二年级数学《乘法口诀》教案设计

二年级数学《乘法口诀》教案设计一、教学内容人教版小学数学二年级上册《乘法口诀》（以“5的乘法口诀”为例，并渗透后续口诀学习方法）二、教学目标1.知识与技能：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的意义，初步掌握5的乘法口诀，并能运用口诀正确计算5的乘法算式。2.过程与方法：通过观察、操作、尝试、比较等活动，培养学生的自主探究能力和合作交流意识，渗透数形结合的思想。3.情感态度与价值观：使学生在学习活动中体验数学与生活的联系，感受数学的魅力，激发学习数学的兴趣，培养学习习惯。三、教学重难点*教学重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。*教学难点：理解乘法口诀的来源和含义，初步培养学生运用乘法解决实际问题的能力。四、教学准备多媒体课件、小棒、点子图、口诀卡片。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.谈话导入：师：小朋友们，我们的生活中处处有数学。今天，老师带来了一些大家熟悉的小伙伴，想不想看看是谁？（出示课件：可爱的小海星，每只海星有5只触角）师：这些小海星可爱吗？请小朋友们仔细观察，一只小海星有几只触角呀？（引导学生说出5只）2.提出问题：师：如果有两只这样的小海星，一共有多少只触角呢？3只呢？……我们今天就一起来研究这个问题，学一个新本领，它能帮助我们又快又准地算出结果。（二）自主探究，合作学习1.探究“几个5是多少”*1只海星：师：1只海星有5只触角，也就是几个5呢？（1个5）师：1个5是多少？用加法算式怎么表示？（5）师：我们还可以用什么方法来表示1个5？（乘法算式：1×5=5或5×1=5）（板书：1个51×5=55×1=5）*2只海星：师：现在来了2只海星，一共有多少只触角呢？请小朋友们用你喜欢的方法算一算，可以摆小棒，也可以画图，或者用加法算一算。（学生活动，教师巡视指导）师：谁来说说你是怎么算的？（预设：5+5=10；1个5是5，再添上1个5就是10。）师：2只海星就是几个5相加？（2个5相加）师：2个5相加是多少？乘法算式怎么列？（2×5=10或5×2=10）（板书：2个5相加2×5=105×2=10）*3只、4只、5只海星：师：那3只海星、4只海星、5只海星又分别有多少只触角呢？请小朋友们自己先想一想，然后在小组里交流你的想法，完成学习单上的表格。（学生小组合作，完成表格：几只海星（几个5）、加法算式、乘法算式、结果）（学生汇报，教师板书相应的加法算式、乘法算式及结果）（板书：3个5相加3×5=155×3=15）（板书：4个5相加4×5=205×4=20）（板书：5个5相加5×5=255×5=25）2.编制5的乘法口诀*编“一五得五”师：小朋友们真能干，算出了1只到5只海星的触角数量。为了让我们算得更快，数学家们把这些算式的结果编成了非常好记的口诀。师：看，1×5=5，1个5是5，我们可以编成一句口诀：“一五得五”。（板书：一五得五）师：“一五”表示什么？“得五”表示什么？（“一五”表示1和5相乘，“得五”表示积是5。）（带领学生齐读）*编“二五一十”师：那2×5=10，2个5相加是10，这句口诀怎么编呢？（引导学生尝试编：二五一十）师：说得真好！“二五”表示2和5相乘，“一十”表示积是10。（板书：二五一十）（带领学生齐读，再指名读）*自主编制“三五、四五、五五”的口诀师：接下来，3×5=15，4×5=20，5×5=25，这几句乘法算式的口诀，请小朋友们在小组里讨论一下，试着编一编。（学生小组讨论编制口诀，教师巡视指导）师：哪个小组来分享你们编的口诀？（学生汇报，教师板书：三五十五四五二十五五二十五）师：“五五二十五”为什么不说“五五得二十五”呢？（因为积是两位数，为了简洁，就不说“得”字了。）（引导学生理解口诀的含义，重点强调“得”字的用法）3.记忆5的乘法口诀*齐读口诀：师：我们一起把5的乘法口诀读一遍，注意读清楚，读整齐。*发现规律：师：仔细观察这几句口诀，你发现了什么规律？（引导学生发现：每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五”；第二个字都是“五”；从上往下，积依次增加5；口诀的后半部分就是乘法算式的结果。）*多种形式记口诀：*师生对口令：师说前半句，生说后半句；师说后半句，生说前半句。*生生对口令。*拍手读口诀，跺脚读口诀。*看着乘法算式说口诀。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*对口令：教师出示乘法算式卡片（如3×5），学生说出口诀（三五十五）。*算一算：教材对应练习题，直接写出得数，并说说用的是哪句口诀。（如：5×2=4×5=5×1=3×5=5×5=）2.看图列式：*课件出示点子图（每行5个，有3行），让学生列出乘法算式，并说口诀。3.解决问题：*师：我们学会了5的乘法口诀，就能解决生活中的很多问题啦！*课件出示：小明一只手有5根手指，两只手有多少根手指？（5×2=10或2×5=10，口诀：二五一十）*教室里每行有5张桌子，摆了4行，一共有多少张桌子？（5×4=20或4×5=20，口诀：四五二十）4.游戏：“摘苹果”*课件出示一棵苹果树，苹果上写有乘法算式，学生算对了就能摘下苹果。（四）课堂总结，拓展延伸1.总结：师：小朋友们，这节课我们学习了什么知识？（5的乘法口诀）师：谁能背一背5的乘法口诀？（指名背诵，集体背诵）师：我们是怎么编出这些口诀的呢？（先算几个5相加是多少，再编成口诀）2.拓展：师：今天我们学了5的乘法口诀，知道了5×1=5，5×2=10……那5×6等于多少呢？这个问题留给小朋友们课后去思考，下节课我们继续研究。3.布置作业：*回家把5的乘法口诀背给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈玩对口令游戏。*完成练习册中相应的练习。六、板书设计5的乘法口诀1个5相加1×5=55×1=5一五得五2个5相加2×5=105×2=10二五一十3个5相加3×5=15三五十五4个5相加4×5=20四五二十5个5相加5×5=25五五二十五（板书设计力求简洁明了，突出重点，将乘法算式与对应的口诀清晰列出，便于学生观察和记忆。）七、教学反思（此部分在实际教学后填写，主要记录课堂教学的成功之处、不足以及改进设想。例如：学生对口诀的理解是否到位，记忆效果如何，练习设计是否有层次性，是否关注到不同