2025 小学一年级道德与法治上册爱国习惯小行动课件

一、为什么要从“小行动”培养爱国习惯？演讲人为什么要从“小行动”培养爱国习惯？01用行动传递：我会做“爱心小礼物”02爱国习惯小行动的具体内容03如何在生活中落实小行动？04目录2025小学一年级道德与法治上册爱国习惯小行动课件各位老师、同学们：今天，我们将共同开启一段特殊的“爱国之旅”。这段旅程没有遥远的距离，没有宏大的口号，而是从我们每天的“小行动”开始——可能是认真系好的红领巾，可能是唱国歌时站直的小身板，也可能是轻轻放回图书角的一本绘本。对于刚踏入校园的一年级小朋友来说，“爱国”不是抽象的概念，而是能感知、能实践、能坚持的日常习惯。接下来，我将从“为什么要培养爱国习惯小行动”“爱国习惯小行动有哪些”“如何在生活中落实小行动”三个层面，带大家深入理解并实践这些“小而美”的爱国行动。01为什么要从“小行动”培养爱国习惯？1爱国教育的“种子”需要从小播种教育心理学研究表明，6-7岁是儿童行为习惯养成的关键期。此时，孩子对世界的认知以具体形象为主，更容易通过重复的、可操作的行为形成稳定的习惯。就像我带过的一年级班级里，有个叫乐乐的小朋友，开学第一周总把校服扣子系错，但经过老师每天提醒“系好扣子，就像给国旗整理边角”，他不仅学会了自己系扣，还会主动帮同桌检查——这就是“小行动”转化为习惯的力量。爱国教育若只停留在“爱国很重要”的口号上，孩子难以理解；但通过“系好校服”“爱护课桌椅”等具体行为，爱国就变成了“我能做、我会做”的事，种子才能真正扎根。2小行动里藏着大情怀去年教师节，我收到毕业生小雨的一封信，她在信里写道：“一年级时老师教我们唱国歌要站直，现在我在大学参加升旗仪式，仍然会不自觉地挺腰板——原来这就是爱国的感觉。”这让我深刻意识到：爱国不是突然迸发的情感，而是由无数个“第一次”积累的惯性。当孩子第一次认真向国旗敬礼，第一次用彩笔描绘天安门，第一次主动捡起教室的纸屑，这些“第一次”会逐渐内化为“我是中国人，我要爱护中国的东西”的身份认同。正如教育家陶行知所说：“生活即教育。”爱国教育必须融入生活，才能让情怀落地生根。3习惯养成是爱国行动的“根基”有位老教师曾告诉我：“教一年级，与其讲‘爱国’的大道理，不如教会孩子三件事——尊重自己的物品，尊重集体的物品，尊重国家的象征。”这三件事看似普通，却是爱国习惯的根基。比如，当孩子学会轻轻关门（不破坏公物）、认真包书皮（爱护学习用品），本质上是在学习“珍惜属于我们共同的东西”；当孩子记住“升国旗时要立正”，是在学习“尊重国家的符号”。这些习惯一旦养成，孩子未来无论走到哪里，都会自觉维护国家的形象和尊严。02爱国习惯小行动的具体内容爱国习惯小行动的具体内容根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“铸牢中华民族共同体意识”的要求，结合一年级学生的生活场景，我们将爱国习惯小行动分为“认知国家符号”“维护集体荣誉”“践行日常礼仪”“传递温暖情感”四大类，每一类都包含可操作的具体行为。1认知国家符号：从“认识”到“尊重”国家符号是国家的“名片”，包括国旗、国徽、国歌、首都北京、天安门等。对一年级学生来说，“认知”不是机械记忆，而是通过观察、体验建立情感联结。1认知国家符号：从“认识”到“尊重”国旗：我会正确敬个礼国旗是国家的象征，尊重国旗要从细节做起：每天早晨看校园里的国旗升起时，要停下脚步，面朝国旗立正站好；如果在教室，要走到窗边或门口，眼睛注视国旗。美术课画国旗时，红色要涂满，五颗星要画在左上角，大星旁边有四颗小星（可以用“大星星妈妈带着四颗小星星宝宝”的比喻帮助记忆）。看到国旗有破损或脏了，要告诉老师，不能用国旗玩游戏或随意折叠。我曾带学生观察校园里的国旗：“你们看，国旗的红色像不像太阳照在身上的温暖？星星就像我们班的小朋友，紧紧围在老师身边。”孩子们眼睛亮晶晶的，之后每次升国旗，连平时最调皮的小宇都会主动提醒同桌：“快站好，国旗在看我们呢！”国歌：我会大声唱出来1认知国家符号：从“认识”到“尊重”国旗：我会正确敬个礼国歌是国家的“声音”，唱国歌时的态度就是对国家的态度：唱国歌前先深呼吸，声音要响亮但不喊叫，就像给国旗“加油”；歌词要记清楚，“起来”“前进”这些词要有力，不能随便改词（比如把“中华民族到了最危险的时候”唱成“我们到了吃零食的时候”）；听到广播里的国歌（比如商场、电视里），即使不在升旗仪式上，也要停下脚步，安静听完。开学第二周，我们班开展“小小歌唱家”活动，孩子们举着自制的“国旗话筒”比赛唱国歌。有个叫朵朵的小女孩跑来说：“老师，我在家让妈妈放国歌，我和爸爸一起唱，爸爸说我比他唱得还标准！”这就是从“学唱”到“爱唱”的转变。首都北京：我知道的“祖国心脏”1认知国家符号：从“认识”到“尊重”国旗：我会正确敬个礼北京是我们的首都，是祖国的“心脏”。可以通过这些方式认知：01看地图找北京的位置（中国地图像一只大公鸡，北京在鸡的“咽喉”部位）；02收集北京的照片（天安门、长城、故宫），在班级“祖国角”展示；03学说一句“我想去北京看天安门”，用简单的语言表达对首都的向往。042维护集体荣誉：从“班级”到“国家”的联结对一年级学生来说，“集体”是最贴近的“小国家”。爱护班级、为班级争光，就是爱国的“预演”。爱护公物：我是班级“小管家”课桌椅、图书角、绿植角都是班级的“公物”，也是“国家财产”的一部分。可以这样做：用铅笔轻轻在课桌上写字会留下痕迹，像在公物上“画伤疤”，所以要爱护桌面；图书角的书要轻拿轻放，翻页时用手指轻轻捏，不能撕角或折页（可以和孩子说：“书就像我们的朋友，我们要保护朋友不受伤”）；擦黑板时从上往下擦，不能用黑板擦砸黑板；开关教室门时慢慢推，不能“砰”地一声摔门（可以比喻：“门是教室的‘嘴巴’，我们要轻轻和它说话”）。2维护集体荣誉：从“班级”到“国家”的联结我们班的图书角曾被调皮的孩子撕坏过几本书，我没有批评他们，而是带大家一起用彩纸修补，边补边说：“这些书是学校给我们的礼物，就像祖国给我们的礼物，我们要珍惜。”后来，孩子们自发制定了“图书小卫士”轮流表，每天检查图书是否完好，这就是从“破坏”到“守护”的成长。2维护集体荣誉：从“班级”到“国家”的联结参与班级活动：我是集体“一份子”运动会、合唱比赛、值日劳动都是为班级争光的机会，也是培养责任感的契机：运动会接力赛时，即使自己跑最后一棒，也要拼命往前冲，因为“我跑快一点，班级就能多拿一分”；合唱比赛练习时，即使自己唱得小声，也要跟着大家一起唱，因为“我们的声音合起来，才是最响亮的”；值日时认真扫地、擦桌子，因为“教室干净了，我们学习才舒服，这是我们为班级做的事”。记得第一次班级值日，有个孩子边擦桌子边说：“老师，我擦得比妈妈擦餐桌还认真！”我问为什么，他说：“因为这是我们班的桌子，就像祖国的东西，我要擦得亮亮的！”这种朴素的联结，正是爱国教育最珍贵的成果。3践行日常礼仪：从“礼貌”到“尊重”的升华礼仪是文化的外显，也是爱国的具体表现。一年级学生的礼仪教育，可以从“尊重他人”“尊重规则”入手。1尊重长辈：我会说“谢谢您”2爱国的基础是爱身边的人。对父母、老师、保安叔叔、保洁阿姨的尊重，都是爱国的“微表达”：3早上到校和保安叔叔说“叔叔早”，放学和他说“叔叔再见”；4老师发作业本时，双手接过并说“谢谢老师”；5妈妈做好饭时，说“妈妈辛苦了，我来摆碗筷”；6遇到长辈问路，耐心回答，不能说“我不知道”就跑开。73践行日常礼仪：从“礼貌”到“尊重”的升华有次放学，我看到我们班的小晴扶着行动不便的老奶奶过马路，老奶奶问：“小朋友哪个班的？”小晴说：“我是一（3）班的，老师说要帮助别人，这是爱国的表现！”那一刻，我真切感受到：爱国教育不是空洞的，而是孩子用行动传递的温暖。3践行日常礼仪：从“礼貌”到“尊重”的升华遵守公共规则：我是文明“小标兵”公共场合的规则，是国家秩序的体现。遵守规则，就是维护国家的“脸面”：过马路看红绿灯，不闯红灯（可以说：“红绿灯是警察叔叔的小助手，我们要听它的话”）；在公园玩滑梯时排队，不推不挤（可以说：“我们是中国人，中国人都懂礼貌”）；去超市不随便拆包装，不把商品乱扔（可以说：“超市的东西是大家的，我们要爱护”）。020304014传递温暖情感：从“表达”到“行动”的深化爱国不仅是行为，更是情感的流动。通过表达对祖国的爱，可以让情感更深刻。01用语言表达：我会说“我爱你，祖国”02每天可以用简单的话表达对祖国的爱：03早晨起床时，对镜子里的自己说：“今天我要做个爱国的小朋友！”；04看到美丽的花朵、蓝蓝的天空，说：“祖国的风景真美，我好爱她！”；05过生日时，可以说：“我和祖国一起成长，我要努力学习，让祖国更强大！”。0603用行动传递：我会做“爱心小礼物”用行动传递：我会做“爱心小礼物”1243可以用手工、绘画等方式为祖国“送礼物”：国庆节用彩纸折五角星，贴成“中国”两个字；春节剪窗花，把“福”字贴在教室窗户上；植树节和爸爸妈妈一起种一棵树，说：“这棵树和我一起为祖国添绿色！”。123404如何在生活中落实小行动？如何在生活中落实小行动？爱国习惯的养成，需要学校、家庭、社会三方合力。作为教师和家长，我们可以从以下几个方面提供支持。1学校：设计“可操作”的实践活动1每日“爱国小打卡”：设计《爱国习惯小行动记录卡》，包含“今天我向国旗敬礼了”“今天我爱护课桌椅了”“今天我帮同学了”等条目，孩子完成后贴小红花，每周评选“爱国小标兵”。2主题班会“情景模拟”：通过角色扮演练习升国旗礼仪（一个孩子当旗手，其他孩子当学生）、模拟超市购物遵守规则（用玩具货架和商品演练），让孩子在游戏中学习。3校园文化“浸润式”熏陶：在走廊张贴国旗、国徽的大图，标注“这是中国的象征”；在教室设置“祖国故事角”，每天午休讲一个“小英雄雨来”“王二小”的简短故事（注意选择适合一年级的版本）。2家庭：营造“有温度”的教育环境家长以身作则：家长在升国旗时主动立正、唱国歌时不随意说话，孩子会模仿；带孩子参观博物馆、纪念馆时，认真讲解，而不是“走马观花”。生活场景渗透：吃饭时说“粮食是农民伯伯种的，我们要珍惜，这是爱祖国的土地”；看天气预报时说“祖国真大，有的地方下雪，有的地方开花”，帮助孩子建立“祖国很大很美”的认知。亲子共做“小行动”：和孩子一起包书皮（边包边说“我们要爱护书本，就像爱护祖国的知识”）、一起种一盆花（说“我们一起为祖国添绿色”），让爱国成为家庭的共同记忆。3社会：创设“可感知”的教育场景参观社区“红色角落”：带孩子参观社区的党建文化墙、老党员照片展，听老党员讲“我小时候的故事”，用真实的经历让孩子感受“祖国的变化”。参与公益“微行动”：组织“小小环保志愿者”活动，在小区里捡垃圾（说“我们要保护祖国的环境”）；去养老院陪老人聊天（说“我们要关心祖国的长辈”），让孩子在服