2025年改则县中小学教师招聘考试题库及答案

2025年改则县中小学教师招聘考试题库及答案一、教育基础知识（一）单项选择题1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.历史性C.育人性D.相对独立性答案：C。教育是一种有目的地培养人的社会活动，育人性是其本质属性。永恒性强调教育与人类社会共始终；历史性指不同历史时期教育有不同特点；相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。2.最早提出“教育心理学化”主张的教育家是（）A.裴斯泰洛齐B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威答案：A。裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张，他认为教育要适应儿童心理的发展。夸美纽斯提出“泛智教育”等思想；赫尔巴特是传统教育学派代表人物；杜威是实用主义教育学代表人物。3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术发明C.对未知领域的探索D.创造性地运用教育规律答案：D。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新、教育机智等方面，即创造性地运用教育规律。教师的主要职责并非进行科学发现、技术发明和对未知领域的探索。4.我国第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B。癸卯学制是我国第一个正式实施的学制。壬寅学制是我国首次颁布但未实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制又称“六三三学制”，影响深远。5.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.演示法B.练习法C.实验法D.实习作业法答案：C。实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。演示法是教师展示实物、直观教具等进行示范性实验等；练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧；实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作。（二）多项选择题1.下列属于教育目的的功能的有（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.决定功能答案：ABC。教育目的具有导向功能，为教育活动指明方向；调控功能，调节和控制教育活动的开展；评价功能，是评价教育质量和效果的根本标准和依据。教育目的不能起决定功能。2.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养，如爱国守法、爱岗敬业等；知识素养，包括学科专业知识、教育科学知识等；能力素养，如教学能力、组织管理能力等；心理素养，如良好的情绪状态、坚强的意志等。3.课程的文本表现形式主要有（）A.课程计划B.课程标准C.教材D.课程目标答案：ABC。课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教材。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图，不属于课程的文本表现形式。4.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD。班级常规管理是通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动；班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式；班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式；班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。（三）判断题1.教育的发展受生产力发展水平的制约，因此教育发展与生产力的发展完全同步。（）答案：错误。教育具有相对独立性，虽然教育的发展受生产力发展水平的制约，但教育与生产力的发展并非完全同步，可能会超前或滞后于生产力的发展。2.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误。教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力等多方面的素养。3.教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生个体的认识过程。（）答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，主要是学生在教师指导下，通过学习知识去认识客观世界的过程，是学生个体的认识过程。4.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，它更强调个体自身的发展。二者有区别也有联系。二、学科专业知识（以小学语文为例）（一）单项选择题1.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）A.笨拙（zhuō）埋怨（mái）B.教诲（huì）附和（hè）C.暂时（zàn）炽热（zhì）D.哺育（pǔ）琴弦（xián）答案：B。A项“埋怨”的“埋”应读“mán”；C项“炽热”的“炽”应读“chì”；D项“哺育”的“哺”应读“bǔ”。2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.忘纪教诲B.篮天已经C.既然练习D.坚难清脆答案：C。A项“忘纪”应是“忘记”；B项“篮天”应是“蓝天”；D项“坚难”应是“艰难”。3.下列句子中，修辞手法判断正确的一项是（）“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”A.比喻、夸张B.拟人、夸张C.比喻、拟人D.排比、比喻答案：A。“飞流直下三千尺”运用了夸张的手法，极言瀑布的落差大；“疑是银河落九天”把瀑布比作银河，运用了比喻的手法。4.下列文学常识表述错误的一项是（）A.《论语》是儒家经典著作之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。B.《安徒生童话》是丹麦作家安徒生创作的童话集。C.《西游记》的作者是明代的吴承恩，它是我国第一部章回体长篇历史演义小说。D.《草船借箭》出自我国古典名著《三国演义》。答案：C。我国第一部章回体长篇历史演义小说是《三国演义》，《西游记》是神魔小说。（二）多项选择题1.下列关于古诗的表述正确的有（）A.《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然。B.《静夜思》表达了诗人的思乡之情。C.《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色。D.《咏柳》的作者是贺知章，诗中把春风比作剪刀。答案：ABCD。《春晓》是孟浩然的作品；《静夜思》中李白通过描写客居他乡的静夜之景，抒发了深深的思乡之情；《望庐山瀑布》形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色；《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”把春风比作剪刀。2.下列属于描写春天景色的词语有（）A.春暖花开B.骄阳似火C.鸟语花香D.硕果累累答案：AC。“春暖花开”“鸟语花香”都是描写春天景色的词语。“骄阳似火”描写的是夏天炎热的天气；“硕果累累”描绘的是秋天丰收的景象。（三）判断题1.“他像一只小鸟一样快乐。”这句话运用了拟人的修辞手法。（）答案：错误。这句话把“他”比作“小鸟”，运用的是比喻的修辞手法，而不是拟人。拟人是把事物当作人来写，赋予事物人的情感、动作等。2.《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。（）答案：正确。《将相和》主要讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，出自《史记·廉颇蔺相如列传》。三、教育心理学（一）单项选择题1.学生在学习过程中，将所学内容与已有知识建立联系，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略答案：B。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。2.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.功能固着B.原型启发C.酝酿效应D.迁移答案：A。功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；酝酿效应是指当一个人长期致力于某一问题的解决而又百思不得其解的时候，如果他暂时停下对这个问题的思考而去做别的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法；迁移是指一种学习对另一种学习的影响。3.小明看到同学在打篮球，自己也跟着去打篮球，这种学习属于（）A.观察学习B.发现学习C.接受学习D.合作学习答案：A。观察学习是指通过观察并模仿他人而进行的学习。小明看到同学打篮球后自己也去打，属于观察学习。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得；接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受；合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。4.小红在考试时，因为紧张而忘记了一些知识，这种遗忘理论可以用（）来解释。A.衰退说B.干扰说C.压抑说D.提取失败说答案：C。压抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。小红因为紧张（情绪因素）而忘记知识，符合压抑说。衰退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以至最后消退的结果；干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致；提取失败说认为遗忘是一时难以提取出要求的信息，一旦有了正确的线索，经过搜索，所要的信息就能被提取出来。（二）多项选择题1.影响问题解决的因素有（）A.问题情境B.定势与功能固着C.原型启发D.情绪与动机答案：ABCD。问题情境是指问题呈现的知觉方式，会影响问题解决；定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，功能固着影响人们对事物功能的认识，二者都会影响问题解决；原型启发能为问题解决提供思路；情绪与动机也会影响问题解决的效率和效果。2.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由以下几方面的内驱力组成（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.生理内驱力答案：ABC。奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；自我提高内驱力是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要；附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的