2026年中文教育专业中级教师资格考试练习题

2026年中文教育专业中级教师资格考试练习题一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，‘文化自信’被置于语文核心素养的什么位置？A.识字与写字能力B.语言运用能力C.思维发展与提升D.审美鉴赏与创造2.某地区语文教材中融入了大量本地红色文化内容，如革命故事、地方方言等。这种做法主要体现了语文课程标准的哪项原则？A.基础性原则B.发展性原则C.地域性原则D.综合性原则3.在初中语文教学中，学生阅读《论语》时，教师引导学生结合历史背景理解‘仁’‘礼’等概念。这属于哪种阅读教学策略？A.精读策略B.速读策略C.主题阅读策略D.批判性阅读策略4.某教师采用‘小组合作探究’的方式，让学生分析《红楼梦》中的人物形象。这种教学活动主要培养了学生的哪项能力？A.独立思考能力B.合作交流能力C.创新实践能力D.信息检索能力5.在小学作文教学中，教师鼓励学生写‘家乡的味道’。这种作文题目主要考查学生的哪项能力？A.逻辑表达能力B.审美感知能力C.生活实践能力D.文学创作能力6.某教师通过‘角色扮演’的方式，让学生体验《背影》中父亲的情感。这种教学方法属于哪种教学手段？A.直观教学手段B.实践教学手段C.情境教学手段D.计算机辅助教学手段7.在语文评价中，某教师采用‘成长档案袋’记录学生的写作进步。这种评价方式属于哪种评价类型？A.形成性评价B.终结性评价C.过程性评价D.总结性评价8.某地区语文教材中选入多篇少数民族文学作品，如《草原》《茶花赋》等。这种做法主要体现了语文课程的哪项功能？A.巩固基础功能B.培养兴趣功能C.促进文化交流功能D.提升审美功能9.在古诗文教学中，教师引导学生背诵《静夜思》，并讲解其中的修辞手法。这种教学方法属于哪种教学重点？A.语言文字教学B.思想情感教学C.文化传承教学D.审美鉴赏教学10.某教师采用‘分层教学’的方式，根据学生水平设计不同难度的阅读任务。这种教学策略主要体现了语文教学的哪项原则？A.因材施教原则B.统一要求原则C.发展性原则D.活动性原则二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分）1.在语文课堂教学中，教师常用的教学手段包括哪些？A.讲授法B.讨论法C.案例分析法D.实践操作法E.多媒体辅助法2.语文课程的核心素养包括哪些？A.语言建构与运用B.思维发展与提升C.审美鉴赏与创造D.文化传承与理解E.科学探究与创新3.在小学低年级语文教学中，常用的识字教学方法包括哪些？A.故事识字法B.游戏识字法C.图像识字法D.对比识字法E.拼音识字法4.在作文教学中，教师指导学生修改作文时，常采用的方法包括哪些？A.朗读修改法B.对比修改法C.反思修改法D.同伴互评法E.教师点评法5.语文课程评价的基本原则包括哪些？A.发展性原则B.全面性原则C.客观性原则D.过程性原则E.个体化原则三、简答题（共3题，每题5分，共15分）1.简述语文教学中‘情境创设’的作用。2.简述小学语文教学中‘识字写字’教学的重要性。3.简述语文教学中‘阅读理解’的核心要素。四、论述题（共1题，10分）论述语文教师在教学中如何体现‘立德树人’的教育理念。五、案例分析题（共1题，10分）某教师在教学《背影》时，采用‘对比阅读’的方式，让学生对比朱自清《背影》与史铁生《我与地坛》中父爱的表达方式。请分析这种教学设计的优点。六、教学设计题（共1题，10分）设计一节小学三年级语文《小蝌蚪找妈妈》的阅读教学活动，要求说明教学目标、教学过程和评价方式。答案与解析一、单项选择题1.D解析：‘文化自信’是语文核心素养的核心之一，置于审美鉴赏与创造之后，但仍是重要组成部分。2.C解析：融入本地红色文化内容，体现了语文课程的地域性原则，强调结合地方特色进行教学。3.A解析：结合历史背景理解文本，属于精读策略，旨在深入理解文本内涵。4.B解析：小组合作探究强调学生之间的交流与协作，主要培养合作能力。5.C解析：‘家乡的味道’作文题目鼓励学生联系生活实际，考查生活实践能力。6.C解析：角色扮演属于情境教学手段，通过模拟情境帮助学生体验情感。7.A解析：‘成长档案袋’记录学生成长过程，属于形成性评价，强调动态反馈。8.C解析：选入少数民族文学作品，体现了语文课程促进文化交流的功能。9.A解析：背诵古诗文并讲解修辞，属于语言文字教学的重点。10.A解析：分层教学根据学生差异设计任务，体现了因材施教原则。二、多项选择题1.A、B、C、D、E解析：讲授法、讨论法、案例分析法、实践操作法、多媒体辅助法都是常用的教学手段。2.A、B、C、D解析：语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。3.A、B、C、D、E解析：故事识字法、游戏识字法、图像识字法、对比识字法、拼音识字法都是常用的识字方法。4.A、B、C、D、E解析：朗读修改法、对比修改法、反思修改法、同伴互评法、教师点评法都是常用的作文修改方法。5.A、B、C、D、E解析：发展性原则、全面性原则、客观性原则、过程性原则、个体化原则都是语文评价的基本原则。三、简答题1.简述语文教学中‘情境创设’的作用。答：情境创设能够激发学生的学习兴趣，帮助学生理解文本内涵，提高语言运用能力，促进情感体验，增强课堂互动性。2.简述小学语文教学中‘识字写字’教学的重要性。答：识字写字是语文学习的基础，能够提高学生的阅读和表达能力，培养良好的学习习惯，促进思维发展。3.简述语文教学中‘阅读理解’的核心要素。答：阅读理解的核心要素包括理解文本内容、分析语言特点、把握思想情感、评价作品价值、联系生活实际。四、论述题论述语文教师在教学中如何体现‘立德树人’的教育理念。答：语文教师在教学中体现‘立德树人’可以通过以下方式：1.挖掘文本德育资源：通过分析课文中的思想情感、道德观念，引导学生树立正确的人生观和价值观。2.结合生活实际进行教育：通过作文、实践活动等，让学生关注社会现实，培养社会责任感。3.强化文化传承教育：通过古诗文、地方文化等内容，增强学生的文化自信和民族认同感。4.培养人文精神：通过文学作品的审美教育，提升学生的道德情操和审美能力。五、案例分析题某教师在教学《背影》时，采用‘对比阅读’的方式，让学生对比朱自清《背影》与史铁生《我与地坛》中父爱的表达方式。请分析这种教学设计的优点。答：这种教学设计的优点包括：1.拓展学生视野：通过对比不同作品，让学生了解不同作家对父爱的表达方式，丰富文学认知。2.深化情感体验：对比两篇文章，学生能够更深刻地理解父爱的多样性和复杂性。3.培养批判性思维：通过对比分析，学生能够独立思考不同作品的艺术特色和思想内涵。4.促进语言学习：对比阅读有助于学生积累语言素材，提升语言表达能力。六、教学设计题设计一节小学三年级语文《小蝌蚪找妈妈》的阅读教学活动，要求说明教学目标、教学过程和评价方式。答：1.教学目标：-知识目标：认识生字词，理解课文内容，了解小蝌蚪找妈妈的过程。-能力目标：提高阅读理解能力，培养语言表达能力。-情感目标：激发学生对自然生物的兴趣，培养观察和探索精神。2.教学过程：-导入：通过图片展示小蝌蚪，引发学生兴趣。-初读课文：学生自由朗读，圈出生字词，教师讲解重点字词。-精读课文：分