中小学信息技术教师招聘考试试题及答案

中小学信息技术教师招聘考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共30分）1.在Scratch3.0中，若要让角色在舞台中央持续旋转，下列哪组积木组合最简洁？A.当绿旗被点击→重复执行→右转15度B.当绿旗被点击→forever→左转15度C.当绿旗被点击→重复执行10次→右转36度D.当角色被点击→forever→右转15度答案：A解析：持续旋转需“forever”或“重复执行”无限循环，A选项使用“重复执行”默认无限循环，右转15度每次，最简洁。2.小学三年级学生首次接触“文件扩展名”概念，教师最恰当的举例是A..mp3表示歌曲B..exe表示可执行程序C..txt表示纯文本D..zip表示压缩包答案：C解析：三年级学生已有“记事本”经验，.txt直观且安全，其余扩展名易触发系统安全警告或超出认知。3.在Pythonturtle绘图中，指令turtle.circle(-50,180)绘制的是A.半径50像素、逆时针半圆B.半径50像素、顺时针半圆C.半径-50像素、顺时针半圆D.半径50像素、顺时针整圆答案：B解析：circle半径为负表示顺时针，180度即半圆。4.关于小学信息课堂中的“计算思维”培养，下列做法最不符合其内涵的是A.让学生用流程图描述“早晨起床”步骤B.直接让学生背诵“冒泡排序”代码C.用“分水果”游戏体验分解问题D.用“找不同”活动训练模式识别答案：B解析：计算思维强调抽象、分解、算法、模式识别，背诵代码属机械记忆，未体现思维过程。5.在WPS演示中，若需让音频跨幻灯片播放至第5张停止，应设置A.播放→开始→自动；停止播放→当前幻灯片之后B.播放→开始→单击；停止播放→在第5张幻灯片后C.播放→开始→跨幻灯片播放；停止播放→在第5张幻灯片后D.播放→开始→自动；停止播放→在第4张幻灯片后答案：C解析：跨幻灯片播放需显式勾选“跨幻灯片播放”，并指定停止位置。6.小学信息技术课程目标维度不包括A.信息意识B.计算思维C.数字化学习与创新D.信息伦理与安全E.算法复杂度分析答案：E解析：算法复杂度分析属高中或大学内容，超出小学阶段。7.在Excel中，若B2单元格公式为=$A1+B1，将其复制到C3，则C3公式为A.=$A2+C2B.=$A1+B1C.=$A2+B2D.=A$2+C2答案：A解析：$A列锁定不变，行号随复制下移1；B1行号也下移1，列号右移1变为C2。8.使用Micro:bit编程时，下列哪段代码可实现“按下A键LED显示心形，松开熄灭”A.当按钮A被按下→显示心形；当按钮A被释放→清除屏幕B.无限循环→如果按钮A被按下→显示心形→否则清除屏幕C.当开机时→显示心形→暂停→清除屏幕D.当按钮A被按下→显示心形→暂停3秒→清除屏幕答案：B解析：B选项用“无限循环+分支”实时检测，符合“按下亮、松开灭”需求。9.关于网络带宽单位，下列说法正确的是A.100Mb/s等于12.5MB/sB.1MB等于1000kbC.带宽越高一定意味着延迟越低D.光纤带宽一定大于双绞线答案：A解析：1Byte=8bit，100Mb/s÷8=12.5MB/s；B项1MB=1024KB；C项带宽与延迟无必然联系；D项光纤可低可高，视具体标准。10.在Scratch中，若想实现“小猫边走边留下脚印”，应使用A.图章B.克隆C.画笔→图章D.画笔→落笔答案：D解析：画笔模块“落笔”可在移动时留下轨迹，图章仅复制角色造型。11.在小学信息课堂使用平板电脑时，教师最优先考虑的网络安全教育是A.设置复杂锁屏密码B.关闭蓝牙和定位C.识别App权限请求D.安装杀毒软件答案：C解析：小学生对权限提示最陌生，识别权限是首要安全素养。12.在Python中，执行print(3>4or5)的输出是A.TrueB.FalseC.5D.报错答案：C解析：or返回第一个为真的值，3>4为假，返回5。13.在Logo语言中，指令repeat4[fd100rt90]画出的图形是A.正三角形B.正方形C.正五边形D.五角星答案：B解析：前进100右转90度，重复4次，正方形。14.关于人工智能启蒙，小学三年级适宜的活动是A.训练卷积神经网络B.用TeachableMachine做手势识别小游戏C.推导梯度下降公式D.学习Pythonnumpy库答案：B解析：TeachableMachine无需代码，拖拽训练，直观体验AI。15.在信息技术与数学整合课中，用Scratch模拟“鸡兔同笼”问题，主要体现的数学思想是A.函数与方程B.概率统计C.立体几何D.数列极限答案：A解析：通过变量与条件判断列方程求解，体现函数与方程思想。二、判断题（每题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”）16.在Scratch中，变量名区分大小写。答案：√解析：Scratch变量名“Score”与“score”被视为不同变量。17.小学信息课堂禁止使用互联网搜索，以防学生接触不良信息。答案：×解析：应引导安全搜索而非禁止。18.在Excel中，数据验证可设置下拉列表限制输入内容。答案：√解析：数据验证→序列，可实现下拉列表。19.使用Photoshop魔棒工具时，容差值越大，选取范围越小。答案：×解析：容差越大，颜色差异容忍度越高，范围越大。20.在Python中，列表推导式比同等for循环执行速度更慢。答案：×解析：列表推导式经优化，通常更快。21.小学信息技术课程强调“技术操作”比“思维培养”更重要。答案：×解析：新课标强调思维与素养并重。22.在Micro:bit中，加速度传感器可检测板子倾斜角度。答案：√解析：通过xyz三轴加速度可换算倾斜角。23.在WPS文字中，邮件合并功能可批量生成奖状。答案：√解析：用数据源+模板即可批量输出。24.在Scratch中，自定义积木一旦创建便无法修改参数个数。答案：×解析：可右键编辑增减参数。25.使用“格式工厂”软件可将.mp4转为.gif，但会丢失声音。答案：√解析：gif为无声格式。三、填空题（每空2分，共20分）26.在HTML中，插入图片的标签是________，其必备属性是________。答案：img；src解析：img标签通过src指定路径。27.在Scratch中，若要获取系统时间的小时数，应使用________模块中的________积木。答案：侦测；当前时间的时解析：侦测模块提供时间相关积木。28.在Excel中，函数COUNTA的功能是________。答案：统计非空单元格个数解析：COUNTA对任何非空值计数，包括文本。29.在Python中，表达式[iforiinrange(1,10)ifi%3==0]的结果是________。答案：[3,6,9]解析：range(1,10)含1-9，取3的倍数。30.在Logo语言中，画半径为80的圆，指令为________。答案：repeat360[fd0.5rt1]解析：360边形近似圆，周长=2πr≈502.4，每步0.5，需360步。31.在WPS演示中，若要让文字逐行出现，应设置________动画，并在效果选项中选择________。答案：擦除；按段落解析：擦除+按段落可实现逐行。32.在Micro:bit中，指令pin0.write_digital(1)表示________。答案：将P0口置为高电平解析：write_digital(1)输出3.3V。33.在网络安全中，钓鱼攻击通常通过________与________结合实施。答案：伪造网页；社会工程学解析：诱导用户输入账号密码。34.在Scratch中，若想实现“私有变量”，应在创建变量时选择________。答案：仅适用于当前角色解析：即“私有变量”。35.在Pythonturtle中，设置画笔粗细为3的指令是________。答案：turtle.pensize(3)解析：pensize或width均可。四、简答题（每题8分，共24分）36.简述在小学五年级开展“编程计算圆周率”活动的教学设计思路，要求体现计算思维四要素。答案与解析：（1）分解：将“计算π”分解为“画圆→测量周长与直径→计算比值”三步；（2）抽象：用正多边形边长之和逼近周长，忽略颜色、粗细等无关因素；（3）算法：设计循环，边数从6到12288倍增，记录边长总和与直径比值；（4）模式识别：观察随着边数增加，比值趋近3.14159，发现收敛规律。课堂流程：①情境导入（阿基米德故事）；②小组讨论分解问题；③Scratch搭建多边形逼近模型；④收集数据绘折线图；⑤反思“极限”思想。评价：使用量表关注学生是否主动调整边数、是否发现规律，而非结果精确度。37.描述在信息技术课堂中如何借助“数字citizenship”理念引导学生文明上网，给出三条具体策略。答案与解析：策略1：签署“网络文明公约”，用Padlet匿名分享上网困扰，全班共创解决方案，培养责任感；策略2：角色扮演“网络欺凌”情景剧，录制微视频，课后上传班级云盘互评，强化同理心；策略3：开展“虚假信息识别”闯关赛，教师伪造一条“校猫失踪”谣言，学生用反向搜图、时间轴比对揭穿，提升信息辨别力。三条策略均围绕尊重、法律、批判性思维核心，形成可迁移的数字化公民素养。38.说明在Excel中利用“条件格式”+“数据条”实现“学生阅读量可视化”的步骤，并指出如何借此开展数据解读教学。答案与解析：步骤：①选中阅读量数据列→开始→条件格式→数据条→选绿色渐变；②设置最小值0，最大值自动，保留数值显示；③对低于10本的学生添加红色图标集“感叹号”。教学应用：①让学生观察条形长短与数值关系，引出“比例”概念；②提问“为何同样20本，条形长度不同？”发现缩放原理；③分组讨论：若最大值改为50，图形如何变化？理解“参照系”对视觉的影响；④延伸：导出PDF制作阅读海报，融入美术排版，培养跨学科素养。五、程序阅读题（每题9分，共18分）39.阅读下列Scratch代码片段，回答：（1）角色初始坐标(0,0)，面向90度，执行完后坐标为多少？（2）若将“移动10步”改为“移动20步”，最终坐标如何变化？代码：当绿旗被点击重复4次移动10步右转90度结束答案与解析：（1）移动10步×4，形成边长为10的正方形，终点回到(0,0)；（2）边长变为20，仍回到(0,0)，只是图形放大。考查学生对“封闭正多边形回到原点”规律的理解。40.阅读Python代码，写出输出结果并说明理由：importturtleturtle.speed(0)colors=['red','green','blue']foriinrange(3):turtle.color(colors[i])turtle.circle(50)turtle.right(120)turtle.hideturtle()答案与解析：输出：绘制三个同心、颜色分别为红绿蓝、彼此旋转120度的圆，整体呈三环对称图形。理由：循环3次，每次换色画圆后右转120度，形成对称美；circle默认圆心在当前位置左侧50像素，因此三环相交于同一点。六、教学设计题（18分）41.以“智能植物管家”为主题，设计一节面向小学四年级的物联网与科学跨学科综合课，要求：①列出教学目标（知识、技能、情感）；②给出教学流程（含时间分配）；③说明评价方式；④提供可能出现的课堂生成问题及应对策略。答案与解析：①目标知识：认识土壤湿度传感器原理，知道植物需水区间；技能：能连接Micro:bit与传感器，完成“湿度<30%点亮LED”编程；情感：培养爱护生命、乐于动手的品质，体验数据驱动决策。②流程（40分钟）情境导入（5min）：播放“忘浇花枯萎”短视频，引发同情；任务发布（2min）：制作“提醒灯”当土壤干时发光；探究1（8min）：科学实验，用传统方法测土壤湿度，记录手感与质量差；技术学习（10min）：教师示范连接传感器，读取模拟值，解释0-1023映射；编程实践（10min）：两人一组，用MakeCode完成“如果模拟值<300则LED心形”代码；测试优化（3min）：插入干、湿土测试，调整阈值；分享总结（2min）：小组举牌汇报阈值，教师升华“数据让植物说话”。③评价过程性：观察记录单（传感器连接、代码截图、阈值调整痕迹）；结果性：功能演示+口头问答“为何选300”；同伴互评：用Padlet点赞最具创意外壳设计。④生成问题与应对问题1：读数乱跳。策略：检查杜邦线接触，用橡皮筋固定；问题2：阈值争议。策略：提供“植物需水曲线”小卡片，引导科学论证；问题3：时间不足。策略：课前预烧录基础代码，课堂聚焦调试与探究。七、操作题（30分）42.Excel数据处理（15分）素材：提供“校园读书节”借阅数据表，含姓名、班级、书名、借阅日期、归还日期、页数。任务：（1）计算每位学生阅读天数，填入G列；（3分）（2）用数据透视表统计各班人均阅读页数；（4分）（3）制作组合图表：柱状图显示班级人均页数，折线图显示班级人均天数；（5分）（4）设置图表标题为“班级阅读效率对比”，添加数据标签；（3分）答案与操作要点：（1）G2=归还日期-借阅日期，设置常规格式；（2）插入→数据透视表→班级为行，页数平均值；（3）选中透视表→插入组合图→簇状柱形+折线，次坐标；（4）图表工具→快速布局→添加标题与数据标签，调整颜色对比度。43.Scratch创意制作（15分）主题：防疫