(2025年)崇州员额制教师招聘试题附答案

(2025年)崇州员额制教师招聘试题附答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.2024年10月，四川省教育厅印发《关于深化新时代基础教育教师队伍建设改革的实施意见》，明确提出“十四五”期间全省要实现义务教育阶段教师本科以上学历比例达到（）。A.85%B.90%C.95%D.98%2.根据《未成年人学校保护规定》，教师发现学生存在明显心理问题或行为异常时，应当在（）内向学校报告，配合学校采取必要干预措施。A.12小时B.24小时C.48小时D.72小时3.某小学三年级学生在课堂上频繁打断教师讲课，教师多次提醒无效后，将其带至教室外走廊站立5分钟。该教师的行为（）。A.违反《教师法》，侵犯学生受教育权B.属于合理教育惩戒，未超出必要限度C.违反《未成年人保护法》，构成体罚D.需经学校批准后方可实施4.依据皮亚杰认知发展理论，小学中高年级学生（9-11岁）正处于（）阶段，能够进行逻辑推理但仍需具体事物支持。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算5.某教师在教授“分数的初步认识”时，先让学生用圆形纸片折出1/2，再用长方形纸片折出1/3，最后引导学生观察不同图形的分数表示。这种教学方法主要体现了（）。A.直观性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则6.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，各课程用（）统领课程目标、内容组织与教学评价，强调对学生核心素养的培养。A.学科知识体系B.大单元教学C.核心素养D.跨学科主题7.学生因家庭变故产生抑郁情绪，班主任在与家长沟通时，正确的做法是（）。A.直接告知家长“孩子有心理疾病，需要看医生”B.建议家长带孩子进行专业心理评估，并分享观察到的具体表现C.要求家长签署“学生心理问题责任自负”协议D.向其他教师公开学生家庭情况以寻求帮助8.某教师设计“家乡的非遗文化”跨学科主题学习活动，整合语文（收集资料）、美术（绘制非遗图案）、道德与法治（传承意义）等学科内容。这体现了新课标的（）要求。A.加强课程综合，注重关联B.强化课程育人导向C.优化课程内容结构D.实施教学评一体化9.教育心理学研究表明，小学生的注意稳定性约为（）分钟，教师需合理设计教学环节以维持注意力。A.5-10B.10-15C.15-20D.20-2510.依据《中小学教师职业道德规范》，“不以分数作为评价学生的唯一标准”属于（）的具体要求。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人11.某小学推行“作业超市”模式，设置基础题、拓展题、实践题三类作业，学生可根据能力选择。这主要体现了（）的教育理念。A.减负增效B.因材施教C.分层教学D.以上都是12.教师在课堂上提问“如果没有摩擦力，生活会发生哪些变化？”，这种问题属于（）。A.记忆性问题B.理解性问题C.应用性问题D.创造性问题13.某学生数学考试失利后说：“我太笨了，肯定学不好数学。”这种归因方式属于（）。A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、可控14.教师在教授古诗《望庐山瀑布》时，播放庐山瀑布的视频并展示古代文人题咏的书法作品，这主要运用了（）教学策略。A.情境创设B.问题导向C.合作学习D.分层教学15.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师不得（）。A.参与校外培训兼职B.在课堂上适当分享个人生活经历C.对学生进行适当的批评教育D.组织学生参加校内公益活动二、多项选择题（共5题，每题3分，共15分。错选、漏选均不得分）16.下列属于《义务教育课程方案（2022年版）》新增要求的有（）。A.落实立德树人根本任务B.强化学科实践C.推进综合学习D.注重幼小衔接17.教师在设计课堂提问时，应遵循的原则包括（）。A.问题要有层次性B.兼顾不同认知水平学生C.提问后立即叫学生回答D.对学生回答给予具体反馈18.小学生常见的学习心理问题包括（）。A.学习动力不足B.考试焦虑C.社交恐惧D.习得性无助19.下列属于教育惩戒范围的有（）。A.学生上课故意扰乱课堂秩序，教师要求其课后留校15分钟整理教室B.学生多次不交作业，教师要求其在办公室补写作业并由家长签字C.学生辱骂教师，学校给予警告处分并记入成长档案D.学生课间追逐打闹，教师罚其抄写校规10遍20.教师专业发展的途径包括（）。A.参与校本教研B.撰写教学反思C.跟岗学习D.阅读教育专著三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确填“√”，错误填“×”）21.教师可以在家长群中公开学生考试成绩排名，以督促家长关注孩子学习。（）22.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应走在学生现有发展水平之前。（）23.小学科学课程应注重实验操作，因此教师只需让学生动手做实验，无需讲解理论知识。（）24.教师在课后服务中可以组织学生开展社团活动，但不得讲授新课。（）25.学生犯错误后，教师应立即当众批评，以起到警示作用。（）26.教育公平的核心是机会公平，因此所有学生应接受完全相同的教育内容。（）27.教师职业道德的核心是关爱学生。（）28.小组合作学习中，教师的主要任务是安排分组并监督纪律，无需参与讨论。（）29.小学生的自我评价主要依赖教师和家长的评价，具有他律性特点。（）30.教师可以将自己编写的校本教材未经审核直接用于课堂教学。（）四、简答题（共4题，每题5分，共20分）31.简述“双减”政策下小学教师优化作业设计的基本原则。32.列举三种培养小学生课堂注意力的策略。33.结合《中小学教育惩戒规则（试行）》，说明教育惩戒与体罚的区别。34.简述新课改背景下教师角色的转变。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）35.案例：某小学五年级（3）班学生小宇（11岁）因父母离异，近期出现上课注意力不集中、作业频繁拖欠、与同学发生矛盾等问题。班主任王老师多次与小宇谈心，发现其内心孤独，渴望被关注。王老师联系小宇父亲，但父亲以“工作忙”为由拒绝沟通；联系母亲，母亲表示“孩子归父亲抚养，我管不了”。王老师尝试组织“班级关爱小组”，让小宇参与班级事务（如负责图书角管理），逐渐发现小宇在整理图书时认真负责，便在全班表扬其“责任心强”。一个月后，小宇的课堂表现明显改善，作业完成率提高。问题：结合教育心理学和教师职业道德相关知识，分析王老师的教育行为。36.案例：李老师在教授四年级数学“三角形的特性”时，设计了以下教学环节：①提问：“生活中哪些地方用到了三角形？”学生回答“自行车车架”“衣架”“屋顶”等；②让学生用小棒拼三角形（提供3cm、4cm、5cm和2cm、2cm、5cm两组小棒），发现第二组无法拼成三角形；③引导学生观察能拼成三角形的小棒长度关系，总结“任意两边之和大于第三边”；④出示判断题：“3cm、4cm、8cm的小棒能拼成三角形吗？”学生通过计算得出“不能”；⑤布置作业：用硬纸板制作一个三角形模型，标注各边长度并验证特性。问题：从教学目标达成、教学方法运用、学生主体地位三个方面，评析李老师的教学过程。六、教学设计题（共1题，15分）37.请以小学三年级语文教材中的《富饶的西沙群岛》（描述西沙群岛的风景和物产）为例，设计一份完整的课时教学设计。要求包含：（1）教学目标（需体现核心素养，分维度表述）；（2）教学重难点；（3）教学过程（包含导入、初读感知、精读品析、拓展迁移、作业设计环节）；（4）板书设计。参考答案及解析一、单项选择题1.B解析：2024年四川省教育厅文件明确“十四五”末义务教育教师本科以上学历达90%。2.B解析：《未成年人学校保护规定》要求教师发现学生心理问题需24小时内报告。3.B解析：《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，站立5分钟属轻微惩戒，未超出必要限度。4.C解析：具体运算阶段（7-11岁）儿童能进行逻辑推理但依赖具体事物。5.A解析：通过折纸片的直观操作帮助学生理解分数，体现直观性原则。6.C解析：2022版课标以核心素养统领课程设计。7.B解析：教师应客观描述现象，建议专业评估，避免标签化。8.A解析：跨学科主题学习体现课程综合与关联。9.C解析：小学中高年级注意稳定性约15-20分钟。10.D解析：“不以分数为唯一标准”是“教书育人”的要求。11.D解析：“作业超市”同时体现减负、因材施教和分层教学。12.D解析：提问需学生想象无摩擦力的情境，属创造性问题。13.A解析：将失败归因为“笨”（能力），属内部、稳定、不可控因素。14.A解析：视频和书法作品创设古诗学习情境。15.A解析：《十项准则》禁止教师违规兼职取酬。二、多项选择题16.BCD解析：落实立德树人是一贯要求，非2022版新增。17.ABD解析：提问后应留思考时间，而非立即叫答。18.ABD解析：社交恐惧更多属社交心理问题，非学习心理问题。19.ABC解析：罚抄校规10遍属变相体罚，超出惩戒范围。20.ABCD解析：四项均为教师专业发展的常见途径。三、判断题21.×解析：公开成绩排名侵犯学生隐私权。22.√解析：最近发展区强调教学应促进学生潜在发展。23.×解析：科学课程需实验与理论结合，避免“做而不思”。24.√解析：课后服务可开展素质教育活动，但不得上新课。25.×解析：当众批评可能伤害学生自尊，应注意场合。26.×解析：教育公平包含机会公平和适切性公平，需因材施教。27.√解析：关爱学生是师德的核心。28.×解析：教师需参与小组讨论，引导深度思考。29.√解析：小学生自我评价依赖外部评价，具有他律性。30.×解析：校本教材需经教育行政部门审核备案。四、简答题31.①科学性：符合课程标准和学生认知规律；②层次性：设置基础、拓展、实践等分层作业；③实践性：增加观察、调查等实践类作业；④趣味性：设计游戏化、情境化作业；⑤减负性：控制总量，避免机械重复。32.①情境创设：用故事、游戏等吸引学生兴趣；②任务驱动：设置具体学习任务，明确目标；③动态调控：通过提问、小组讨论等变换教学形式；④正向激励：及时表扬专注行为，强化注意习惯。33.①目的不同：教育惩戒是为纠正错误、促进成长；体罚是报复或发泄；②方式不同：惩戒采用批评、留校等适度措施；体罚涉及身体伤害或侮辱；③后果不同：惩戒符合规定，受法律保护；体罚侵犯学生权利，需担责。34.①从知识传授者转向学习引导者；②从课堂控制者转向学生合作者；③从经验型教师转向研究型教师；④从单一学科教师转向跨学科整合者；⑤从评价主导者转向评价促进者。五、案例分析题35.①教育心理学角度：王老师运用了需要层次理论（满足小宇归属与爱的需要）、正强化（表扬责任心）、社会支持系统（组织关爱小组），帮助小宇建立自信；②职业道德角度：王老师践行了“关爱学生”（耐心沟通、不放弃）“教书育人”（关注心理成长）“为人师表”（积极协调家长），体现了高度的责任感。36.①教学目标达成：通过生活实例、操作实验和练习，学生掌握了三角形特性（知识目标），发展了观察、推理能力（能力目标），感受数学与生活的联系（情感目标）；②教学方法运用：采用情境教学（生活实例）、实验探究（拼小棒）、问题引导（判断题），符合小学生认知特点；③学生主体地位：通过动手操作、自主发现规律，学生主动参与知识建构，教师起到引导作用。六、教学设计题（示例）《富饶的西沙群岛》课时教学设计一、教学目标1.语言运用：正确认读“富饶、瑰丽、栖息”等词语，能结合语境理解“五光十色”“成群结队”的含义；2.思维发展：通过抓关键句、品关键词，学习按“风景-物产”顺序描写景物的方法；3.审美创造：感受西沙群岛的美丽富饶，体会作者对祖国的热爱之情；4.文化自信：初步了解我国海洋资源，增强保护海洋的意识。二、教学重难点重点：学习按顺序描写景物的方法，感受语言的生动性；难点：通过关键词句体会作者情感，理解“富饶”的深层含义。三、教学过程（一）导入（3分钟）播放西沙群岛风光视频，提问：“看完视频，你想用哪些词语形容西沙群岛？”引出课题。（二）初读感知（8分钟）1.自由朗读课文，圈画不理解的词语（如“瑰丽、栖息”）；2.同桌互查生字词，教师重点讲解“瑰（guī）丽”“参（shēn）差（cī）不齐”；3.思考：课文从哪两个方面介绍西沙群岛？