安徽省阜阳市太和中学2024-2025学年高二下学期4月月考语文试题

太和中学高二年级第二次教学质量检测考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5亳米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写漪楚。应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区城内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：凡懂得一点欧洲近代史的人都知道，在歌德前一个世纪，即17世纪前半叶，欧洲发生了被称为“三十年战争”(1618年—1648年)的洲级大战。其后各国，尤其是四分五裂的德国民不聊生。当时一位德国最有名的诗人格罗菲乌斯写了一首名诗《祖国之泪》,就是痛哭他的祖国遭受灾难的。所以那时的德国有识之士都希望德国尽快结束分裂局面，强大起来。歌德和席勒，这一对德国文学史上耀眼的“双子星座”正是怀着这一伟大的民族抱负，为使德国跻入欧洲文学大国的行列而自觉地联合起来，进行了十年的亲密合作，在其他民族精英包括伟大哲学家康德的共同努力下，如愿以偿地达到了预期的目标。歌德奉献的不朽诗剧《浮士德》被誉为“欧洲四大名著”之一，就是最有分量的证据。而歌德亲自主持建造的、迄今仍耸立在魏玛市中心的那座民族剧院就是他作为民族英豪的不朽纪念碑。但歌德作为诗人和大文豪，他不仅有民族之爱，更有人类之思。他曾有过这样的表白：“诗就是说，他的智慧的成果是供人类共享的。歌德同时还意识到，他自己的精神情怀不仅是本民族的文化培育出来的，也是世界其他优秀民族文化熏陶的结果。因此才会有他晚年与艾克曼的这一番对话：当时艾克曼提到20年前即1806年德法交战时，人们议论歌德作为诗人没有拿起武器与法国人斗争。歌德不以为然地说：“我心里没有仇恨怎么能拿起武器?”“对我来说，只有文明和野蛮之分才是重要的。法国人是世界上最有文化教养的，我自己的文化教养大半要归功于法国人。对这样一个民族我怎么能恨得起来呢?”他还指出：“那些文化水平越低的地方，民族主义情绪越大。”听了这番话，一个站在时代巅峰纵览全人类的胸怀博大的思想者形象跃然纸上。与这一精神血脉相联系，歌德竭尽毕生精力写出的巨著《浮士德》,其同名主人公如作者所的完美，而是精神人格的全面和复杂。浮士德身上体现着一个个体生命在夺取未来的进程中身上交织着上进与堕落、善良与邪恶、尊严与无耻的互相博弈，那个与他如影随形的魔鬼梅菲斯特·费勒斯就是拉他后腿的负能量。浮士德这个形象也是人类结束蒙昧状态后开始走向现代文明的写照：他拖带着各种力量勇往直前，摧枯拉朽，有功业，也有破坏。文学史上还没有第二个人以这样的如椽之笔写出这样深邃而宏阔的主题。材料二：《浮士德》之所以难读，也在于它在思想上达到的高度需要人为之努力登攀。浮士徳苦学知的“太初有道”改为“太初有为”,则表明了他崇尚实践的立场。浮士德的精神是值得人们体悟的。此外，最终令浮士德感到满意的是“为几百万人开拓疆土”的填海造田工作。在这里，歌德意义的永恒问题，给出的答案也永远值得人们思索。另创新篇，瓦格纳、古诺、李斯特等乐坛大师曾为之迸发热情谱写乐章，画界妙手如德拉克罗瓦、长青”等源于此书的箴言，也早已融入了国民教育、日常生活。德国乃至西方民众对于浮士德无疑更为熟悉，对他们而言，浮士德等书中经典人物已成为一个个标志性符号，常在流行文化中出现，所以习近平总书记在演讲中提到墨菲斯托也就自然会引发反响。《浮士德》能在德意志民族与世界人民之间搭起心灵沟通之桥，也在于其内涵的厚重。《浮士德》承载了德意志文化的诸多特点，也传递了歌德对一些人类终极问题的见解。提到德国，人们想到的更多是康德的严密、马克思的深刻、贝多芬的激越，甚至还有俾斯麦的“铁血”、尼采的“疯癫”。《浮士德》中固然包含以上诸多元素，却又不乏浪漫与诙谐，打破人们对德国的刻板印象，让中国人民找到中德之间的更多共性。在遥远的中国，浮士德的精神也确曾启发郭沫若、宗白华、冯至等学人，推动他们对人生、民族的思考。这种深层共鸣的产生，则源于歌德颂扬的奋斗精神是人类的共同财富。如习近平总书记所说，“各国人民的处境和命运千差万别，但对美好生活的不懈追求、为改变命运而不屈奋斗是一致的，也是最容易引起共鸣的”。《浮士德》借助对人类共性精神的探讨，将民族文艺上升为世界性语言，这对于中国的广大文艺工作者也有很强的借鉴意义。1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)()A.欧洲“三十年战争”后，德国四分五裂，歌德和其他有识之士一样，怀有让德国尽快结束分裂局面，强大起来的愿望。B.从歌德晚年跟艾克曼解释他不拿武器和法国人斗争的原因中可见，歌德是站在时代巅峰纵览全人类的胸怀博大的思想者。无耻，且与浮士德如影随形。D.歌德通过浮士德的填海造田工作向人们传达出，他有和马克思一样的崇高思想精神，即“为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)()A.在歌德看来，人类世界只分野蛮和文明，尽管法国和德国是敌人，但他仍旧认为法国是世界上人民最有文化教养、民族主义情绪很小的国家。【高二年级第二次教学质量检测·语文第2页(共8页)】25—T—633B手从中撷取灵感绘就插画等即是证明。士德作为经典人物常在流行文化中出现。D.中国的文艺工作者也可以探讨人类的共性精神，把中国的民族文艺上升到一定的高度，引A.歌德的影响不仅局限于德国，还扩展到了整个欧洲以及国际舞台。歌德对浪漫主义和现代文学的塑造起到了重要的推动作用。B.歌德以其广博的知识、深邃的洞察力和卓越的创作才华闻名于世，他不仅仅是一个作家，更是一个对艺术、哲学和社会向题充满热情的思想家。C.一生戎马径您的拿破仑将歌德作品《少年维特之烦恼》随身携带，先后读过7遍；恩格斯也D.歌德作品《威廉·麦斯特的漫游时代》塑造了一批远走他乡去美洲开拓创业的“世界公民”目的和相关内容简要说明。(4分)5.两则材料都提到了歌德的《浮士德》,但二者作用不同。请结合材料内容简要分析。(6分)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。[美]海明威我们开过热那亚郊区时雨下大了，尽管我们跟在电车和卡车后面开得很慢，泥浆还是溅到人行道上，所以行人看见我们开来都走进门口去。在热那亚市郊工业区竞技场码头，有一条双车道的宽阔大街，我们顺着街心开车，免得泥浆溅在下班回家的人们身上。我们左边就是地中干涸的河床，现在滚滚浊水一直漫到两岸。褐色的河水搅混了海水，海浪碎成浪花时才变淡变一辆大汽车飞驶而过，溅起一片泥浆水，溅到我们的挡风玻璃和引擎的水箱上。自动挡风玻璃清洗器来回摆动，在玻璃上抹上薄薄一层。我们停了车，在塞斯特里饭店吃饭。饭店里没有暖气，我们没脱衣帽。我们透过橱窗看得见外面的汽车。车身溅满泥浆，就停在几条拖上岸不让海浪冲到的小船边。在这家饭店里，你还看得见自己呼出来的热气。饭店远头坐着一男一女。男的是中年人，女的还年轻，穿身黑衣服。吃饭时她一直在湿冷的空气中呼出热气。男人看着热气，摇摇头。他们光吃不说话，男人在餐桌下拉着她一只手。她长得好看，两人似乎很伤心。他们随身带了一个旅行包。我们带着报纸，我对盖伊大声念着上海战斗②的报道。饭后，他留下跟跑堂的打听一个饭店里并不存在的地方，我用一块抹布擦净了挡风玻璃、车灯和执照牌。盖伊回到车上来【高二年级第二次教学质量检测·语文第3页(共8页)】25—T—633B“说起来，”我说，“海风就是在这一带什么地方把雪莱刮到海里淹死的。”“那是在靠近维亚瑞吉奥的地方，”盖伊说；“你还记得咱们到这地方的目的吗?”“记得，”我说，“可是咱们没达到啊。”“咱们今晚可没戏唱了。”“咱们能开过文蒂米格利亚④就好了。”“咱们瞧着办吧。我不喜欢在这海岸上开夜车。”这时正是刚过午后不久，太阳出来了。下合在一起。在我们前方，一艘远洋货轮正向海岸驶来。“你还看得见热那亚吗?”盖伊问。“啊，看得见。”“开到下一个大海岬就遮掉看不见了。”“咱们暂时还可以看见它好一阵子。我还看得见它外面的波托菲诺海岬呢。”我们终于看不见热那亚了。我们开出来时，我回头看看，只见大海；下面，海湾里，海滨停满了渔船；上面，山坡上，一个城镇，海岸线远处又有几个海岬。“现在看不见了，”我对盖伊说。“哦，现在早就看不见了。”“可是咱们没找到出路前还不能肯定。”有一块路标，上面有个S形弯道的图标和注意环岬弯道的字样。这条路环绕着海岬，海风刮进挡风玻璃的裂缝。海岬下面，海边有一片平地，海风把泥浆吹干了，车轮开过扬起一阵尘土。在平坦的路上，车子经过一个骑自行车的法西斯分子，他背上枪套里有一把沉甸甸的左轮手枪。他霸住路中心骑车，我们开到外档来让他。我们开过时他抬头看看我们。前面有个铁路“等一等，”骑自行车那人在我们汽车后面大喝一声说。“你们的牌照脏了。”我拘出一块抹布。吃午饭时牌照已经擦过了。“你看得清了。”我说。“你这么认为吗?”“看啊。”“我看不清。脏了。”我用抹布擦了擦。“怎么样?”“二十五里拉。”“什么?”我说。“你看得清了。只是路上这么样才弄脏的。”“你不喜欢意大利的道路?”“路脏。”“五十里拉。”他朝路上啐了一口，“你车子脏，你人也脏。”“好吧。钱给你，开张收条给我，签上你名字。”他拘出一本收据簿，一式两份，中间还打眼，一份交给罚款人，另一份填好留作存根。“给我五十里拉。”他用铅笔写了字就撕下条子，把条子交给我。我看了一下。“这是一张二十五里拉的收据。”【高二年级第二次教学质量检测·语文第4页(共8页)】25一T一633B“还有另一份。在你留底那份填上五十。”矢黑后我们开了两个小时，当晚在蒙托内①住宿。那里看上去舒适可爱，干净利落。我们尼亚，帕尔马，皮亚琴察和热那亚，又开到文蒂米格利亚。整个路程只走了十天。当然，在这么短促的旅途中，我们没有机会看看当地或老百姓的情况怎么样。(有删改)【注】①海明威曾作为美国战地服务队的队员在意大利执行救护任务，之后几度重访意大利，写了一部与朋友开车跑遍墨索里尼时期的意大利的短篇小说《祖国对你说什么》,展现极权主义统治的酷劣气氛：本文即为这篇小说的最后一部分。②上海战斗：指抗日战争时期发生在上海的淞沪会战。③维亚瑞吉奥：意大利北部渔业中心，沿第勒尼安海，雪莱淹死后葬于此。④文蒂米格利亚：意大利西北部城市。⑤萨沃纳：意大利西北部港市。⑥波托菲诺海岬：地中海上一个渔6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分)()A,“我”与盖伊为了不让泥浆溅在路旁行人身上而顺着街心开车，但二人并未得到同样的待遇——辆飞驶而过的大汽车把泥浆水溅到了他们开的车上。B.“我”与盖伊在旅途中始终关注着道路和天气状况，这主要是因为他们热爱旅行，希望能顺C.骑车的意大利法西斯分子用铅笔写收据，在收到罚款后还“赔了一副甜甜的意大利笑容”,表明他也有随和、心慈的一面，人物形象是立体而复杂的。D.小说与《老人与海》的主旨相似，都展现了人与自然之间悬殊的力量对比，并且通过主人公7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A.小说中的对话展现出人物鲜明的性格特点，如“咱们今.晚可没戏唱了”体现盖伊在困境中仍不失幽默风趣。B.与《复活》中对人物内心进行深入细致的刻画不同，小说主要通过外在的言行来反映法西斯分子的心理。C.结尾详细罗列城市名却略去具体行程，说明之后的旅途都是轻松的经历，没有再出现令人不愉快的事情。D.小说以主人公的经历为线索，采用第一人称叙述，使读者仿佛与主人公一同旅行，增强了故事的真实性。8.小说写饭店里坐着的一男一女有什么作用?请简要说明。(4分)9.“雨后”这一环境要素在小说中具有哪些功能?请结合文本简要分析。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：【高二年级第二次教学质量检测·语文第5页(共8页)】25一T—633B句精工。词亦清虚骚雅，如野云孤飞，去留无迹。一时张焘、杨万里辈皆折节与交，而楼钥、范成大更相友善。绍熙中，秦桧当国，去隐武康县箬坑之丁山，累荐不起。高宗赐宸翰，夔建御书阁以贮焉。付有司收掌，令太常寺与议大乐。时有疾其能者，以议不合而罢。五年，作《铙歌鼓吹曲》一十四章，上于尚书省。书奏，诏付太常。周密以为言辞峻洁，意度高远，有超越骅骝之意。非虚誉也。居与白石洞天为邻因号白石道人时往来西湖馆水磨方氏。后以疾卒。材料二：诗本无体，《三百篇》皆天籁自鸣。下逮黄初迄于今，人异温故所出亦异。或者弗省，遂艳其各有体也。近过梁溪，见尤袤先生，问余诗自谁氏。余对以异时泛阅众作，已而病其驳如也。三薰三沐，师黄太史氏①。居数年，一语噤不敢吐，始大悟学即病，顾不若无所学之为得，虽黄诗亦偃然高阁矣。先生因为余言：“近世人士喜宗江西。温润有如范致能者乎?痛快有如杨廷秀者乎?高古如萧东夫，俊逸如陆务观②,是皆自出机轴，亶有可观者。又奚以江西为?”余曰：“诚斋之说正尔。昔闻其历数作者，亦无出诸公右，特不肯自屈一指耳。虽然，诸公之作殆方圆曲直之不相其与我合也。岂见其合者而遗其不合者耶?抑不合乃所以为合耶?抑亦欲俎豆余于作者之间，而姑谓其合耶?不然，何其合者众也?余又自叹曰：“余之诗，余之诗耳。穷居而野处，用是陶写(节选自姜夔《白石道人诗集自叙》)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)居A与白石B洞天为邻C因号D白石道人E时往来F西湖G馆水H磨方氏。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)()A.姜夔身世坎坷，曾经流落到古沔。他身形单薄，好像都承受不了衣服。他性情淡泊寡欲，不喜迎合时俗。《白石道人诗集》等著作。C.尤袤认为江西诗派没有名家，不值得学习，应该学习范成大、杨万里、萧德藻、陆游等人。姜夔对此深表赞同。D.姜夔在潇湘之间认识了萧德藻，来到东边的时候结识了杨万里和范成大，曾与他们讨论诗歌，萧德藻等人都说与姜夔的观点相合。【高二年级第二次教学质量检测·语文第6页(共8页)】25—T—633B13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)时有疾其能者，以议不合而罢。(2)或者弗省，遂艳其各有体也。(四)阅读IV(本题共2小题，9分)层林叠嗽②暗东西，山转岗回路更迷。望与游云奔落日，步随流水赴前溪。樵归野烧孤烟尽，牛卧春犁小麦低。独绕辋川⑧图画里，醉扶白叟杖青藜。【注】①云门道：山阴(今浙江绍兴)南若耶溪上的一段路。②蝣(yǎn):险峻的山峰或山崖。③辋川：在陕西蓝田；唐代诗人王维的别墅所在，王维曾画过一幅《辋川图》。以忘忧的闲适情怀。结合诗歌内容简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)片的结语，同时巧妙引出下片对岭海的回顾。 ”两句来表现这种情景。(3)小慧暑期去钱塘江旅游，看到钱塘江江水汹涌澎湃、一望无边的壮观景象，不禁想起了柳阅读下面的文字，完成18～22题。【高二年级第二次教学质量检测·语文第7页(共8页)】25一T一633B随着旅游市场的成熟，人们对出游的期待早已不是单纯地满足于走马观花式的游览，而是渴望获得更深入、丰富的文化体验。“盖章游”以其独有的互动性和趣味性，精准对接了游客对历吏文化探索的需求。正如游客以盖章的形式打卡大观园，一章一景，步步生趣，体验《红楼梦》里的春色满园。方寸印章，成为窥探历史文化的窗口，记录和传承着相关景点背后深厚的历史文化底蕴。盖章可不是单纯的“体力活”,而是一场智慧与审美的双重挑战。盖哪个、盖哪里、怎么盖，都需要动动脑筋，有些较为精美复杂的套色印章，往往需要反复多次加盖，才能收获最终的完美图案。这略显“货劲”的重复操作赋予盖章满满的仪式感，使其成为情感和文化的深度交融。“盖章游”这种新兴的旅游形式不仅成为孩子们快乐的源泉，也为文旅出行和文创领域注入随着“盖章游”的走红，一些景区和商家盲目“抄作业”,这种现象的本质是对游客体验和文化价值的轻视和抹杀。对此，我们亟须推出一种“慢工出细活”的文创理念，鼓励景区和商家在尊重历史、理解文化的基础上，进行富有创意和个性的设计，通过深入挖掘地方特色、历史故事、民俗风情等独特元素，打造出一系列既具有观赏性又富含教育