2025年教师招聘考试公共基础知识题库及答案

2025年教师招聘考试公共基础知识题库及答案一、单项选择题（共20题，每题1分）1.根据《中华人民共和国教育法》，学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加（）。A.当地的社会公益活动B.企业商业宣传活动C.教育行政部门组织的竞赛D.家长委员会发起的募捐答案：A解析：《教育法》第四十九条规定，学校及其他教育机构在不影响正常教育教学活动的前提下，应当积极参加当地的社会公益活动。2.某教师在教授“三角形内角和”时，先让学生测量不同类型三角形的内角并记录数据，再引导学生观察数据规律，最终推导出“三角形内角和为180度”。这一教学过程主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则答案：C解析：教师通过引导学生自主探究、观察数据，启发学生主动思考并得出结论，符合启发性原则“调动学生学习主动性，引导独立思考”的核心要求。3.学生在学习“哺乳动物”概念后，再学习“鲸”的概念时，发现“鲸虽生活在水中但属于哺乳动物”。这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习答案：B解析：下位学习（类属学习）指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下。“鲸”是“哺乳动物”的具体实例，属于下位学习。4.根据《中小学教师职业道德规范》，教师在处理与学生家长的关系时，应（）。A.严格要求家长配合学校工作B.主动与家长沟通，尊重家长人格C.接受家长赠送的合理礼品以增进关系D.向家长反馈学生问题时只讲缺点答案：B解析：“为人师表”要求教师尊重家长，主动与家长联系沟通，形成家校教育合力，禁止利用职务之便谋取私利，反馈学生情况时应客观全面。5.某学生因一次数学考试失利，便认为“自己永远学不好数学”，这种不合理认知属于（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.选择性概括答案：B解析：过分概括化是一种以偏概全的不合理思维方式，表现为仅依据某一次或几次失败就对自身能力做出整体否定（如“一次考差=永远学不好”）。6.2024年中央一号文件明确提出“发展（），实施‘银龄讲学’计划”，这一举措旨在优化农村教师队伍结构。A.职业教育B.学前教育C.特殊教育D.县域内城乡教育共同体答案：D解析：2024年中央一号文件《关于学习运用“千村示范、万村整治”工程经验有力有效推进乡村全面振兴的意见》中提出“发展县域内城乡教育共同体，实施‘银龄讲学’计划”，推动优质教育资源下沉。7.某教师在课堂上发现学生张某与邻座交头接耳，便当众批评张某“脸皮厚，屡教不改”。该教师的行为主要违背了（）。A.教育公正原则B.尊重学生与严格要求相结合原则C.正面教育原则D.因材施教原则答案：B解析：教师当众羞辱学生，未尊重学生人格尊严，违背了“尊重学生与严格要求相结合”原则中“尊重学生的人格和自尊心”的要求。8.下列关于教育法律关系的表述，正确的是（）。A.教育法律关系的主体只能是自然人B.教育法律关系的内容是权利与义务C.教育法律关系的客体不包括行为D.教育法律关系的产生只需法律规范答案：B解析：教育法律关系由主体（自然人、法人等）、客体（物、行为、精神产品）和内容（权利与义务）三要素构成。其产生需法律规范和法律事实共同作用。9.学生在学习“函数”概念时，通过比较一次函数、二次函数、反比例函数的异同，掌握“函数”的本质特征。这一过程主要运用了（）。A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与概括D.具体化与系统化答案：C解析：抽象是抽取事物共同的、本质的特征，舍弃非本质特征；概括是将抽象出的本质特征推广到同类事物中。学生通过比较不同函数类型，抽象出“函数”的本质（变量间的对应关系）并概括其定义，属于抽象与概括。10.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对学生欺凌行为进行认定和处理。下列行为中，属于学生欺凌的是（）。A.王某因口角推搡李某B.张某在班级群里辱骂赵某“丑八怪”C.陈某与同学开玩笑时拿走其文具D.李某因学习差距嘲笑周某“脑子笨”答案：B解析：学生欺凌是指发生在学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害的行为。选项B符合“通过网络手段实施侮辱”的特征。11.某教师在设计“辛亥革命”一课的教学目标时，提出“学生能结合具体史实，分析辛亥革命的历史意义”。这一目标属于（）。A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.综合实践目标答案：B解析：“分析历史意义”强调学生运用方法（结合史实分析）达成目标，属于过程与方法目标。12.学生在背诵英语单词时，通过将“ambulance”（救护车）谐音为“俺不能死”来记忆。这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B解析：精细加工策略是通过对学习材料进行深入加工，帮助理解和记忆的策略。谐音记忆法属于精细加工中的记忆术。13.某学校为提升教师专业能力，组织教师参与“跨学科主题学习”设计工作坊。这一做法体现了教师专业发展的（）。A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育答案：C解析：在职培训是教师在任职期间通过各种形式（如工作坊、研讨会）提升专业能力的途径，符合题干描述。14.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得（）。A.参与社会公益讲座B.在课堂上传播正确的国家政策C.组织学生参加校外科技竞赛D.以任何方式索要、收受学生家长财物答案：D解析：《准则》明确规定教师要“坚守廉洁自律”，不得索要、收受学生及家长财物，或利用职务之便谋取私利。15.学生在解决数学应用题时，先明确已知条件和所求问题，再回忆相关公式，最后列出算式求解。这一思维过程属于（）。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.直觉思维答案：C解析：抽象逻辑思维以概念、判断、推理为形式，解决数学应用题需运用逻辑推理和公式运算，属于抽象逻辑思维。16.某教师在教授“生态系统”时，带领学生到校园池塘观察生物与环境的关系，这种教学方法属于（）。A.实验法B.演示法C.参观法D.实习作业法答案：C解析：参观法是教师组织学生对实际事物进行实地观察、研究，从而获得新知识或巩固验证已学知识的方法。题干中“到校园池塘观察”符合参观法特征。17.下列关于教育目的与培养目标的关系，表述正确的是（）。A.教育目的是培养目标的具体化B.培养目标是教育目的的抽象化C.教育目的是总体要求，培养目标是具体学校的落实D.二者是互不相关的两个概念答案：C解析：教育目的是国家对培养人的总要求，培养目标是各级各类学校根据教育目的制定的具体要求，二者是普遍与特殊的关系。18.学生因长期受到教师的否定评价，逐渐失去学习动力，表现出“破罐子破摔”的行为。这一现象可用（）解释。A.自我效能感理论B.归因理论C.习得性无助理论D.成就目标理论答案：C解析：习得性无助指个体因长期经历无法控制的失败或惩罚，而产生的无能为力、放弃努力的心理状态，与题干中“长期否定评价导致放弃”相符。19.根据《中华人民共和国教师法》，教师考核的内容不包括（）。A.政治思想B.业务水平C.工作态度D.家庭背景答案：D解析：《教师法》第二十三条规定，教师考核内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩。20.某教师在教学中注重引导学生从“是什么”“为什么”“怎么做”三个维度思考问题，这主要培养了学生的（）。A.形象思维能力B.批判性思维能力C.创造性思维能力D.系统性思维能力答案：D解析：系统性思维强调从整体出发，多维度、多层次分析问题。“是什么（本质）—为什么（原因）—怎么做（方法）”的思考框架体现了系统性。二、多项选择题（共10题，每题2分）1.下列属于《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的核心素养的有（）。A.文化自信B.科学精神C.法治观念D.审美创造答案：ABCD解析：2022年版课标提出义务教育阶段核心素养包括文化自信、科学精神、法治观念、审美创造、责任意识等。2.教师在课堂教学中落实“因材施教”原则，可采取的措施有（）。A.设计分层作业B.实施分组教学C.开展个性化辅导D.统一教学进度和难度答案：ABC解析：因材施教要求根据学生差异进行教学，分层作业、分组教学、个性化辅导均体现这一原则；统一进度和难度违背因材施教。3.下列属于学生权利的有（）。A.受教育权B.隐私权C.获得公正评价权D.参与学校管理权答案：ABC解析：学生权利包括受教育权（最基本权利）、人身权（含隐私权）、财产权、获得公正评价权等；参与学校管理权属于教师权利。4.影响学生学习动机的内部因素有（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.教师期望D.家庭氛围答案：AB解析：内部因素包括学习兴趣、需要、自我效能感等；教师期望、家庭氛围属于外部因素。5.下列关于德育过程的表述，正确的有（）。A.德育过程是知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生活动和交往的过程C.德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程D.德育过程是学生被动接受教育的过程答案：ABC解析：德育过程是学生知情意行互动发展、活动与交往、长期反复提高的过程，同时强调学生的主体性，而非被动接受。6.教师专业发展的途径包括（）。A.观摩优秀教师教学B.撰写教学反思日记C.参加校本教研活动D.攻读教育硕士学位答案：ABCD解析：教师专业发展途径包括职前师范教育、入职培训、在职培训（如观摩、教研）、自我教育（如反思、学历提升）等。7.下列属于教育法律救济途径的有（）。A.教师申诉B.学生申诉C.行政复议D.民事诉讼答案：ABCD解析：教育法律救济途径包括诉讼救济（民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼）、行政救济（申诉、行政复议）、仲裁和调解等。8.学生心理健康的标准包括（）。A.智力正常B.情绪稳定C.人际关系和谐D.能够接受现实答案：ABCD解析：心理健康标准一般包括智力正常、情绪稳定、意志健全、人际关系和谐、社会适应良好、自我意识正确等。9.下列关于教学评价的表述，正确的有（）。A.形成性评价侧重诊断教学过程中的问题B.总结性评价侧重对教学结果的评定C.相对性评价以学生个体进步为标准D.绝对性评价以教学目标为参照答案：ABD解析：相对性评价（常模参照评价）以学生群体成绩为标准，绝对性评价（目标参照评价）以教学目标为标准。10.教师在处理课堂突发事件时，应遵循的原则有（）。A.教育性原则B.客观性原则C.冷处理原则D.尊重学生原则答案：ABCD解析：课堂突发事件处理原则包括教育性（引导成长）、客观性（公平公正）、冷处理（避免激化矛盾）、尊重学生（保护尊严）等。三、判断题（共10题，每题1分）1.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）答案：√解析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物的根本特征。2.学生的学习是以掌握直接经验为主的。（）答案：×解析：学生学习以掌握间接经验（书本知识）为主，直接经验（实践）是辅助。3.教师职业道德的核心是关爱学生。（）答案：√解析：《中小学教师职业道德规范》明确“关爱学生”是师德的灵魂和核心。4.负强化等同于惩罚。（）答案：×解析：负强化是通过撤销厌恶刺激增加行为发生概率，惩罚是通过呈现厌恶刺激减少行为发生概率，二者本质不同。5.教育法律关系的主体必须具有行为能力。（）答案：×解析：教育法律关系主体包括自然人、法人等，自然人中无民事行为能力人（如8周岁以下儿童）也可成为主体（如享有受教育权）。6.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）答案：√解析：这是德育过程的基本矛盾，推动德育过程的发展。7.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）答案：×解析：学习迁移包括正迁移（促进）和负迁移（干扰），题干表述不全面。8.教师的教育机智是天生的，无法通过后天培养。（）答案：×解析：教育机智是教师在实践中积累经验、提升反思能力后形成的，可通过学习和训练获得。9.学校可以根据实际情况，自行调整国家课程的课时比例。（）答案：×解析：国家课程是由国家统一设计的，学校需严格按照课程方案实施，不得随意调整课时比例。10.学生的最近发展区是指学生现有水平与可能达到的最高水平之间的差距。（）答案：√解析：维果茨基提出的最近发展区指“儿童现有水平与在成人指导下可能达到的发展水平之间的差距”。四、简答题（共5题，每题5分）1.简述新时代中小学教师职业行为十项准则的主要内容。答案：坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、潜心教书育人、关心爱护学生、加强安全防范、坚持言行雅正、秉持公平诚信、坚守廉洁自律、规范从教行为。2.简述教学过程的基本规律。答案：（1）间接经验与直接经验相统一；（2）掌握知识与发展能力相统一；（3）教师主导与学生主体相统一；（4）传授知识与思想教育相统一（教学的教育性规律）。3.简述如何培养学生的创造性思维。答案：（1）创设有利于创造性产生的环境（如民主的课堂氛围）；（2）注重创造性个性的塑造（如保护好奇心、解除恐惧心理）；（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略（如发散思维训练、推测与假设训练）；（4）结合学科教学进行创造性思维训练（如一题多解）。4.简述《义务教育法》中关于“均衡发展”的规定。答案：（1）县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间的办学差距；（2）不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班；（3）均衡配置教育资源，包括师资、设备、图书等。5.简述班主任组织和培养班集体的主要方法。答案：（1）确定班集体的发展目标；（2）建立班集体的核心队伍（选拔和培养班干部）；（3）建立班集体的正常秩序（制定班规）；（4）组织形式多样的教育活动（主题班会、社会实践）；（5）培养正确的舆论和良好的班风。五、案例分析题（共2题，每题10分）案例1：李老师是初一（3）班的语文教师。开学初，他发现学生王某上课经常低头玩手机，多次提醒后仍未改正。一天，王某因玩手机被李老师当场没收，李老师在班级里说：“王某的家长肯定没教好，不然孩子怎么这么没规矩！”王某听到后情绪激动，与李老师发生争执，随后跑出教室。问题：请结合教育法律法规和教师职业道德，分析李老师的行为，并提出改进建议。