幼儿园科学探索主题活动教案范本

幼儿园科学探索主题活动教案：奇妙的水世界——一次关于水的特性的探索之旅引言：为什么选择“水”作为探索主题？水，是生命之源，也是幼儿生活中最常接触、最熟悉的物质之一。对于幼儿园的孩子们来说，水是充满魔力的——它可以流动，可以变成冰，也可以消失在空气中。以“水”为主题开展科学探索活动，不仅能满足幼儿天生的好奇心与探究欲，更能引导他们在亲身体验中感知水的基本特性，学习简单的科学探究方法，培养初步的科学素养。本教案旨在提供一个开放性的框架，鼓励教师引导幼儿通过观察、操作、思考和表达，开启一段关于水的奇妙发现之旅。活动基本信息*适合年龄段：中班（4-5岁）*活动时长：核心活动约30-35分钟，后续延伸活动可根据实际情况安排*活动核心概念：水的流动性、水的溶解性、水的三态（初步感知）活动目标本次活动期望幼儿在以下几个方面获得发展：1.认知与探究：通过观察和操作，初步感知水是无色、无味、透明、可以流动的液体；对哪些东西能溶解在水里，哪些不能产生初步的经验和好奇。2.技能与方法：学习运用多种感官（眼、耳、手、鼻）感知水的特性；尝试使用简单的工具（如小勺子、滴管、容器）进行操作，学习观察、比较和简单记录（可用图画或符号）。3.情感与态度：体验科学探索的乐趣和成功的喜悦；乐于提问、乐于尝试、乐于与同伴分享自己的发现；培养初步的环保意识，知道水的重要性。活动准备为了让孩子们更好地投入探索，我们需要提前准备这些材料：*经验准备：幼儿在日常生活中对水已有初步的接触和感性认识。*材料准备：*教师用：一个大透明水盆，清水，PPT或图片（展示水在自然界的存在形态，如河流、海洋、雨滴、冰块等），关于水的小故事或儿歌。*幼儿用（每组一份或若干）：小透明塑料杯、小水盆、各种小勺子、滴管、不同材质的小容器（如瓶子、漏斗、小水壶）、抹布（用于擦拭溅出的水）。*探索材料：供幼儿探究溶解性的物品，如：食盐、白糖、小苏打、沙子、小石子、米粒、食用色素（少量，几种颜色）、小块海绵、棉花球。*记录材料（可选）：简单的记录表（如画有杯子和问号的纸）、蜡笔或彩色笔。活动过程一、情境导入，激发好奇——“水在哪里？”活动伊始，我会用孩子们熟悉的事物或一个小故事来引入主题。比如，我会说：“小朋友们，今天早上老师来幼儿园的时候，看到小草上挂着亮亮的小东西，风一吹就不见了，你们知道那是什么吗？”（引导幼儿说出“露水/水珠”）“我们洗手的时候会用到什么？”“小鱼生活在哪里？”通过一系列问题，引导幼儿回忆和说出生活中常见的水，初步感知水的存在。接着，我会出示PPT或图片，和孩子们一起欣赏河流、湖泊、大海的图片，感受水的不同形态和广阔。然后，我会神秘地说：“今天，水宝宝来到了我们的活动室，想和小朋友们一起玩游戏，你们欢迎它吗？”以此激发幼儿参与活动的兴趣。二、自主探索，感知体验——“水是什么样子的？”这个环节是孩子们动手探索的重点，我会将准备好的材料分发给各个小组，让孩子们在宽松、自由的氛围中感知水的基本特性。1.看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝（教师引导下进行）：*我会给每个孩子或小组分发一杯清水，引导他们仔细看一看：“水是什么颜色的？它透明吗？”（鼓励幼儿将杯子举起，透过水看对面的物体）*“用小手轻轻摸一摸杯壁，有什么感觉？”（凉凉的）*“闻一闻，水有味道吗？”*在确保水质安全的前提下，我会用干净的勺子舀一点点水，邀请个别幼儿尝一尝（强调是一点点，并且是干净的水），然后问：“水是什么味道的？”*引导幼儿总结水的基本物理性质：无色、无味、透明、会流动（可以通过倾斜杯子观察）。2.玩一玩，试一试——水的流动性探索：*提供不同的容器（瓶子、漏斗、小水壶）和滴管，让孩子们尝试将水从一个杯子倒到另一个杯子，用滴管吸水、滴水。*提问引导：“水宝宝喜欢待在一个地方不动吗？它会怎么样？”“如果我们把杯子倾斜，水会怎么样？”“用滴管能把水怎么样？”*鼓励孩子们观察水在不同容器中的流动方式，体验玩水的乐趣，并在过程中自然习得水具有流动性的特点。教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，不要把水洒到外面，如有洒出，用抹布擦拭干净。三、趣味实验，深入探究——“哪些东西会和水做朋友？”在孩子们对水的基本特性有了初步感知后，我们将进行关于“溶解性”的探索实验。1.提出问题，猜想假设：*我会拿出准备好的各种小物品（盐、糖、沙子、小石子等），问孩子们：“这些东西如果放进水里，会怎么样呢？它们会消失吗？还是会一直待在水里？”*鼓励幼儿大胆猜想，可以请几名幼儿说说自己的想法，并简单记录在“猜想”一栏（可用符号或图画）。2.动手操作，验证猜想：*引导孩子们分组合作，将不同的物品逐一放入盛有水的杯子里，用小勺子轻轻搅拌，仔细观察发生的现象。*教师重点引导幼儿观察：哪些东西不见了（溶解了），哪些东西没有消失，还是原来的样子（不溶解）。*对于食用色素，可以引导幼儿观察颜色如何在水中扩散，以及不同颜色混合后会发生什么变化（如红色+黄色=橙色），增加探索的趣味性。*对于海绵和棉花球，可以引导幼儿观察它们吸水和放水的现象。3.分享发现，梳理经验：*操作一段时间后，我会组织孩子们围坐在一起，分享自己的发现。“你把什么东西放进水里了？它怎么样了？”*引导幼儿用自己的语言描述观察到的现象，比如：“盐放进水里，搅一搅，就不见了。”“沙子放进水里，沉到杯底了，水变浑了，但沙子还在。”*我会和孩子们一起总结：有些东西放进水里会慢慢“藏”起来，看不见了，我们说它们“溶解”在水里了；有些东西放进水里，还是原来的样子，没有“藏”起来，它们不溶解。四、创意表达，拓展延伸——“我和水宝宝做游戏”在探索了水的特性和溶解性之后，可以安排一个轻松有趣的创意环节。*水的绘画：提供浅盘、少量水和棉签，让孩子们用棉签蘸水在桌面上或黑板上“画画”，观察水迹的变化（逐渐消失）。*水的运输：提供一些有孔的容器或海绵，让孩子们尝试用不同的工具将水从一个地方运到另一个地方，体验水的流动性和物体的吸水性。*编儿歌/讲故事：和孩子们一起根据今天的探索内容，创编简单的儿歌或小故事，巩固所学经验。五、活动小结，情感升华——“水的重要性”活动接近尾声，我会和孩子们一起回顾今天的探索发现，再次强调水是无色、无味、透明、会流动的，以及哪些东西能溶解在水里。更重要的是，我会引导孩子们思考水的重要性：“我们每天都要喝水，植物需要水，动物也需要水，水对我们非常重要。所以我们要爱护水资源，不能浪费水，对不对？”从小培养幼儿节约用水、保护水资源的意识。活动延伸与家园共育科学探索不应局限于一次活动，我们可以将这份好奇延伸到日常生活中：*区域活动：在科学区继续投放相关材料，如不同形状的冰块、各种溶解与不溶解的材料、玩水工具等，让幼儿进行持续性探索。*户外观察：雨后带领幼儿观察路面的积水如何变化，小草上的露珠，水沟里水的流动等。*家园共育：鼓励家长和孩子在家中继续进行简单的水实验，如观察糖在热水和冷水中溶解的快慢，一起讨论生活中节约用水的方法，共同培养孩子的探究精神和环保意识。活动反思要点作为教师，活动结束后我会进行反思，以便更好地改进和完善教学：*幼儿的参与度和探究兴趣是否被充分激发？*提供的材料是否适宜，能否满足幼儿的探索需求？*教师的提问是否具有启发性，能否有效引导幼儿思考和表达？*活动过程中是否关注到个体差异，是否给予了必要的帮助