2025年道真自治县“特岗计划”教师招聘考试笔试试卷附答案

2025年道真自治县“特岗计划”教师招聘考试笔试试卷[附答案]一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分）1.2024年中央一号文件明确提出“优先发展乡村教育”，其中关于乡村教师队伍建设的重点要求是（）。A.扩大城镇教师编制，减少乡村教师数量B.实施乡村教师学历提升计划，完善“县管校聘”制度C.取消乡村教师职称评审倾斜政策D.限制特岗教师服务期内流动答案：B2.根据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.不低于或高于B.略低于C.等同于D.由学校自主决定答案：A3.某农村小学教师在课堂上发现一名学生因家庭贫困未完成作业，正确的处理方式是（）。A.当众批评，要求家长到校说明情况B.课后单独沟通，了解原因并提供学习支持C.联系村委会，强制要求家长承担责任D.扣除该生本月“进步之星”评选资格答案：B4.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生的（）。A.应试能力B.核心素养C.竞赛技能D.记忆能力答案：B5.学生在学习“三角形内角和”时，通过测量、剪拼、推理等方法验证结论，这体现了（）教学原则。A.直观性B.启发性C.循序渐进D.理论联系实际答案：D6.某初中生因成绩落后产生“无论怎么努力都考不好”的消极认知，这反映了（）心理现象。A.习得性无助B.自我效能感过高C.认知失调D.思维定势答案：A7.道真自治县某小学开展“仡佬族传统手工艺”校本课程，这主要体现了课程资源开发的（）原则。A.经济性B.适应性C.单一性D.标准化答案：B8.教师在课堂上通过“小老师”角色轮换、小组合作探究等方式组织教学，主要目的是（）。A.减轻教师教学负担B.培养学生的主体意识和合作能力C.提高课堂纪律效率D.完成教学进度要求答案：B9.根据《未成年人保护法》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的（）。A.惩罚性教育B.预防性教育C.报复性教育D.选择性教育答案：B10.某教师在设计《秋天的雨》一课教案时，将“能有感情地朗读课文，体会作者对秋天的喜爱”作为教学目标，这属于（）维度的目标。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.综合实践答案：C11.学生在学习“分数的基本性质”时，通过类比“商不变的规律”进行迁移，这体现了（）学习策略。A.复述B.精加工C.组织D.资源管理答案：B12.道真自治县实施“特岗教师跟岗培训”，要求新任教师每周至少听2节优秀教师的课并撰写反思，这符合教师专业发展的（）路径。A.职前培养B.在职实践反思C.学历提升D.外部强制考核答案：B13.某班级学生近期频繁出现上课注意力分散、作业拖延现象，教师通过匿名问卷调查发现原因是“家长外出务工，无人监督学习”，这体现了教师的（）能力。A.班级管理B.教育观察与分析C.教学实施D.家校沟通答案：B14.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.体罚答案：A15.学生在解决数学应用题时，先明确已知条件和所求问题，再列出解题步骤，这属于（）思维过程。A.分析B.综合C.比较D.抽象答案：A16.道真自治县某小学因校舍维修需临时调整上课时间，正确的做法是（）。A.直接通知学生次日提前到校B.通过家长群告知并征求多数家长同意C.报县教育局备案后向社会公告D.由校长办公会决定后执行答案：C17.教师在教授“中国地形”时，使用等高线地形图、地形模型等教具，主要是为了（）。A.增加课堂趣味性B.突破教学难点，帮助学生形成空间概念C.完成教具使用考核指标D.减少板书时间答案：B18.某学生因一次数学考试失利而情绪低落，教师引导其分析“复习方法是否合理”“是否遗漏重点”，而不是归结为“自己太笨”，这运用了（）心理辅导方法。A.行为矫正B.认知调整C.情感支持D.放松训练答案：B19.依据《义务教育质量评价指南》，对学校的评价应突出（）导向。A.升学率B.学生全面发展C.教师论文数量D.硬件设施水平答案：B20.道真自治县“特岗计划”教师服务期为3年，服务期满考核合格并愿意留任的，可按规定办理（）手续。A.解聘B.转编C.调岗D.进修答案：B二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。错选、多选、少选均不得分）21.道真自治县乡村教师在教学中需重点关注的学生特点包括（）。A.留守儿童比例较高，情感需求强烈B.部分学生生活经验丰富，实践能力较强C.家庭文化资源相对匮乏，学习习惯待培养D.普遍存在“厌学”“弃学”心理答案：ABC22.下列属于《新时代中小学教师职业行为十项准则》内容的有（）。A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.关心爱护学生D.参与校外培训答案：ABC23.影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.学习兴趣B.自我效能感C.家庭期望D.教师评价答案：AB24.课堂提问的设计应遵循（）原则。A.针对性B.层次性C.随意性D.启发性答案：ABD25.道真自治县推进“五育融合”教育，可采取的具体措施有（）。A.开设仡佬族民歌、傩戏等艺术课程B.组织学生参与茶园采摘、农产品加工等劳动实践C.仅关注语文、数学等主科成绩D.开展“红色文化”主题研学活动答案：ABD26.教师撰写教学反思时，可重点分析的内容有（）。A.教学目标是否达成B.学生课堂参与度C.教学方法的适切性D.教案书写是否规范答案：ABC27.下列属于学生权利的有（）。A.受教育权B.隐私权C.体罚权D.财产权答案：ABD28.培养学生的创新思维，教师可采用的方法有（）。A.鼓励“一题多解”B.限制学生提问范围C.开展“头脑风暴”活动D.否定学生的“异想天开”答案：AC29.道真自治县某小学制定“课后服务方案”时，应遵循（）要求。A.充分征求家长和学生意见B.以学科知识补习为主C.体现趣味性、实践性D.强制学生参加答案：AC30.教师与家长沟通时，正确的做法有（）。A.多反馈学生的进步和优点B.指责家长教育方式不当C.共同探讨促进学生发展的策略D.仅在学生犯错时联系家长答案：AC三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）31.特岗教师服务期内，不得跨县调动、参加其他事业单位招聘考试。（）答案：√32.学生的学习成绩是评价教师教学质量的唯一标准。（）答案：×33.教师可以在课堂上公开学生的考试排名。（）答案：×34.教育公平的关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展。（）答案：√35.小学生的有意注意持续时间一般为20-25分钟，教学中需合理设计活动转换。（）答案：√36.教师对学生实施教育惩戒后，无需关注学生的情绪变化。（）答案：×37.校本课程开发只需考虑教师的教学能力，无需结合当地文化特色。（）答案：×38.学生的学习动机越强，学习效果一定越好。（）答案：×39.道真自治县作为仡佬族聚居区，学校应禁止教授方言，全面推广普通话。（）答案：×40.教师在教学中遇到突发事件时，应优先保护学生安全，再处理问题。（）答案：√四、简答题（共4题，每题5分，共20分）41.简述道真自治县特岗教师在乡村教育中的特殊使命。答案：①补充乡村教师队伍，缓解师资短缺问题；②传递先进教育理念，推动乡村教学模式创新；③关注留守儿童成长，弥补家庭情感教育缺失；④挖掘本土文化资源（如仡佬族文化），开发特色校本课程；⑤助力乡村振兴，通过教育阻断贫困代际传递。42.如何培养学生的课堂纪律意识？答案：①明确纪律要求：开学初与学生共同制定课堂规则，用简洁易懂的语言说明行为标准；②榜样示范：教师自身遵守时间、尊重学生，通过言行传递纪律的重要性；③正向强化：对遵守纪律的学生及时表扬（如口头肯定、积分奖励），强化积极行为；④情境引导：通过故事、角色扮演等方式，让学生体验纪律对集体的意义；⑤个别指导：对纪律意识薄弱的学生，课后单独沟通，了解原因并提供针对性帮助。43.简述“双减”政策下农村小学作业设计的原则。答案：①基础性与层次性结合：兼顾课标要求与学生差异，设计“必做+选做”作业；②实践性与生活性结合：增加劳动体验（如观察农作物生长）、社会调查（如走访老党员）等实践作业；③趣味性与开放性结合：通过游戏化（数学口算卡片）、项目式（语文“家庭故事集”）作业激发兴趣；④减负与提质结合：控制作业总量（一、二年级不布置书面作业），注重作业反馈的针对性。44.教师如何利用家校合作促进留守儿童心理健康？答案：①建立留守儿童档案：记录家庭结构、监护情况、性格特点等信息，定期更新；②定期开展线上家访：通过视频通话让外出家长参与孩子成长，指导其进行情感沟通；③组织“代理家长”活动：发动教师、村干部与留守儿童结对，弥补亲情缺失；④开设家长课堂：向监护人（如祖父母）普及儿童心理知识，提升家庭教育能力；⑤开展心理主题活动：通过团体辅导、心理健康课，帮助留守儿童建立自信，培养情绪管理能力。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）45.案例：道真自治县某村小五年级学生张某（11岁），父母常年在外务工，随爷爷奶奶生活。近三个月，张某上课频繁走神，作业错误率上升，还与同学发生两次冲突。班主任王老师通过观察发现：张某课间常独自坐在教室角落，偶尔翻看一本破旧的相册（疑似父母照片）；爷爷奶奶反映其最近“不爱说话，饭量减少”。问题：如果你是王老师，将如何帮助张某？请结合教育心理学知识说明。答案：①情感支持：课后与张某单独沟通，以“发现他相册里的照片”为切入点，表达关心（如“这是你爸爸妈妈吗？他们一定很想你”），建立信任关系；依据依恋理论，留守儿童因亲情缺失易产生情感孤独，教师的温暖关怀可弥补部分情感需求。②行为干预：与张某共同制定“课堂小目标”（如“每节课举手回答1次问题”），完成后给予小奖励（如作业本、文具），通过正强化提升其课堂参与度；运用行为矫正理论，逐步改善其学习行为。③家校协同：联系张某父母，建议每周固定时间视频通话，鼓励他们表达对孩子的思念与期待；向爷爷奶奶指导简单的沟通技巧（如“多问学校趣事，少批评作业”），营造温暖的家庭氛围。④同伴互助：安排性格开朗的学生与张某组成学习小组，邀请其参与班级“分享会”（如介绍家乡特产），通过同伴交往缓解孤独感；根据社会学习理论，良好的同伴关系能促进社会适应。⑤心理辅导：若情况未改善，联系校心理教师或县心理辅导中心，通过沙盘游戏、绘画治疗等方式疏导其潜在的焦虑、抑郁情绪。46.案例：李老师是道真自治县新入职的特岗教师，在教授四年级语文《观潮》一课时，设计了以下环节：①播放钱塘江大潮视频，提问“你看到了什么？”；②学生自由朗读课文，圈画描写潮水声音、形态的语句；③分组讨论“作者是怎样把潮水写得生动的？”；④布置作业“观察家乡的河流/山景，用今天学的方法写一段话”。问题：请从“核心素养导向的教学”角度，评析李老师的教学设计。答案：李老师的教学设计体现了核心素养导向的教学理念，具体分析如下：①语言运用：通过“圈画描写语句”“讨论表达方法”等活动，引导学生关注语言特点（如比喻、拟人），发展语言理解与表达能力；②思维能力：“作者怎样写生动”的问题，需学生分析、归纳写作技巧，培养逻辑思维与审美鉴赏能力；③文化自信：作业设计“观察家乡景物”，将课文学习与本土文化结合，激发学生对家乡的热爱，增强文化认同；④审美创造：播放视频、朗读课文等环节，让学生感受自然之美，为后续“写一段话”的审美表达奠定基础。不足：可增加“联系生活经验”的环节（如“你见过最壮观的自然景象是什么？”），促进学生将课文语言与个人体验结合，深化核心素养的培养。六、论述题（共1题，10分）47.结合道真自治县乡村教育实际，论述特岗教师如何提升课堂教学有效性。答案：道真自治县乡村教育面临学生基础差异大、教学资源有限、本土文化融合需求高等特点，特岗教师可从以下方面提升课堂教学有效性：（1）精准分析学情，实施分层教学。通过前测、日常观察等手段，掌握学生知识基础、学习习惯差异（如部分学生因家长务工缺乏辅导，基础薄弱）；设计“基础巩固+拓展提升”的分层目标（如数学计算课，基础层完成简单竖式计算，拓展层尝试解决生活中的混合运算问题），确保不同层次学生都能获得发展。（2