儿童文学名著导读

儿童文学名著导读

第一早

儿童文学的概念：儿童文学是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学

作品；是为儿童创建的各类文学作品的总称；是具有独特艺术特性和审

美价值的语言艺术；对儿童具有相识、审美、消遣、教化等多种功能和

价值。

儿童文学的定义：儿童文学是适合儿童阅读的、具有独特文学艺术性和

丰富价值的各类文学作品的总称，其中以专为儿童创建和编写的作品为

主。

儿童文学的范畴：中国古时候有为儿童写的童蒙作品，但这些作品依据

定义并不能算是儿童文学作品。叶圣陶20世纪20年头的《稻草人》才

算是中国第一本儿童文学作品。西方在近代有《罗宾汉》、《圆桌武

士》等向儿童灌输正确价值观的故事读物，但这两本故事书。都是从成

年人的文学作品里面浓缩出来的。现时出版界普遍依据年龄划分分别是

0〜5岁的学前儿童、5~8岁的初小读者、8~11岁的高小读者、1113岁的

初中读者、13~15岁的青春期读者。对于学前儿童，图画故事书对他们特

别适合，因为故事的每一页都有小量文字配衬着图画，使儿童不用明白

文字的内容也可以理解。在西方，图画故事书是课室里导读课的好帮

手。另外，儿歌和儿童戏曲都应列入儿童文学的范围。

儿童读者和成人读者：①儿童文学之所以作为一个独立的文学门类而存

在，是因为它有着自己特别的服务对象和读者群体，这就是儿童。儿童

文学作品是作家试图与特定的读者群一一儿童进行自觉或不自觉的艺术

对话的产物。所以可以这么说，儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅

读者和接收者。②成人读者在儿童文学接受领域的存在主要有两个方面

的意义。一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过程的参加者，也是儿

童读者文学阅读过程的引导者和帮助者；另一方面，成人读者参加儿童

文学阅读也具有其自身的意义和价值。

儿童读者的多样性：表现在年龄、性别、智能、心理特性、文化等诸多

方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。

儿童读者的特别性：

㈠童年龄特征：儿童文学的服务对象，包括了3T5岁的全部儿童。参考

儿童心理学的探讨成果，我们一般把整个儿童时期划分为三个阶段，

即幼儿期（3飞岁）、童年期（7、12岁）、少年期（13~15岁）。各

个时期的儿童在感觉、知觉、留意、记忆、想象、思维、言语、感

情、意志等方而，都有着不同的心理年龄特征。

㈡儿童文学的接受实力：儿童文学的接受实力与儿童作为主体的生理一

一精神现象有着多层次的网络联系，而且文学实力就是在这种网络联

系中形成了自己的结构模式和接受特点。儿童读者的文学实力结构包

括生理、心理、文化三个层面。

儿童读者的阶段性：儿童阶段是人的一生中生活范围和生活内容快速扩

大、身心发展不断实现飞跃的阶段，也是文学阅读爱好、范围、实力不

断发展变更的阶段。

儿童文学的特征：心理年龄特征、民族特征都只是儿童文学的一般性特

征，儿童文学基本的、本质的特征应当是它艺术上的特征，也是儿童文

学有别于成人文学的最基本的特征。1.富有儿童情趣，儿童文

学最大的特征是富有儿童情趣。儿童情趣指的是少年儿童的想象、思

想、情感等心理状态与与之相应的行为、语言在文学作品中的艺术反

映。2.具有直观性，由于少年儿童的抽象思维实力比较薄弱，详细形象

思维是他们相识世界的主要形式。3.具有叙事性，少年儿童是以直观形

象性思维为主的特点，儿童文学作品宜采纳叙事性的方式，这样才会出

故事、出形象，才符合儿童的特点，他们才易于接受，宠爱接受。4.富

于想象性和幻想性，儿童是富于想象和联想的。他们总是用自己创建性

的想象来相识并诠释世界上的一切事物，这是由儿童的心理年龄特征所

确定的。

第一章汇总：相识和理解儿童文学的基本概念和特征，以与儿童读者的

一些特性，儿童文学是适合儿童阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的

各类文学作品的总称。探讨儿童文学时，一般不局限于狭义的儿童文

学，而是着眼于广义；不局限于现代意义上的儿童文学，而是兼容古典

意义上的儿童文学。儿童是儿童文学最基本的读者，而成人在肯定的条

件下，也必定会加入儿童文学读者队伍中来。其中儿童读者的多样性表

现在年龄、性别、智能、心理特性、文化等诸多方面，并且相对于成人

读者而言，儿童读者的文学接受实力具有特别明显的特别性。其文学实

力结构包括生理、心理、文化三个层面。参照儿童心理学关于儿童心理

发展的阶段性理论，可以把整个儿童读者的文学实力发展过程划分为幼

儿、童年、少年儿个建构阶段，而儿童文学作品也可以相应地划分为幼

儿文学、童年文学、少年文学这几种不同形态。儿童文学富有儿童情

趣，具有直观性、叙事性、韵文性，富于想象性和幻想性，其题材广

袤，主题明确而有意义；结构完整，脉络清晰；语言规范、明快而美

丽。

第一章作家作品汇总：威廉.戈尔丁《蝇王》、笛福《鲁滨逊漂流记》、

斯威夫特《格列佛游记》、德・拉马雷《圣经故事集》、马克.吐温《汤

姆索亚历险记》《哈克贝利・弗恩历险记》、任大林《童年时代的挚

友》、田小菲《绿叶上的小诗》《快乐的小诗》、梁芒《灯海和星海》

《花季雨季》、布莱克《天真之歌》、叶圣陶《稻草人》、罗宾汉《圆

桌武士》、钟璞《也是成年人的知己》、格雷厄姆《柳林风声》、费里

克斯.萨尔登《小鹿班贝》、包蕾《猪八戒吃西瓜》、鲁迅《从百草园到

三味书屋》张天翼《罗文应故事集》《大林和小林》、贺宜《鸡窝里的

金凤凰》、高士其《我们的土壤妈妈》、秦文君《男生贾里》、洪讯涛

《神笔马良》、冰心《记小读者通讯时》、张秋生《蒲公英》、骆宾王

《鹅》、王春花《女儿与诗》、湛容《总统梦》、舒兰《虫和鸟》、安

徒生《卖火柴的小女孩》、管桦《雨来没有死》、刘饶民《大海的歌》

《月亮》、王宜振《月牙》

儿童文学的创作和阅读指导：

在儿童作者创作的作品中，人们能够看到对现存的教化机制和他们生存

的空间进行大胆嘲讽，如韩寒的《三重门》；以幽默笔法为掩护调侃了

给儿童重压的成人世界，讽刺了包括母亲在内的成年人，同时也敢于涉

与“性”的，如蒋方舟的《正在发育》；进入诗意想象的生命空间，如

吴导的儿童诗;穿梭于逍遥自由的梦幻世界的，如边金阳的《时间魔琴》；

沉醉于孤独悲伤的虚无之境的，如郭敬明的《幻城》等。当然由于商业炒

作的介入,也有一些不太和谐的音符。

阅读指导：教化部新颁布的《语文课程标准》明确规定：小学阶段学生课

外阅读总量应当达145万字，其目的是培育学生“具有独立阅读的实力，

留意情感体验,有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方

法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展特性，

丰富自己的精神世界。”其详细规定是:小学L2年级的学生应当“能阅

读浅近的童话、寓言、故事,憧憬奇妙的情境”；3~4年级的学生应当“能

复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和美丽的语言”；5~6

年级的学生应当阅读叙事性作品，了解事务梗概,简洁描述自己印象最深

的场景、人物、细微环节”、“阅读诗歌，大体把握诗意,想象诗歌描述

的情境，体会诗人的情感”；7为年级应当能“观赏文学作品，能有自己的

情感体验,初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、杜会、人生的有益启

示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中

感人的情境和形象,能说出自己的体验；品尝作品中富于表现力的语

儿童阅读指导步骤:

第一步：了解指导对象与图书状况。

其次步：依据学生的须要和图书的状况，帮助学生选择合适的儿童文学

作品。

第三步：对作品的举荐和介绍。

第四步：组织作品评论。

第五步：巩固阅读效果。

“酷爱，是最好的老师”，爱好，是做好一切事情的动力。因为它“是一

种促使人们把全部精力动员起来,起着主动作用的情感”（苏霍姆林斯基

语）。我们潜心探讨儿童文学,必需发自内心的酷爱儿童,酷爱儿童文学事

业,对它倾注自己全部的感情与精力,怀着崇高的使命感为少年儿童供应

精神食粮。有了正确的写作宗旨、正确的教化思想,而后便可以依据自己

的视察与体验，以极大的爱好与情致为孩子们创作，用自己的笔去开启少

年儿童的心扉!启迪他们分清是与非、正与邪、真与假、善与恶、美与

丑，创作出少年儿童宠爱的文学作品来。

这一章着重探讨儿童文学的创作和阅读指导。从儿童文学作家走上儿童

文学的主观缘由，以与他们创作儿童文学的动机来划分儿童文学作家的类

型,可以把儿童文学作家分为两大群体六种类型。小学老师和幼儿老师与

儿童文学的关系特别亲密用儿童文学来完成自己的教学任务，同时也可能

在创作冲动出现时用笔去描绘他们最熟识的儿童。少年儿童参加儿童文

学创作的现象也口益明显，起先成为儿童文学的•支生力军。儿童文学阅

读指导可以帮助少年儿童明确文学阅读的目的性，使他们养成正确的阅

读爱好和习惯；引导少年儿童在阅读中提高文学观赏实力，驾驭文学观

赏的方法。家庭是少年儿童的生活环境，学校是少年儿童受教化的环

境，所以要关注儿童阅读的环境，驾驭儿童文学阅读指导的步骤和多种

方法。

第三章儿歌和儿童诗

儿歌是一种适合年龄幼小的儿童念唱、观赏的歌谣。儿歌的主要对象是

婴幼儿和低年级的小学生。

儿歌的特点：儿歌生长于民间文学的土壤，流传的方式主要是“口耳相

授，代代相传”，主要接受对象是低龄儿童，他们的年龄和心理特征与

审美要求在相当程度上制约着儿歌的特点。因此儿歌篇幅一般都比较短

小，思想内容简洁、句式多样而富有变更，节奏显明，郎朗上口，易

唱、易记、易传。

儿歌的类型：

1.摇篮曲《陈伯吹摇篮曲》

2.嬉戏歌《黑猫警长》

3.数数歌《一二三》《寒枫数一数》

4.问答歌《朱晋杰什么好》《什么东西有翅不能飞》《我唱歌儿骑着

马》

5.连锁调《古铜钱》《砍竹子》《做习题》

6.谜语歌

7.绕口令《夸骆驼》

8.字头歌《头字歌》《猴子搭戏台子》《做手影》《游湖人》

9.颠倒歌《小槐树》

儿童诗的概念：

儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他们所理

解、观赏和宠爱的诗歌。儿童诗是诗的王国中的一员，具有一般诗歌的

共性；同时，由于它是专供儿童观赏的诗，全部又具有独特的特性。

儿童诗的分类：

1.童话诗：是叙事诗的一种。是表现童话故事的诗歌，也可称为诗体童

话。

2.儿童故事诗：是以诗的形式叙述描绘故事并抒发情感的样式。

3.儿童抒情诗：是以直抒胸臆、咏叹情思为主要特征的儿童诗。

4.儿童讽喻诗：是针对儿童生活中某些不良现象或他们身上的不良习惯，

以夸张讽刺手法写成的幽默诙谐的诗，又叫讽刺诗。

5.儿童散文诗：是用散文形式写的抒情诗。

6.儿童寓言诗：是借用孩子能理解和接受的诗的语言，来叙述一个简短生

动的故事，以寄寓肯定的教训和讽喻意味的儿童诗，又称诗体寓言。

7.儿童科学诗：是用凝练生动的诗句来描绘科学现象、反映科学规律、赞

颂科学精神的一种诗。

8.儿童题画诗：是为画面或照片题写的诗。

儿歌与儿童诗的区分：儿歌与儿童诗都属于儿童文学中的韵文体裁，因

而常被人们笼统地称作儿童诗歌。其实从语义上说，儿歌与儿童诗是有

区分的。一般来说，儿歌主要相宜于低幼儿童；儿童诗虽也有适于低幼

儿童的，但更多的是为童年和少年儿童创作的。

本章讲解并描述了儿歌和儿童诗。儿歌是一种适合年龄幼小的儿童念

唱、观赏的歌谣。儿歌是深受低龄儿童宠爱的文学样式，它独特的艺术魅

力是孩子成长不行缺少的精神食粮。儿歌主要有四大特点：内容浅近，主

题单一;篇幅简短、结构简洁;形象单纯，意蕴简明；语言通俗，音乐性强。

儿歌的形式多种多样,其分类没有统一标准。我们重点讲解了九种类型：

摇篮曲、嬉戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、谜语歌、绕口令、字头歌

和颠倒歌。儿童诗的特点主要包括主题显明健康、情感浓烈纯真、意境

美丽隽永、想象丰富奇妙、叙事色调浓重、情趣稚拙活泼、语言精致流

畅等。假如按内容分，儿童诗可分为童话诗、故事诗、抒情诗、散文诗、

寓言诗、科学诗等;如按表现方式分,则与一般诗歌相像,分为叙事诗和抒

情诗两大类。

第四章童话和寓言

一、童话的概念

童话是儿童文学的重要样式,是一种具有深厚幻想色调的虚构故事。它完

全借助幻想来表现现实生活和人们的志向、愿望。童话就是写给小孩子

看的故事,不过这故事并不是一般的故事,也不是真的故事。这故事是想

出来的最可爱的故事,这故事把天底下全部的东西都当成人来看待，让全

部的东西相互交挚友,让好的愿望能实现,让一切好玩的事情都能发生。

二、童话的起源和发展

童话来自民间，与神话、传闻有着共生的紧密联系。童话的发展经验了

民间童话到创作童话两个发展阶段。

1.民间童话：是童话早期发展阶段的形式，是以口头文学的形式出现、口

耳相传的。

2.创作童话：人们依布各自的理念对民间童话予以补充和改造，呈现出向

创作童话过渡的迹象。

三、童话的特征

幻想是童话艺术的基本特征。在通话中，幻想是主体，是核心。幻想是

童话的血肉和灵魂。没有幻想，就没有童话。

1.童话的幻想植根于现实。

2.幻想是童话反映现实生活的特别艺术手段。

四、童话的分类

依据作品形象分：

L超人体童话《渔夫和金鱼的故事》《灰姑娘》《田螺姑娘》

2.拟人体童话《丑小鸭》《舒克和贝塔》

3.常人体童话《一个天才的杂技演员》

依据作者形象分：

1.民间童话《贝洛童话》《格林童话》《意大利童话》

2.文学童话《安徒生野天鹅》《神笔马良》《杨楠五彩云毯》《孙幼军

怪雨伞》《周锐门铃和梯子》《王一梅大狼托克打电话》

依据童话体裁不同，还可分为散文体童话、童话诗、童话剧、童话故事

和科学童话等。从容量大小、情节繁简、结构方法来看，童话有长篇童

话、短篇童话、微型童话和系列童话之分。从接受对象动身，依据读者

的年龄特征，童话又可分为婴幼儿童话（幼儿童话）、儿童童话、少年

童话、成人童话等。

现代童话在虚实结合的形式上有了很大的创新，主要是将小说写实手法引

入童话创作中，变更了传统以幻想为线的单线结构，使童话发展成双线结

构，即同时在幻想和现实两条线上推动情节的发展。美国作家怀特的《夏

洛的网》我国孙幼军的《怪老头儿》就采纳了这种写法。运用这种结构

不仅可以把社会、时代、人们的生活干脆地、形象地、大规模地搬到童

话世界里来，而且还营造出一种奇妙的童话效果。两条线索相辅相成,不

仅大大拉近了童话与现实世界的距离,而且增加了读者接受时的共鸣和亲

切感。

寓言

寓言是虚拟的寄寓于他人他物来说明道理的言语,是形象性故事与哲理性

寓意双重结合体的种文学样式。它以寓意为本体，用比方寄予、借此喻

彼，把抽象的道理寄寓在生动形象的故事之中。寓言的本质在于比方，作

为文学样式,它是由比方的修辞手法发展而来,是比方的发展和高级形

态。寓言是“才智的花，哲理的诗，真理的剑，人生的歌”，它既是开启人

类才智的金钥匙,又是解剖人情世态病灶的手术刀。寓言是一种很有特性

特点和价值的文体。

寓言和童话的区分

寓言和童话都源自民间，受到神话、传闻的干脆影响，都采纳了夸张、拟

人、象征等多种

表现手法,具有较强的虚幻性,都蕴涵着肯定的象征意义。然而,细致比较

寓言与童话，也不

难发觉两者有着诸多差异。

1.寓言的篇幅简短,语言精练,在一个短小的故事、场面,甚至片断中把寓

意表达出来，所以寓言字字如金；而童话•篇幅较长，结构也比寓言困难，留

意对人物的刻画和细微环节的描写。

2.寓言的寓意明确，以集中、显明地表达道理为首要目的。为了更干脆地

表达寓意，很多寓言还会在开篇或结尾干脆点明寓意，所以训诫意味比童

话明显;而童话是以审美为第一功能的，教化功能是要通过审美来得以实

现的,所以道理往往是含蓄地传递出来。

3.寓言和童话都具有虚幻性，但寓言以训诚为主旨,重视讽喻和影射现实,

因而多着眼于虚构事物与现实事物之间的相像、相通之处，不受自然逻辑

的束缚;而童话追求艺术真实，敬重故事情节发展的逻辑,达到真幻自然

和谐的结合。

4.寓言中的形象是为表达寓意而存在的,所以没有塑造特性形象的要求；

而童话中的人物形象则必需有显明的性格特征。

四、寓言的特征

寓言是一种特性特征突出的文学样式。它通过生动好玩的故事来奇妙地

阐明人生哲理，寄寓道理,寄寓道德训诫,其最基本的特征就是艺术结沟

的双重性，对此世界上闻名的寓言作家、理论家都有形象精彩的阐释。中

国当代闻名寓言作家刘征把寓言的特质概括为寄寓深厚，意在言外；妙

想天开，涉幻成趣。

五、寓言的表现手法

寓言是文学体裁的一种，全部文学艺术手法在寓言创作中都可能涉与，

但它又是一种比较特别的文体，表现手法也有肯定的倾向性。比较常用

的主要有比方、虚构、拟人、夸张、讽刺、叙述等。

六、寓言在儿童文学中的地位与作用

寓言是儿童文学的一种体裁，适合儿童的审美益智，可以训练儿童的思

维，以与帮助儿童建立起对世界的哲理相识。

这一章着重探讨童话的概念、起源与发展、特征、分类，童话在儿童文学

中的地位与作用和童话的创作，以与寓言的概念、起源和发展、寓言利童

话的区分、特征、表现手法、创作与寓言在儿童文学中的地位与作用。

创作童话时要处理好幻想与现实的关系,绽开孩子式的想象,进行自由幻

想,驾驭童话入幻的方法。驾驭寓言的特征表现:寓言最基本的特征是寓

体与本体的双重性;故事情节的虚拟化,艺术形象的类型化;结构紧凑,篇

幅短小;语言简练、隽永，风格犀利、幽默。寓言的表现手法有比方、虚

构、拟人、夸张和讽刺等。

第五章儿童故事和儿童小说

儿童故事概念：故事是侧重于事务过程的叙述描写，强调情节的生动性

和连贯性，而对人物性格较少作细致描写与刻画的一种叙事文体。即为

儿童创作的、适合于儿童阅读的故事，就叫儿童故事。

儿童故事的特征：儿童故事之所以始终受到儿童的青睐，甚至还吸引成

年人也一同走进故事世界里，其艺术魅力主要来自儿童故事所具有儿童

故事所具有的特征。

儿童故事的种类：

L生活故事：是选取发生的家庭、幼儿园或学校内外生活中的事务，再加

以改编，从而构成好玩味的故事。

2.动物故事：即叙写动物的故事，是通过对各种动物的习性、状帽和特点

的描绘，间接反映人类社会生活，体现某种人生哲理。

3.历史故事：是以肯定的史料为依据而编写的，以传授历史学问为主的供

较大年龄的儿童阅读的文学样式。1,伟人故事2.名人故事3.英雄故事

历史事务故事。

4.图画故事：是以学龄前儿童和小学低年级儿童为主要对象，通过连续的

画面表达完整的故事和主题的儿童文学样式，它是绘画和语言相结合的

艺术形式之一。

夸张和拟人是使图画显得好玩和新颖的重要手法,假如把动物画得像标

本一样，就不会吸引儿童。比如画动物的整体时，要画出老虎、狮子威严

凛凛的气概、猴子的调皮、兔子的胆小警觉等;画局部时,画大河马头部

特写，可露出它锐利的牙齿，胡须戟张，怒目圆翔就会有如闻其吼声的感

觉;画动态时,也可运用夸张,把动物画活,如画捕猎动作,可多种多样:或

俯伏,或迁回，或曲背弓腰,或张牙舞爪,神态生动,有感情，也就具有了肯

定的人格化意味。以上手法运用得好,才可以4X得较好的艺术效果。

儿童小说的概念

儿童小说作为一种独立发展的儿童文学文体样式，产生较晚，是从成人

小说中渐渐分化出来的。尽管如此，他的发展和旺盛却极为快速，一旦

成熟，便以其锐不行当的蓬勃之势成为儿童文学的生力军，为广袤儿童

读者所宠爱。概括的说，儿童小说是少年儿童所写的小说作品，它的读

者对象主要是小学中高年级学生与初中学生，作家针对这一特定读者群

的生理、心理和审美特点创作的，有益于他们健康成长与有实力接收的

小说就是儿童小说。

儿童小说的特点：儿童小说的文学性要求它符合小说创作的一般规律，

而其儿童特征又确定了它在主题思想、人物刻画、环境描写和情节构成

等方面，有着自己的特点。

环境，是小说中人物生活的背景，也是故事发生、发展的场所。环境描

写，是指对作品中人物活动的社会环境的描写，同时也包括必要的自然

环境描写。

儿童小说的分类：

题材分类可以分为生活小说、问题小说、历史小说、惊险小说、学问小

说、动物小说和科幻小说。

篇幅分类可以分为短篇儿童小说、中篇儿童小说、长篇儿童小说。

体裁分类可以分为寓言体儿童小说、传记体儿童小说、书信体儿童小

说、童话体儿童小说、

叙述方式分类可以分为第一人称儿童小说和儿童小说第三人称。

这一章着重探讨儿童故事的概念、特征、种类、创作和改编，以与儿童小

说的概念、特点儿童小说与故事的异同、分类与创作要求。创作儿童故

事要留意视察,选好角度,提炼有意义的主题;抓住人物,塑造显明的形象;

巧设结构;语言流畅、通俗和口语化。儿童小说要求创作者要深化儿童生

活,真实地反映儿童生活;其题材选择和主题的确立要符合儿童的年量特

征；内容创作要有新颖性;语言创作要美丽;创作应突出主要人物。

第六章儿童戏剧文学和儿童影视文学

一、儿童戏剧的概念：戏剧是一种以演员的表演中心，综合了文学、舞

蹈、音乐、美术、舞台技术等多种艺术手段的综合性舞台艺术。

儿童戏剧的特征:戏剧以幕、场或者情节段的形式将故事完整的呈现出

来。详细来说，戏剧的结构要素包括主题、人物、情节、冲突、语言、

舞台景观等。

儿童戏剧的种类：1.儿童话剧2.儿童戏曲3.儿童歌舞剧4.木偶剧

二、儿童影视文学的特征

影视文学用文学塑造形象、反映生活，表现剧作者对生活的感受、相识

和看法，是一种文学作品，可供读者阅读和观赏。

儿童影视的基本特征：1.综合性2.直观性3.广泛性4.逼真性5.组接

性

儿童影视文学的基本特征：1.人物形象性格显明，富有特性。2.情节单

纯新颖，富有悬念。3.动感性强，趣味突出。

儿童影视的分类：

1.儿童故事片按反映生活年头的不同可分历史题材故事片和现代生活题

材故事片。按风格样式可分为喜剧故事片、悲剧故事片、惊险故事片。

按表现内容可分为生活故事片、童话故事片与科幻故事片。

2.儿童电视剧儿童电视剧从不同的角度划分，有不同的类别。从电视剧

传播样式这一角度区分可分为电视短剧、儿童电视单本剧、儿童电视连

续剧、儿童电视系列剧等。依据题材可分为当代题材剧、现代题材剧、

近代题材剧、古代题材剧等。

这一章讲解并描述了儿童戏剧文学和儿童影视文学。儿童戏剧是以儿童

为对象,适合儿童接受实力和观赏趣味的戏剧。儿童戏剧文学的特征主要

有:主题显明，题材选择符合儿童的接受实力;剧情合理,戏剧冲突集中可

信；塑造特性显明的舞台人物形象；富有儿童情趣和动作性的戏剧语言；儿

童戏剧舞台艺术的综合性;演出过程中的观众参加性六个方面。儿童戏剧

可以按不同的分类标准进行划分。儿童影视的基本特征包括综合性、自

观性、广泛性、逼真性和组接性五个方面。儿童影视文学有三大基本特

征:人物形象性格显明，富有特性;情节单纯新颖，富有悬念;动感性强,

趣味突出。儿童动漫的审美文学主要有四个方面的特征:体现时代精神；

擅长创建富有想象力的幻想空间；支配曲折生动新颖的情节,擅长设

置悬念;追求画面的精致。

第七章儿童散文和儿童科学文学

散文是人们熟识的文章体裁。依据习惯的理解，它有狭义和广义之分。广

义地说,非韵文即散文,它包括我相识了除诗歌以外的文学作品体裁,如争

论文、说明文、记叙步把心文，以与各种应用性质的文体。狭义地说，它

是指与诗歌、小说、戏剧并列的一种文章体裁，包括报告文学、文学通

讯、人物传记、抒情小品、杂文、游记、序跋、回忆录、科学小品等。

儿童散文的分类除了书中讲到的，另外还有很多分类：（1）二分法。从狭义

的散文，即称之为“艺术散文”的美文角度，可以把儿童散文分为记叙类

和抒情类两种。（2）三分法。三分法即按内容表达，把儿童散文分为儿童

叙事散文、儿童抒情散文儿童争论散文。（3）五分法。依据把文学作品分

为诗歌、小说、戏剧、散文四种的方法，散文是指除诗歌、小说、戏剧之

外的文学作品，可分为叙事型散文、状物型散文、争论型散文、说明型散

文、艺术型散文等五类。

二儿童散文的艺术特点

儿童散文作为表现儿童思想感情,适合儿童阅读的散文样式,在遵循一般

散文创作规律的同时，又有其独特的审美品行。1.符合儿童接收心理的童

趣2.表达儿童生命体验的诗意3.培育儿童思维实力的理趣

三、重点作家、作品举荐赏析

1.冰心

冰心（1900T999）,原名谢婉莹,福建长乐人，中国现代闻名女作家、儿童

文学家、闻名的社会活动家，中国作家协会名誉主席。冰心于1919年前

后起先文学创作,并在步入文坛后不久,便成了响彻一时的闻名女作家。

她有很深的艺术造诣和才华，其作品遍布小说、新诗、散文、杂文等各种

文学样式。仅儿童散文，就有代表作《繁星》、《春水》、《寄小读

者》、《小橘灯》等多篇，其以爱为中心的文学精神和人格力气,在国内

外都有着广泛的影响。《寄小读者》是冰心在1923年至1926年赴美求

学期间，应《晨报副刊》之约，在国外为《儿童世界》专写的一系列通讯

的合辑。在这部著作中，冰心从儿童的特点动身，以细腻的笔触、温婉的

语调诉说自己生活中的见闻和内心的感受，抒发了对祖国、对母亲、对兄

弟、对弱小者、对大自然的爱，是她那包涵万象、绵绵不倦的“爱的哲

学”的深情告白，是一曲爱的赞歌。与她同时代的文学大师巴金发出这样

的感言：“过去我们都是孤寂的孩子,从冰心的作品那里我们得到了不少

的温温煦劝慰,我们知道了爱星、爱海，而且我们从那些亲切漂亮的语句

里,重温了我们永久失去了的母爱……”可以说,冰心的儿童散文给了旅

子们至真至善的心灵熏陶，令他们在快乐与激烈中不知不觉地受到作品

思想的启迪，获得教益。

2.郭风

郭风（1918-2010）,福建莆田人，中国当代闻名散文家、儿童文学作家。他

是一个有着旺盛的创建力的作家，已结集出版作品集五十余部,其中儿童

散文集有《搭船的鸟》《会飞的种子》、《避雨的豹》、《蒲公英的

虹》等多部。他的儿童散文主要描写闽南风物、儿时趣事和自然中的动

植物,从而表现家乡的新貌、展示自然的奇妙充溢了浓郁的乡土气息和

生活新时期以来，他朝着既定的“把自由体诗、散文诗和童话糅合在一

起”的目标，为孩子们是为幼儿园的孩子献出了一批新作。1986年初出版

的《红挑们的旅行》下辑收了英•野菊和梦神》、《窗口》、《我有一

个熊猫弟弟》和重写的《雨的童话》、《狗尾草的早晨这些作品中，作家

实现着20世纪40年头的一个设想:把童话引进散文和散文诗的创域。这

些作品，作家本人名之曰“童话散文”，它们为一个文学新品种的开创进

行了胜利的奠基。

3.乔传藻

乔传藻（1939-）,云南宣威人，云南高校教授，中国作家协会会员，云南省作

家协会常务理事。主要从事儿童散文和小说创作，代表作有《星星寨》、

《守林人的小屋》、《太阳鸟》《一朵云》、《野猴》等散文集。他热

衷于写作“动物和人”题材的散文,并信任“在人的性灵远保持着对大自

然的憧憬之情”。在作品中，他为孩子们开拓了一条通往大自然的路他们

引进了过去或许还没有人或很少有人表现过的领域,引进了儿童文学的新

的思想和术天地，”赠给少年挚友们一片大森林的绿荫”，在他笔下出现

了在森林里醉了“酒”的金色的小鹿子，山林中爱唱歌的绿斑鸠,会站岗

放哨的小猴子,遥远的边寨、茫茫的森林获中国作家协会首届优秀儿童文

学作品奖的《醉魔》，描写了一只和着春风四处游的小鹿子，由于贪吃山

注石槽里发醉的杜鹃花瓣和草莓“烤”成的“美酒”，而晕晕乎乎。在送

中，它听到了一种奇妙的声音，“这声音像一束从阳光里抽出的金丝线,绕

呀绕地把它的心住了”。于是它顺着声音跑进了一所小学校，最终沉醉在

小挚友们浓浓的情意中，这只经人的小鹿子被作者活脱脱写成了一个爱喧

闹的贪玩的孩子，天真中透着可爱。“小鹿子了，我们的心也醉了。”作

者用诗一般的语言和情丝,表现和抒写生活的美和大自然的美，读着这样

的作品,读者会像饮了甘泉、喝了蜜酒似的，得到美的享受和满意。

4.高洪波

高洪波（1951-）,内蒙古开鲁人，我国当代闻名儿童文学作家，诗人，中国作

协书记书记、儿童文学委员会主任，《诗刊》主编。出版有儿童诗集（鹅

鹅鹅）等十部，散文集《波斯猫》等二十余部。其作品多次获得全国优秀

儿童文学奖、“五个一”工程奖、国家图书奖等项。其作品《陀螺》是

新时期儿童散文中的精彩短章。散文从制作陀螺的原料、方法说理陀螺

的战事”，再说到自己年少时为了不落人后,差点儿没把椅子腿锯了做个

战无不胜的陀螺。然而“一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的”，

于是“我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到

的地方去了"。接着，作者引出中心情节一一叔叔在木工旋床旋/个鸭蛋

般“圆且光滑”“下端已嵌上一粒大滚珠”的陀螺送给他。谁料这“鸭

蛋”却招来一顿讪笑,因为它“平凡、圆滑、一团和气根本没有一丝一毫

与同伴相斗的锐气”只有在不得不应战时.，它的优越性才显示出来一“坚

韧得稀奇”，“圆头圆脑，似乎上下左右均能找到支撑点来进行旋转似的，

结果把对手们撞得个人仰马翻”。这真是“丑小鸭”的奇迹!一个被木工

不经意旋出的小木头块儿,就这样以它的旋转,在童年的一个冬日里“赠

予了我极大的快乐和由衷的骄傲”。作者把这段以陀螺为中心的童趣写

得真实质朴,而又幽默传神，写出了作者童年在“陀螺斗争”中波浪起伏

的心情,也凸显了其深厚老练的文笔。

5.桂文亚

桂文亚（1949-）,生于台北,安徽池州人，中国海峡两岸儿童文学探讨会理

事长，《民生报》少年儿童组主任兼儿童丛书主编，（联合报》副刊编辑，

其创作以散文为主,主要作品集有《班长下台》、《思想猫）、《思想猫

游英国、《两代情）等,柱文亚的文字带有显明的特性特征，既有女性的温

顺、细腻,也不乏理性的思索。她擅长写旅途见闻，衷情地实践着中国文

人“读万卷书，行万旦路”的志向，平和亲切地对孩子讲解并描述她眼中

的世界:腾旎多姿的异国风光、鳞次栉比的江南屋瓦、家乡一望无际的荷

田……她热忱地为孩子们打开一扇扇通往多彩世界的窗户，引领他们去感

受、去体验不同的风景和不同的人情。

四、儿童散文的创作

儿童散文的体裁限定和艺术特征，确定了作家在创作过程中必需留意以下

三个问题

1.要有真实的生命体验

在儿童文学全部的文体中，散文是最须要投入真生命、真情感的,若是没

有“真”的精髓散文就丢失了主心骨，丢失了感动人心的力气，也就不能

称其为散文了。儿童散文的创作过程是一个消耗心力的过程,是真实而坦

诚的心灵付出，来不得半点虚假。

2.要有亲和、同等的创作姿态

在儿童散文中，题材的选取是可以广袤而不设限的。很多所谓深层次的话

题,如人生爱情、死亡、失败、暴力等，都可以拿来以孩子可以理解和装

受的方式进行探讨。这些话题有些是他们正在经验的,有些现在未曾经验

却是将来人生所必经的,作家都可以取来作为素材，以同等、亲和的方式

展示给小读者,让他们去感受、去思索,并获得人生的启示。

3.要为作品插上翱翔的翅膀

法捷耶夫曾说“散文是有翅膀的”，这说明散文是一种充溢灵性的文学。

而这种灵性表现在儿童散文中，就是要有飞扬的童趣和诗的意境。若是缺

少了这两点，儿童散文多半就会每估燥乏味,难以下咽,要想让散文拥有翱

翔的力气,就须要作家用发觉的眼睛去描绘与有关的生活,和孩子一样天

真，和孩子一样兴奋地感受生活一包括全部的“生活琐事”，在琐事里发

掘能让孩子感到好玩的内核。然后再充溢簇新感地用文字去表现，在最

浅白的语言中，提炼生活的趣味、描绘诗意的境界。

儿童科学文学

儿童科学文学是指用文学手法描写科学、表现科学、宣扬和普与科学，

激发儿童科学爱好的一类作品的通称。

儿童科学文艺创作要具有以下四个方面

(1)内容广博,具有精确的科学性。

(2)手法多样，具有显明的艺术性

(3)思想深刻,富于教化意义

⑷语言浅近,具有生动的趣味性。

二儿童科学文学的种类

儿童科学文学是一个特别的儿童文学种类，它与其他儿童文学体裁相交叉,

形成了种类繁多的体裁样式。主要有科学童话、科学幻想小说、儿童科

学诗、科学小晶、儿童科学故事和科学寓言，此外还有儿童科学相声、科

学谜语和儿童科教影视等。

【孙幼忱的《“小伞兵”和“小刺猬”》】

秋天,蒲公英妈妈的孩子们都长大了，他们每人头上长着一撮蓬蓬松松的

白绒毛，活像一群“小伞兵”。很多小伞兵紧紧地挤在一起，就成了个圆

圆的白绒球!小伞兵有很多好挚友，那就是隔壁苍耳妈妈的孩子一一小苍

耳小苍耳长得真惊奇,身体小小的，像个枣核,全身长满了尖尖的刺。小伞

兵亲热地把他们叫做“小