人教版小学五年级语文课堂设计方案

人教版小学五年级语文课堂设计方案一、方案设计理念与背景本课堂设计方案严格遵循《义务教育语文课程标准》的核心理念，立足人教版小学五年级语文教材的特点与要求，致力于培养学生的核心素养，特别是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解这四个方面。五年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学感知力，但在深入理解文本内涵、体会作者情感以及语言表达的精妙之处仍需教师的有效引导。本方案以五年级上册经典课文《慈母情深》为载体，力求通过精心设计的教学环节，引导学生在语言实践中感受母爱，提升语文素养。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思，能够正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来体会人物思想感情的方法。3.初步领悟课文通过典型事例表现人物特点的写作方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与到文本的解读过程中。2.运用圈点勾画、品读感悟、讨论交流等方法，引导学生深入文本，体会作者情感。3.鼓励学生联系生活实际，将文本学习与自身情感体验相结合。（三）情感态度与价值观1.感受母亲对子女深沉的爱以及作者对母亲的感激、敬爱之情。2.体会父母的辛劳，培养感恩之心，增进家庭情感。3.激发学生对平凡人物身上所体现出的伟大精神的赞美之情。三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受母亲的辛劳和母爱的伟大。2.学习通过人物的动作、语言、神态等细节描写来分析人物形象、体会思想感情的方法。（二）教学难点1.体会文中描写母亲工作环境的句子的作用，以及这些描写如何烘托母亲的形象和作者的情感。2.理解“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”这句话所蕴含的复杂情感。四、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、音频片段、重点词句等）；准备《慈母情深》朗读音频；梳理课文脉络，设计关键问题。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事；尝试找出文中描写母亲言行神态的句子。五、教学课时建议安排两课时。六、教学过程第一课时（一）情境导入，激发情感（约5分钟）1.播放一段表现母子情深的短视频或展示一组温馨的母子图片，配以轻柔的音乐。2.提问导入：同学们，看完这段视频（这些图片），你有什么感受？在你的生活中，母亲为你做过哪些让你感动的事情？（引导学生简单分享）3.揭示课题：今天，我们就要一起走进作家梁晓声的童年，去感受一份同样深沉而伟大的——慈母情深（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这是一位怎样的母亲？她的“情深”体现在哪里？）（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.字词检查：*出示本课生字词（如：龟裂、攥着、缝纫机、疲惫、耽误、疙瘩等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义，如“龟裂”、“失魂落魄”、“震耳欲聋”。3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括：“我”想拥有一本《青年近卫军》，于是到母亲工作的地方向母亲要钱，目睹了母亲工作的艰辛，深受感动。）4.脉络梳理：根据学生的回答，引导梳理课文脉络：要钱的缘由->寻找母亲->目睹艰辛->得到钱与感受。（三）聚焦环境，感受艰辛（约15分钟）1.过渡：母亲是在怎样的环境下工作的呢？请同学们默读课文第3至6自然段，找出描写母亲工作环境的句子，用“~~~~”划出来，并说说你的感受。2.学生自主学习，圈点勾画。3.交流分享，重点品读：*“不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败……空气中弥漫着机油、汗水和劣质香烟的混合气味。”（引导学生从空间、光线、声音、气味等方面感受环境的恶劣与压抑。）*“震耳欲聋的噪音”：提问：“震耳欲聋”是什么意思？这样的环境对人的身体会有什么影响？*想象体验：如果你是在这样的环境中学习或工作，你会有什么感觉？母亲日复一日在这样的环境中工作，她容易吗？4.小结：在这样恶劣的环境中，母亲辛勤地劳动着，她这么做是为了什么？（为了这个家，为了孩子们。）（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：通过这节课的学习，我们了解了“我”向母亲要钱的缘由，更感受到了母亲工作环境的极端恶劣。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*继续默读课文，找出描写母亲外貌、动作、语言、神态的句子，思考这些描写表现了母亲怎样的特点。第二课时（一）复习回顾，温故知新（约3分钟）1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道母亲工作在一个怎样的环境中？（学生回答）2.导入新课：就是在这样艰苦的环境中，母亲是怎样工作的？“我”看到母亲后，内心又有怎样的感受呢？这节课我们继续深入学习。（二）品读细节，感悟母爱（约25分钟）1.寻找母亲：*提问：“我”费了很大力气才在众多母亲中找到了自己的母亲，这说明了什么？（母亲工作的地方人多、环境嘈杂；也暗示了母亲的平凡和不起眼。）2.聚焦母亲形象：*引导学生找出文中描写母亲外貌、动作、语言、神态的句子，小组合作，讨论交流：从这些描写中，你看到了一位怎样的母亲？*重点句品读：*外貌描写：“母亲的眼睛……熬红了。”“母亲的脸……深深的皱纹。”“母亲的手……龟裂的手指。”（引导学生体会母亲的疲惫、辛劳、苍老，以及为家庭的付出。）*动作描写：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（抓住“揉得皱皱的”、“龟裂的手指”等细节，体会母亲挣钱的不易和对钱的珍惜，以及给钱时的毫不犹豫。）*语言描写：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”（体会母亲虽然疲惫，但对“我”读书的支持和欣慰，这是一种深明大义的爱。）*神态描写：“母亲抬起头，疲惫的眼睛里现出了惊喜和慈祥。”（体会母亲见到“我”时的复杂情感，疲惫中的喜悦和对儿子的慈爱。）3.体会“我”的情感变化：*提问：当“我”目睹了母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作的情景，当母亲把那“一卷揉得皱皱的毛票”塞到“我”手里时，“我”的心情是怎样的？找出文中的句子读一读。*重点体会：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”*讨论：“我”为什么会“鼻子一酸”？这“一酸”里面包含了哪些情感？（对母亲的心疼、愧疚、感激、崇敬……）*想象：“我”跑出去后，可能会想些什么？做些什么？（三）拓展延伸，情感升华（约7分钟）1.写话练习：同学们，文中的母亲用她瘦弱的肩膀扛起了家庭的重担，用她无私的爱支持着儿子的梦想。此刻，你一定有很多话想对文中的母亲说，或者想对自己的母亲说。请你拿起笔，写下几句心里话（可以是对母亲的赞美、感谢，也可以是自己的决心）。2.分享交流：邀请几位学生朗读自己写的话，教师适时点评，引导学生将这份感动内化于心。（四）总结回顾，深化主题（约5分钟）1.总结：这篇课文通过对母亲工作环境和言行神态的细致描写，为我们展现了一位勤劳、善良、深爱子女的母亲形象，也让我们感受到了作者对母亲深深的敬爱与感激之情。2.拓展阅读：推荐阅读梁晓声的《母亲》或其他描写亲情的文章，如《背影》（节选），进一步感受亲情的可贵。3.作业：回家后，为母亲做一件力所能及的事，用实际行动表达对母亲的爱；写一篇日记，记录这件事和自己的感受。七、板书设计慈母情深（艰辛）母亲（情深）环境恶劣外貌：疲惫、苍老爱子女噪音震耳动作：数钱、塞钱支持读书汗水淋漓语言：“我挺高兴他爱看书的！”深明大义我：鼻子一酸->感动、愧疚、感激八、教学反思（预设）本设计方案力求以学生为主体，通过情境创设、问题引导、品读感悟、小组合作等多种方式，引导学生深入文本，与文本对话，与作者共鸣。在教学过程中，应关注学生的情感体验，鼓励学生个性化解读。对于学生理解有困难的地方，如母亲工作环境描写的作用，教师应给予及时的点拨和引导。同时，要注重语文工具性与人文性的统一，在感受母爱、培养感恩之心的同时