2025年全国教师资格证《综合素质》(中学)试题及答案

2025年全国教师资格证《综合素质》(中学)试题及答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.李老师在教授《荷塘月色》时，发现学生对“通感”修辞手法理解困难，于是结合生活中“甜蜜的声音”“冰冷的脸色”等实例，引导学生自主归纳通感的特点。这种教学行为体现了新课改背景下哪一教育观？（）A.以学习者为中心B.关注学科转向关注人C.重结论更重过程D.教会学生知识转向教会学生学习答案：A2.某中学为提高中考升学率，将初三年级学生分为“重点班”和“普通班”，重点班配备资深教师并延长课时。依据《中华人民共和国义务教育法》，该行为（）A.合法，学校有权自主安排教学资源B.合法，有助于激发学生竞争意识C.不合法，违反了均衡发展原则D.不合法，侵犯了学生的受教育权答案：C3.张老师发现学生小宇因家庭变故情绪低落，遂利用课余时间与小宇谈心，并联系心理教师进行疏导。小宇母亲得知后，送张老师一张购物卡表示感谢，张老师婉拒。张老师的行为符合《中小学教师职业道德规范》中的（）A.关爱学生、为人师表B.爱岗敬业、终身学习C.教书育人、爱国守法D.关爱学生、爱国守法答案：A4.下列选项中，与“教师—教室—授课”逻辑关系一致的是（）A.医生—医院—手术B.厨师—厨房—炒菜C.演员—舞台—观众D.农民—田地—收割答案：B5.依据《未成年人保护法》，下列情形中学校的做法正确的是（）A.为保护学生隐私，禁止家长查阅学生档案B.发现学生携带手机入校，当场没收并集中保管C.对多次违纪的学生，通知其父母配合教育D.组织未成年学生参加商业庆典活动以筹措经费答案：C6.王老师在教研会上提出：“教材是教学的工具，不是教学的唯一依据。我们应结合学生实际需求，对教材内容进行增删和重组。”这体现了教师的（）A.课程开发能力B.教育教学研究能力C.组织管理能力D.语言表达能力答案：A7.下列关于“二十四节气”的表述，错误的是（）A.“春分”和“秋分”昼夜等长B.“芒种”标志着麦类等有芒作物成熟C.“大暑”是一年中最热的节气D.“冬至”太阳直射北回归线答案：D8.某学生因上课说话被班主任罚站两小时，导致腿部肌肉损伤。依据《学生伤害事故处理办法》，应承担主要责任的是（）A.学生本人B.班主任C.学校D.学生监护人答案：C9.下列作品中，不属于鲁迅小说集的是（）A.《呐喊》B.《彷徨》C.《故事新编》D.《野草》答案：D10.陈老师在讲解“函数图像”时，先用几何画板演示不同参数对图像的影响，再让学生通过平板操作软件自主探究。这种教学方式主要体现了（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：A11.某中学因扩建校舍，临时将音乐教室改为施工材料堆放处，导致音乐课程暂停两个月。该行为侵犯了学生的（）A.财产权B.健康权C.受教育权D.人身自由权答案：C12.下列选项中，与“所有金属都是导电的，铜是金属，所以铜是导电的”推理形式相同的是（）A.所有鸟都会飞，企鹅是鸟，所以企鹅会飞B.有些学生是团员，小丽是学生，所以小丽是团员C.所有偶数都是能被2整除的，10是偶数，所以10能被2整除D.有些植物是被子植物，玫瑰是植物，所以玫瑰是被子植物答案：C13.李老师在班级管理中推行“小组自治”，让学生轮流担任组长，制定组内规则并监督执行。这种管理模式体现了（）A.集体教育原则B.民主管理原则C.严慈相济原则D.目标管理原则答案：B14.依据《教师法》，教师最基本的权利是（）A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获得报酬权答案：A15.下列关于“世界遗产”的表述，正确的是（）A.北京故宫是世界文化与自然双重遗产B.九寨沟是世界文化遗产C.秦始皇陵及兵马俑坑是世界文化遗产D.泰山是世界自然遗产答案：C16.某教师因学生未完成作业，在家长群中公开批评学生“懒惰成性”。该教师的行为侵犯了学生的（）A.隐私权B.名誉权C.受教育权D.人身自由权答案：B17.下列诗句中，与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含哲理相同的是（）A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行B.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波C.山重水复疑无路，柳暗花明又一村D.问渠那得清如许？为有源头活水来答案：B18.王老师在设计单元教学目标时，不仅包括知识与技能目标，还明确了“通过实验探究培养科学态度”“在小组合作中提升沟通能力”等目标。这体现了（）A.三维目标的整合B.教学目标的可操作性C.教学目标的层次性D.教学目标的提供性答案：A19.依据《预防未成年人犯罪法》，下列属于严重不良行为的是（）A.多次旷课、逃学B.参与赌博赌资较大C.携带管制刀具D.偷窃、故意毁坏财物答案：B20.下列关于“文艺复兴”的表述，错误的是（）A.发源地是意大利B.核心思想是人文主义C.代表人物有但丁、莎士比亚D.推动了新航路的开辟答案：D21.某教师在课堂上提问：“如果《孔乙己》中的孔乙己生活在今天，他可能会有怎样的命运？”这种提问方式主要培养学生的（）A.聚合思维B.逆向思维C.批判性思维D.创造性思维答案：D22.依据《义务教育法》，适龄儿童、少年免试入学，地方各级人民政府应当保障（）A.城镇学生就近入学B.农村学生集中入学C.适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学D.流动人口子女在父母工作地入学答案：C23.下列选项中，属于唐太宗时期的政绩是（）A.推行“均田制”B.创立科举制C.文成公主入藏D.设立军机处答案：C24.某学生因考试作弊被学校给予记过处分，该学生对处分不服，可向（）提出申诉。A.当地人民政府B.当地教育行政部门C.学校校长办公室D.人民法院答案：B25.下列关于“计算机病毒”的表述，正确的是（）A.病毒是一种特殊的计算机程序B.病毒只能通过网络传播C.安装杀毒软件后就不会感染病毒D.病毒不会破坏硬件设备答案：A26.在Word中，要将文档中所有“教育”一词替换为“教育现代化”，应使用的功能是（）A.查找B.替换C.格式刷D.自动更正答案：B27.在Excel中，若A1单元格输入“2025-3-1”，B1单元格输入“=A1+7”，则B1单元格显示（）A.2025-3-8B.2025-10-1C.3月8日D.数值错误答案：A28.下列选项中，与“红茶—发酵茶”逻辑关系一致的是（）A.白酒—蒸馏酒B.绿茶—花茶C.黄酒—葡萄酒D.啤酒—果酒答案：A29.对“所有优秀教师都是有爱心的人，李老师是有爱心的人，所以李老师是优秀教师”这一推理的评价，正确的是（）A.前提正确，结论正确B.前提正确，结论错误C.前提错误，结论正确D.前提错误，结论错误答案：B二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）30.材料：初二（3）班学生小萌因父母离异，逐渐变得沉默寡言，上课经常走神，成绩下滑明显。班主任周老师发现后，没有当众批评小萌，而是利用午休时间与她谈心，了解到小萌因缺乏家庭关爱而感到孤独。周老师联系小萌的父母，建议他们增加陪伴时间；同时，在班级组织“友谊手拉手”活动，让小萌担任活动策划小组成员，帮助她融入集体。一个月后，小萌逐渐恢复了开朗，成绩也有了提升。问题：请结合材料，从学生观的角度评析周老师的教育行为。（14分）答案：周老师的行为符合“以人为本”的学生观，值得肯定。（1）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，处于发展过程中。小萌因家庭变故出现问题，周老师没有否定她，而是通过谈心、联系家长、组织活动帮助其成长，体现了用发展的眼光看待学生。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，需要因材施教。周老师针对小萌的家庭背景和心理特点，采取个性化的教育措施，体现了对学生独特性的尊重。（3）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，周老师通过让小萌参与活动策划，激发其内在动力，促进其主动发展。综上，周老师的行为贯彻了“以人为本”的学生观，促进了学生的健康成长。31.材料：张老师是一名有着20年教龄的数学教师。近年来，她发现传统的“讲授+练习”模式难以调动学生的学习兴趣，于是主动学习项目式学习、跨学科融合等新理念，尝试设计“超市购物中的数学”“校园绿化面积测算”等实践课程。为提升教学效果，她每周与青年教师集体备课，分享自己的教学反思；在课后，她坚持记录“教学日志”，分析学生的课堂表现和作业错误。有同事劝她：“都快退休了，何必这么累？”她笑着说：“学生在变，时代在变，教师也得跟着变。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度评析张老师的行为。（14分）答案：张老师的行为践行了《中小学教师职业道德规范》的要求，具体表现如下：（1）爱岗敬业。张老师20年坚守教学一线，面对教学挑战主动探索新方法，体现了对教育事业的忠诚和负责。（2）终身学习。她主动学习新理念，尝试实践课程，与青年教师交流，记录教学日志，不断提升专业素养，符合“终身学习”的要求。（3）教书育人。她突破传统模式，设计实践课程，注重培养学生的应用能力和学习兴趣，体现了“既教书又育人”的职责。（4）关爱学生。虽然材料未直接体现，但她积极改进教学方式以调动学生兴趣，本质上是关注学生发展需求的表现。综上，张老师用实际行动诠释了教师职业道德的核心内涵，是新时代教师的典范。32.材料：数字技术正在重塑教育形态。智能教学系统能根据学生的答题数据，精准分析其知识薄弱点，推送个性化学习资源；虚拟仿真实验室让学生在安全环境中操作高风险实验；AI口语陪练可以24小时纠正发音，弥补教师精力不足的短板。但有专家指出，技术是工具，教育的本质是“人培养人”。过度依赖技术可能导致教师与学生的情感联结弱化，学生的深度思考能力被碎片化信息消解。某中学的李老师认为：“技术可以辅助教学，但不能替代教师。我会用智能系统分析学生学情，但更注重课堂上与学生的眼神交流；我会让AI批改客观题，但主观题一定亲自批阅，在评语中写下鼓励的话。”问题：（1）数字技术对教育的影响有哪些？请结合材料概括。（4分）（2）如何理解“技术是工具，教育的本质是‘人培养人’”？请结合材料和教育实际谈谈你的看法。（10分）答案：（1）积极影响：精准分析学情，推送个性化资源；提供虚拟实验环境，降低操作风险；弥补教师精力不足，提升教学效率。消极影响：可能弱化师生情感联结；导致学生深度思考能力下降。（2）教育的本质是促进人的全面发展，这需要教师与学生之间的情感互动、价值引领和人格影响。技术作为工具，能提升教学效率和资源丰富性，但无法替代教师的人文关怀、个性化指导和思想引导。如材料中李老师既用智能系统分析学情，又注重课堂眼神交流；用AI批改客观题，但亲自批阅主观题并写鼓励评语，正是将技术作为辅助手段，而将“人”的因素放在核心位置。教育中，教师的共情能力、人格魅力、价值观传递是技术无法复制的，只有坚持“人培养人”的本质，才能实现真正的教育目的。三、写作题（本大题共50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。有人说：“教育是农业，不是工业。”工业生产追求标准化、高效率，而农业需要顺应作物的生长规律，耐心等待花期。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。参考范文：教育当如静待花开“教育是农业，不是工业。”这句话道破了教育的本质。工业生产强调标准化、批量化，而农业讲究顺天时、接地气，需以耐心浇灌、用爱心陪伴。教育的对象是鲜活的生命，每个学生都有独特的成长节奏，正如不同的作物有不同的花期——有的春樱早绽，有的秋菊迟放，教育者要做的，是深耕土壤、守护阳光，而非用“模具”强行塑造。教育需要尊重生命的独特性。工业产品追求“一模一样”，但教育面对的是千差万别的个体。有的学生逻辑思维突出，数学竞赛中崭露头角；有的学生情感细腻，作文里流淌着温暖的文字；有的学生动手能力强，实验课上总能创新操作。就像森林里既有挺拔的乔木，也有柔美的灌木，还有满地的花草，各有各的生机。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“每个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。”教师要做的，是用敏锐的目光发现学生的“不同”，用包容的心态接纳学生的“差异”。正如北京某中学的“走班制”改革，让学生根据兴趣选择课程，有的学生在机器人课程中点燃科技梦想，有的在戏剧课上释放表演天赋，这种“因性而教”的模式，正是对教育“农业属性”的最好诠释。教育需要遵循成长的规律性。工业生产可以通过加速流程缩短周期，但植物的生长必须经历播种、发芽、抽枝、开花的过程，拔苗助长只会适得其反。心理学中的“最近发展区”理论告诉我们，学生的发展有其内在节奏，超越阶段的“超前教育”可能暂时提高成绩，却会透支学习兴趣；忽视个体差异的“齐步走”教学，可能让“慢热型”学生失去信