习动力；③“看见”学生的需求（如小薇的情感缺失），能针对性地提供支持，促进其全面发展。总之，教师的“看见”是教育唤醒的起点，能让每个学生绽放独特光芒。（10分）三、写作题（示例）让学科实践成为学提供长的“催化剂”《基础教育课程教学改